《一年级下册《小松鼠看错了》教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、一年级下册《小松鼠看错了》教学设计一等奖
教学要求：
1、学会本课的6个生字，认读10个字。认识“王字旁”。
2、能用“发现”说一句话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
4、了解课文内容，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地观察动物的生活。
教育渗透点：
爱护动物，从我做起。
教学重点：
1、学会本课的6个生字，认读10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
教学用具：
小黑板，挂图等。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学要求：
1、初读课文，把课文读正确、读通顺。
2、学习课文的第一自然段，知道达尔文是一个世界闻名的科学家。
3、学习“外”“发”两个生字。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢小动物吗?能说说你们是怎样喜欢小动物的吗?
今天老师给你们带一个故事，讲的是世界著名的科学家达尔文小时候喜爱动物的故事。
老师讲故事
你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《小松鼠看错了》这篇课文。(板书课题，学生读题)
二、学习第一自然段。
现在让我们先来认识故事的主人公——达尔文。
1、出示句子：
(1)一百多年前，英国出了个世界闻名的科学家，叫达尔文。
自己试着读一读。指名朗读。
理解：什么叫“世界闻名”?
老师介绍达尔文。(达尔文是英国伟大的科学家，他生活在一百多年前，他为自然科学的研究做出了巨大贡献。)
(2)达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。
自己试着读一读。指名朗读。
2、这篇课文写的是达尔文和小松鼠的故事。
(出示图片)让学生把看到的样子讲讲、教师适当点拨。(松鼠是生活在树林里的小动物，背褐色，腹白色，体长25厘米，比我们吃饭的筷子稍长一点，尾巴和身体差不多一样长。它吃松柏的种子等)
三、初读第二自然段。
1、课文是怎样描写这幅画面的?自己读读课文的第二自然段。
2、拼读词语：
粗糙 发现 外衣 棕色 忽然 仔细 肩膀
惊动 翘起 尾巴 得意 小松鼠 观看
3、教师范读课文，让学生听准字音。
四、学习生字。
1、出示生字卡片：外发，集体认读字词
2、说说你怎样记住它们：指名分析字形
3、指导书写：
(1)自己观察田字格，说说应该注意什么?
(2)同桌互相说说
4、书写练习
五、布置作业。
1、找一找有关达尔文的资料
2、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学习课文，了解课文内容，知道小松鼠为什么看错了。
2、学习有感情地朗读课文。
3、学习生字：现从
教学过程：
一、设疑激趣，领略全文。
齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么?(小松鼠把什么看错了?小松鼠为什么会看错了?)
二、直导中心。
课文的第几自然段回答了这个问题?
1、下面就请大家读读第二自然段，想一想小松鼠把什么看错了?
指名回答。读句子，出示句子：
一只小松鼠跑来了，以为达尔文是树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪!
看图：想象小松鼠的样子，理解“得意”的意思，说一说你什么时候“得意”过。
自己读读这一句，读出小松鼠活泼得意的样子。
2、树上的松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么急坏了?
自由读最后一句。体会妈妈的心情，想象妈妈的样子，把妈妈着急、担心的语气读出来。(先自由读，再评读，最后师生合作读。)
3、师：小松鼠为什么看错了呢?
指名回答，说一说。他为什么要“一动不动”还“站了很久”(板书：站了很久一动不动)
读描写达尔文的句子，并讲一讲意思。
讨论：①写谁像树干?②“棕色”指什么?③换词说“粗糙”的意思。④看图说说从哪看出达尔文像树干，这说明什么?
4、看图，达尔文知不知道是小松鼠?
他怎么想的?如果是你，你会怎样做?为什么达尔文一动不动?
5、达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?(指名回答)
课文中是怎样说的?(集体读句子)意思一样吗?语气一样吗?
小结：意思一样，但表达的效果不一样，第一句用“怎么”表示疑问的词，末尾加表示疑问语气的“呢”，强调了达尔文不会伤害小松鼠。(指导朗读这句话)读出肯定的语气。
三、总结归纳，渗透教育。
总结全文：课文先概括写达尔文从小就喜欢小动物，然后具体通过一件事写出他不伤害小松鼠，表现了他对小动物的喜爱，希望我们小朋友要细心观察小动物的生活，不伤害它们，和它们做个朋友。
四、布置作业。
把故事讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学要求：
1、练习讲故事。
2、学习生字：现仔从细。
3、用“发现”说一句话。
教学过程：
一、朗读课文。
1.自由有感情地朗读全文。
2.讲故事，评出故事大王。
二、学习生字、记忆字形。
1.分析结构，进行归类。
(1)指名读课后生字和词语。
(2)这些字有一个共同特点，你发现了吗?(都是左右结构的字。)
2.运用方法，记忆字形。
你认为哪个字容易记?用什么方法记?
三、观察笔画、结构，指导书写。
1、先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1、读词语。
2、用“发现”说一句话。
五、布置作业。
1、抄写生字组词。
2、用“发现”写一句话。
2、一年级下册《小松鼠看错了》教学设计
教学要求：
1、学会本课的6个生字，认读10个字。认识“王字旁”。
2、能用“发现”说一句话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
4、了解课文内容，知道达尔文这位科学家从小就喜欢各种动物，仔细地观察动物的生活。
教育渗透点：
爱护动物，从我做起。
教学重点：
1、学会本课的6个生字，认读10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文，能把达尔文喜欢小动物的故事讲给别人听。
教学用具：
小黑板，挂图等。
教学时间：
三课时。
第一课时
教学要求：
1、初读课文，把课文读正确、读通顺。
2、学习课文的第一自然段，知道达尔文是一个世界闻名的科学家。
3、学习“外”“发”两个生字。
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢小动物吗?能说说你们是怎样喜欢小动物的吗?
今天老师给你们带一个故事，讲的是世界著名的科学家达尔文小时候喜爱动物的故事。
老师讲故事
你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《小松鼠看错了》这篇课文。(板书课题，学生读题)
二、学习第一自然段。
现在让我们先来认识故事的主人公——达尔文。
1、出示句子：
(1)一百多年前，英国出了个世界闻名的科学家，叫达尔文。
自己试着读一读。指名朗读。
理解：什么叫“世界闻名”?
老师介绍达尔文。(达尔文是英国伟大的科学家，他生活在一百多年前，他为自然科学的研究做出了巨大贡献。)
(2)达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。
自己试着读一读。指名朗读。
2、这篇课文写的是达尔文和小松鼠的故事。
(出示图片)让学生把看到的样子讲讲、教师适当点拨。(松鼠是生活在树林里的小动物，背褐色，腹白色，体长25厘米，比我们吃饭的筷子稍长一点，尾巴和身体差不多一样长。它吃松柏的种子等)
三、初读第二自然段。
1、课文是怎样描写这幅画面的?自己读读课文的第二自然段。
2、拼读词语：
粗糙 发现 外衣 棕色 忽然 仔细 肩膀
惊动 翘起 尾巴 得意 小松鼠 观看
3、教师范读课文，让学生听准字音。
四、学习生字。
1、出示生字卡片：外发，集体认读字词
2、说说你怎样记住它们：指名分析字形
3、指导书写：
(1)自己观察田字格，说说应该注意什么?
(2)同桌互相说说
4、书写练习
五、布置作业。
1、找一找有关达尔文的资料
2、朗读课文
第二课时
教学要求：
1、学习课文，了解课文内容，知道小松鼠为什么看错了。
2、学习有感情地朗读课文。
3、学习生字：现从
教学过程：
一、设疑激趣，领略全文。
齐读课题：说一说：读完课题，你想知道什么?(小松鼠把什么看错了?小松鼠为什么会看错了?)
二、直导中心。
课文的第几自然段回答了这个问题?
1、下面就请大家读读第二自然段，想一想小松鼠把什么看错了?
指名回答。读句子，出示句子：
一只小松鼠跑来了，以为达尔文是树干，就顺着他的腿往上爬，一直爬到他的肩膀上，左看看，右看看，翘起尾巴跟妈妈打招呼，还挺得意哪!
看图：想象小松鼠的样子，理解“得意”的意思，说一说你什么时候“得意”过。
自己读读这一句，读出小松鼠活泼得意的样子。
2、树上的松鼠妈妈看见可急坏了，它为什么急坏了?
自由读最后一句。体会妈妈的心情，想象妈妈的样子，把妈妈着急、担心的语气读出来。(先自由读，再评读，最后师生合作读。)
3、师：小松鼠为什么看错了呢?
指名回答，说一说。他为什么要“一动不动”还“站了很久”(板书：站了很久一动不动)
读描写达尔文的句子，并讲一讲意思。
讨论：①写谁像树干?②“棕色”指什么?③换词说“粗糙”的意思。④看图说说从哪看出达尔文像树干，这说明什么?
4、看图，达尔文知不知道是小松鼠?
他怎么想的?如果是你，你会怎样做?为什么达尔文一动不动?
5、达尔文会伤害小松鼠吗?为什么?(指名回答)
课文中是怎样说的?(集体读句子)意思一样吗?语气一样吗?
小结：意思一样，但表达的效果不一样，第一句用“怎么”表示疑问的词，末尾加表示疑问语气的“呢”，强调了达尔文不会伤害小松鼠。(指导朗读这句话)读出肯定的语气。
三、总结归纳，渗透教育。
总结全文：课文先概括写达尔文从小就喜欢小动物，然后具体通过一件事写出他不伤害小松鼠，表现了他对小动物的喜爱，希望我们小朋友要细心观察小动物的生活，不伤害它们，和它们做个朋友。
四、布置作业。
把故事讲给爸爸妈妈听。
第三课时
教学要求：
1、练习讲故事。
2、学习生字：现仔从细。
3、用“发现”说一句话。
教学过程：
一、朗读课文。
1.自由有感情地朗读全文。
2.讲故事，评出故事大王。
二、学习生字、记忆字形。
1.分析结构，进行归类。
(1)指名读课后生字和词语。
(2)这些字有一个共同特点，你发现了吗?(都是左右结构的字。)
2.运用方法，记忆字形。
你认为哪个字容易记?用什么方法记?
三、观察笔画、结构，指导书写。
1、先要求学生观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1、读词语。
2、用“发现”说一句话。
五、布置作业。
1、抄写生字组词。
2、用“发现”写一句话。
3、一年级语文下册《松鼠和松果》第一课时教学设计
【学习目标】
1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得植树造林的道理
【教学重难点】
1、重点：
认识11个生字，会写6个字;能正确流利地读课文。
2、难点：
书写“以、更”。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学要求〗
正确、流利、有感情地朗读课文，认识“聪”、“活”等11个生字。
〖教学过程〗
一、猜谜导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗?
板书：松鼠
你们知道松鼠住哪?
松鼠爱吃什么吗?
板书：松果
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!
二、初读课文
1、学生出声读课文：
读完后把圈出的生字多读几遍。
2、学习生字词：
⑴出示以下生字词(带拼音)：
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意
指名读。
⑵学生认读去掉拼音后的词语、生字：
个别读、小组读、全班读。
⑶换词读。
3、读课文：
要求读正确，想想在小松鼠和松果之间发生什么事?
三、精读课文
1、学习课文第一自然段：
⑴(出示挂图)小松鼠，在这么美丽的森林里。看着绿油油的松树，他吃的小松果是什么样的，出声读第一自然段?
⑵指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口。
⑶变式练习：
每个松果()香()甜。
2、学习第二自然段：
⑴小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了……
(出示投影)引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!
学生自由读句子。
讨论：
读了这句话，大家知道恶劣什么?想到了什么?
⑵指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
提示：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么?到哪儿去住呢?
3、学习四、五、六自然段：
⑴读“好主意”：
小松鼠想出了什么好主意?
⑵角色体验：
下松鼠快把你的主意演一演。
⑶春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方有什么变化?
(贴小松树)
⑷词语训练：
()的小松树。
4、拓展练习：
有了松树，有了森林，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们()。
四、朗读全文
让我们祝愿小松鼠的世界越来越美好，带着对他们美好的祝福再来读一边课文。
4、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
【学习目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“更、以”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、猜谜语
脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
２、板书课题，指导读题
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。
３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？
二、熟读课文，初步感知
１、听老师读
同学们边听边想你知道了什么？
２、学生自由朗读课文
要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。
３、朗读反馈指导。
三、自读感悟
１、练读自己最喜欢的部分。
２、汇报交流：
⑴ 指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
⑵ 谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）
⑷ 指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”
１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？
２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时
一、认字
１、初步感知
⑴ 出示生字词：
聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后
⑵ 自由认读，不会的看拼音，也可问同学。
⑶ 同桌之间检查。
２、巩固练习
⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语
⑵ 认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
⑶ 游戏：
5、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
【课前透视】
这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。
【教学目标】
１、认识 “聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【信息资料】
１、课件或挂图、生字卡片。
２、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
【课时】
两课时。
第一课
〖切入举偶〗
１、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
〖对话平台〗
一、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
１、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
２、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
二、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
１、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
２、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
⑴ 聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
⑵ 如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
三、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
１、重点指导２～４自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
6、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
【教学目标】
１、认识 “聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、猜谜语：
师出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？
生：小松鼠。
师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话：
师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？
二、初读课文，学习生字
１、教师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
２、生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。
３、检查生字掌握情况：
电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
生：开火车认读生字。
生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）
４、检查课文朗读情况：
指名分自然段朗读课文。
三、品读课文，体会感情
１、学习课文第一自然段：
⑴ 电脑出示图１，问：你们看小松鼠在森林里干什么？
⑵ 想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？
⑶ 师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段）
２、学习课文第二、三自然段：
⑴ 师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
生：自由读读这个句子。
7、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
【教材分析】
引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学生分析】
由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【设计思路】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
一、导入
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）
（和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。）
板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么？
（培养学生质疑、设疑的能力。）
二、初读课文，整体感知，识记生字
１、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？
（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）
２、借助拼音，指名当小老师领读生字。
（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）
8、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、让学生体会到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
4、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学过程：
（一）前提测评（5）
1、 同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松树是他家，森林它最爱。（出示松鼠图片）
2、 出示松树，（松树）结在上面的就是它的果实，叫“松果”，小松鼠特别爱吃。
3、 揭题：今天我们就来学习《松鼠和松果》
（二）学习生字
1、 检查预习情况，自学生字。
同学们回去做了预习，下面请小朋友们自己再去读读生字，待会我们来比比哪个同学能把生字读准确。
2、 抽读生字。（用比赛的形式抽同学上来读会读的生字）
3、 多种形式读。（重点用动作的形式，理解眨）
4、 组词读。
（三）学习课文。（过渡：同学们学得真棒！那读课文，你们行不行？请小朋友自由读课文，读完后数数课文有多少个自然段。）
1、 学生自由读课文，汇报6个自然段。
（1）学习第一自然段
1、 课件出示：
2、 学生练读，抽学生读。
3、 学生自悟，相机指导感情朗读。那从这段里，你知道了什么。（突出高高兴兴，重点读好“每个松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠当然是特别高兴了，因为每个松果都那么香，那么可口。下面你自己练读一下这个句子）
4、 练习说话。（那么……那么）
师：举例；苹果那么红，那么大。
4、再读句子。
（2）学第二自然段。（过渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？
1、 抽生读、学生练读、表演读。
（3）学第三自然段。
1、 师范读，边出示课件。
2、 看到了这些，听到了这些，你的心情是怎样的？
3、 带着你的体会，自读课文。抽生读。
4、 是呀，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能帮它想想办法吗？学生说。
5、 四人小组讨论然后汇报、比较，得出植树是最好的办法。
6、 对，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？请小朋友读4—6段。学生读。
7、 汇报松鼠的好主意。
（4）学习第四自然段（过渡：小松鼠真的这么做了吗？）
1、 学生回答，说理由。
（5）学习第五自然段。
1、 师范读。
2、 学生练读，抽读，齐读。
课外实践：以后森林会是什么样子呢？我们把它画出来吧！
9、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【教学时间】
２课时。
【教学流程】
一、导入揭题
今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）
你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。
那它们之间会发生什么故事呢？
二、初读课文，整体感知
１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：
⑴ 借助拼音读正确、读流利。
⑵ 思考：这篇课文写了个什么故事？
２、指名当小老师领读生字
３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：
⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
⑵ 用“如果”说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
４、指名认读生字
三、再读课文，理解内容
１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。
２、指名分段读课文。
３、选择自己喜欢的自然段进行练读
例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。
４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
５、质疑解疑：
⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？
⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。
６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）
四 复述课文
１、教师出示提示
吃松果──想松树──种松果──长松树
２、小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
１、师：以后这里会是怎么样的呢？
10、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
【学习内容分析】
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。
【学生分析】
本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、后”等６个生字。
２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。
３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。
【教学重点】
识字、朗读课文。
【教学时间】
２课时。
【教学媒体】
生字卡片、录音机、投影片。
【教学设想】
在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。
第一课时
〖教学目标〗
１、认识文中的１１个生字，读准字音。
２、正确通顺的朗读课文。
〖教学过程〗
一、导入新课
同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题）
（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。）
二、初读课文，读通顺、读流利
１、自由读
鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。
设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。
11、一年级下册《松鼠和松果》教学设计
《松鼠和松果》教学设计
【教材简说】
这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学习目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
理解小松鼠的聪明之处。
【教学难点】
理解小松鼠为什么要“吃一个埋一个”。
【抓一点，析深刻，论透彻】
我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的“聪明”进行教学。为了突破这一点，应重点分析“小松鼠为什么要吃一个，埋一个？”这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。
【教学建议】
１、识字写字
采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。
２、朗读感悟
本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
３、实践活动
“画未来”绘画展。
让学生想像“以后会是什么样子呢？”并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。
【教学设计】
一、猜谜揭题
出示谜语，让学生猜一猜。
板书课题：松鼠和松果。
二、初读课文，学习生字
三、朗读感悟
１、学习课文第一自然段：
⑴ （出示课件）说说小松鼠在森林里干什么?
⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?
２、学习课文第二、三自然段：
⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子。 讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?