《综合实践活动《我爱文学》导学案一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、综合实践活动《我爱文学》导学案一等奖
活动目标
1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。
2、在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文作品。
3、通过成果展示，增强学生的自信和勇气，锻炼学生口头表达能力。
活动重点
活动目标1、2
活动指导
1、获得文学作品的途径很多，如图书馆、报纸、杂志、网络等，你可以选择最方便的的渠道阅读文学作品。
2、通过亲身实践获取检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。
3、通过网络或相关资料学习戏剧的一般常识，并阅读戏剧剧本，尝试自己改编文学作品，创作剧本。
四、活动过程
活动导学
亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的第一单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在本单元，作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理，法国文豪雨果的小说为你讲述了英雄的故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
1、确定作品：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。
你最喜爱的一部作品是
2、作品确定后，请你填写下表。
“我爱文学”专题探究学习选题登记表
选题名称
研究组成员 组长
主要观点
探究目的
探究计划
探究过程
探究结果
3、根据作品和阅读的感受，在下面的横线上写出发言提纲和比较详细的讲话稿。
3、要知道只要尽力，你也能成为一名作家。现在就请你小试身手――充分发挥想像，将你最喜欢的文学作品改编成表演剧本。
4、搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。
5、在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件。
6、小组内交流：每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。
学习研讨
一、美文推荐会：各小组推荐出最佳作品展示 。
1、朗读美文。
每小组推荐一名代表上台朗读。可以自己准备音乐材料进行配乐朗诵，也可以用投影仪打出文字、图片资料。朗读时要注意声情并茂，口齿清晰，声音响亮。
2、阐述推荐理由，要求观点鲜明，语言优美。
二、通过这次活动，你有了哪些收获？
作业：小结活动的收获。2、综合实践活动《我爱文学》导学案
活动目标
1、通过查找、阅读、交流、编写、合作等多种形式，培养学生自主学习、主动探究的习惯和互助合作的精神。
2、在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文作品。
3、通过成果展示，增强学生的自信和勇气，锻炼学生口头表达能力。
活动重点
活动目标1、2
活动指导
1、获得文学作品的途径很多，如图书馆、报纸、杂志、网络等，你可以选择最方便的的渠道阅读文学作品。
2、通过亲身实践获取检索、阅读、选择、整理和利用文献资料的能力。
3、通过网络或相关资料学习戏剧的一般常识，并阅读戏剧剧本，尝试自己改编文学作品，创作剧本。
四、活动过程
活动导学
亲爱的同学，当你顺利学完中学语文课本的第一单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。在本单元，作家赵丽宏为你打开了一扇文学之门，巴金先生的奇思妙想把你引入想像的世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理，法国文豪雨果的小说为你讲述了英雄的故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
1、确定作品：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。
你最喜爱的一部作品是
2、作品确定后，请你填写下表。
“我爱文学”专题探究学习选题登记表
选题名称
研究组成员 组长
主要观点
探究目的
探究计划
探究过程
探究结果
3、根据作品和阅读的感受，在下面的横线上写出发言提纲和比较详细的讲话稿。
3、要知道只要尽力，你也能成为一名作家。现在就请你小试身手――充分发挥想像，将你最喜欢的文学作品改编成表演剧本。
4、搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报。
5、在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件。
6、小组内交流：每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。
学习研讨
一、美文推荐会：各小组推荐出最佳作品展示 。
1、朗读美文。
每小组推荐一名代表上台朗读。可以自己准备音乐材料进行配乐朗诵，也可以用投影仪打出文字、图片资料。朗读时要注意声情并茂，口齿清晰，声音响亮。
2、阐述推荐理由，要求观点鲜明，语言优美。
二、通过这次活动，你有了哪些收获？
作业：小结活动的收获。3、综合实践《我爱文学》表格式导学案
学习内容 | 语文实践活动：我爱文学（1课时） | 课型 | |||||||
编写人 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | ||||
学习目标 | 1、通过欣赏文学作品,进一步提高阅读水平，增强阅读素养。2、体会丰富的人文情怀，激发广大学生真正亲近文学、热爱文学。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、通过欣赏文学作品,进一步提高阅读水平，增强阅读素养。2、体会丰富的人文情怀，激发广大学生真正亲近文学、热爱文学。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、 填空：“四大名著”是指 的《三国演义》， 施耐庵的《 》，曹雪芹的《 》， 的《西游记》。 2、文学作品根据体裁的不同，可分为： 、散文、 、戏剧等。不同的文学样式，有不同的特点和要求。诗歌语言精练、意象丰富、形象感强，韵味隽永；散文形散而神不散；小说有三要素——人物形象、故事情节、环境（社会环境为主，自然环境为辅）；戏剧讲究矛盾冲突，动作性强，语言极具个性化。 | ||||||||
探究板块 | 1、优秀的文学作品具有巨大魅力。你读过哪作家何著作，有何感受？ 2、 某学校准备成立一个文学社，请你设计一个社名，简述理由。 | ||||||||
检测板块 | 《泉》（贾平凹）： 我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了。家里来信说：它死的很惨，是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯下来，什幺也不能做，劈成木材烧罢了。我听了，很是伤感。 后来，我回乡去，不能不去看它了。这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直不见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石子，踢毽子，快活得要死。冬天，世上什么都光秃秃的了，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答它，落得满枝满梢。立时，一个鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬夭里，老槐就是竖起的一首歌子了。于是，它们飞来了，我们就听着这冬天的歌，喜欢的跑出屋来，在严寒里大呼大叫。 如今我回开了，离开了老槐十多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然，不见了它。进了院门，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花的刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，说它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢?!如今．我幼年过去了，以老槐慰藉的回忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的村柱吗?!我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。 夜里，我无论如何都睡不车着，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筐筛般大，磨盘样圆，在月下泛着白光，可怜它没有被刨了根去。那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，极端地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。 小儿从屋里出来，摇摇摆摆的终伏在我的腿上，看着我的眼，说：“爸爸，树没有了。”“没有了。”“爸爸也想槐树吗?”我突然感到孩子的可怜了。我的小儿出生后一直留在老家，在这槐树下爬大，可他的幸福、快乐并没有尽然就霎时消失了。“爸爸，”小儿突然说，“我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。”唉，这孩子，为什么偏偏要这样说呢?是水一样的声音，这我是听过的，可是如今，水在哪儿呢?“爸爸，水还在呢!”，小儿又惊呼起来，“你瞧，这树桩不是一口泉吗?”我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了：啊，真是一口泉呢!那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗?我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大!“泉!”生命的泉!”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟有这么多出奇，原来一棵树就是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了! 我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树柱皮层里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿得鲜蛘的，深深的：这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗?那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗?哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。 “爸爸，这嫩枝儿能长大吗?”“能的。”我肯定地说。我说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，谛听着在空中溅起的生命的水声。 1．文章第二自然段中的画线句展开了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的情感? 答： 2．文章开头说：“很是伤感”，第三自然段又说一腔柔情“全然化作泪水流下来了”，作者伤感流泪的真正原因是什么? 答： | ||||||||
延伸板块 | 3. 小儿将树桩比作一口泉，“我”觉得小儿的发现很伟大，你觉得呢?为什么? 答： 4．文章最后说“谛听”“生命的水声”．请结合全文内容说说你对此的理解。 答： | ||||||||
学后 反思 | |||||||||
4、语文实践活动《如果我主办校刊》导学案（表格式）
执笔人 审核人 2015年4月 日
课题 | 语文实践活动——《如果我主办校刊》 | 课型 | 新授课 | 课时 | 1 | ||
活 动 目 标 | 1．尝试创办校刊，学习办报常识。 2．树立主动参与意识，体现主人翁精神。 3．发挥小组合力，树立团结协作的意识。 4．养成敢于发表自己看法的习惯。 | ||||||
活 动 指 导 | 1．学会选择主题。可以结合当前重大事件，或热点话题目，或学校近期主要的活动选择一个有意义的话题。克定主过程可发动同学们分组讨论，每组提供一个主题，再好中选择优。 2．学会 搜集材料。发动大家围绕主题搜集材料，可上网搜索，可到图书馆摘抄，可自编自创。 | ||||||
活 动 准 备 | 1．课前查阅有关校报校刊，体会其创办的成功与失败之处。 2．与校刊编辑部同学交流探讨办刊方法与技巧； 3．课前自主分组分工，准备好办报的工具与资料。（资料应围绕校园生活进行，真实撰写。可上网查阅。） 4．可根据办报集稿的需要，可预先对校园人物（包括校外）作好相关的采访调查。 | ||||||
课 堂 探 究 | 一．导入： 1．讲述故事：一位美国老板说：“中国的员工很聪明，但缺乏主动 性，总等着你去安排工作，美国人则不同，你是公司的一员，有权力说话，发表意见。我开会时先提出问题，然后谈我个人的看法。再指名道姓地问他们有没有意见。有趣的是中国员工指着自己的鼻子反问我：‘是叫我吗？我没意见。’我认为这并不是件好事。” 2．让学生讨论这一故事，并谈自己的想法。 二．联系校园生活，联系身边的《语文天地》、《新希望》（校刊）、年级《周报》等发表阐明自己的见解。（针对学生的谈话，引导学生认识自己之所以对校刊的态度冷淡，热情不够的原因在于：它们不是出于学生之手，缺少自己的主动关心，因此积极参与刊物的创办的效果不是很好。） 三．学生阅读《如果我主办校刊》。见课本P110页。 四．畅谈“校刊之我见”。 先让学生谈谈创办校刊的要点；然后再明确创办校刊的要点： 1．题目 是整份校刊的中心，也是它的眼睛，读者可以从题目中找到校刊的侧重点和感情基调，方便对接下来的文章有更合理的理解，好的题目就像是一双充满魅力的大眼睛，让人忍不住想要了解它更多，从而吸引读者的注意力，继续读下去，反之，一个毫无美感和新意的题目则会让人兴趣全无，接下来再好的内容也吸引不了人。 2．卷首语.(创刊词、发刊词、编者按) 是整个校刊的头颈，是展现在人们眼前的第一段文字，如果说题目是校刊这张大餐桌上的开胃小菜，那么卷首语就算得上是开胃汤了。在卷首语中，我们可以写一些关于编写校刊的心得感受，对以后的期望和努力方向，还有就是可以写一些对同学和老师的祝福之类的。总之，就好像是在和读者聊天一样，给人以轻松愉快的感觉。 【创刊词欣赏】 让我们高扬青春的旗帜 【示例一】 校园，是青春的驻地，是梦幻飞扬的地方。 校园，充满生机活力，是理想之舟启航的港湾。 每个人都拥有青春，或者都拥有对校园的一份依恋。校园赐予我们的是知识，道德和理想。我们在知识的海洋航行的时候，也是在不断校正道德的指针，高扬理想的风帆。 校园生活，或很枯燥，或很浪漫；生活的底色或是灰色的，或是亮丽的。总之，不可能都充满诗情画意，但我们也应固守一颗诗般的心。 当我们面对幸福与悲哀，快乐与痛苦，高兴与忧愁，爱恋与憎恨，昂扬与低沉等等人生际遇时，可否留一份心情，多一份思索？把心里话掏出来，把思想的火花激出来，以文学的名义，向缪斯奉出一份真诚！ 【示例二】 拥有青春是幸福的，我们正当年轻。我们的思想是自由的，心扉是敞开的。我们的言行是紧跟社会潮流还是超越时代的步伐？是中规中矩还是离经叛道？这都不重要，关键是我们能否热爱生活珍视生命。 青春之树不可能常青，风霜雨雪必须品尝，浊气虫害必须经受。只有勇敢面对周围的不良因素，青春之树才会挂绿披红。 因为青春，我们才满怀开拓创新的激情；因为青春，我们才更拥有走向文学天地的机会，才更拥有走进校园诗歌的通行证。 或许，我们的思想尚不较成熟，语言也很稚拙，但谁能否认，成熟的秋天都是从稚嫩的春天走来的，且经历了激情横溢的夏天。 青春，是校园的风景线，是校园诗歌的时代符号。校园诗歌在每个时代都有其生存发展的空间和机会，都会经历从稚拙逐步走向成熟的过程。 【示例三】 校园诗歌是校园文学的重要组成部分，也是诗坛的一位重要成员。当今之中国，比较活跃的中青年诗人中，大都曾是校园诗歌的开拓者和受惠者。今日之校园诗人，必将是明天之中国诗坛的中坚力量。 中国的校园诗歌，应是伴着校园的产生而产生。古代的学堂，离不开诗词的讲解、吟诵与创作。近代，随着西学东渐，新诗的气息迅速洋溢中国校园。自上世纪二、三十年代开始，校园诗歌一直风起云涌，至八十年代形成壮宽的浪潮；进入新世纪以来，伴随网络文学的兴起，校园诗歌又迎来了生机勃勃的春天。 当下的诗歌创作环境愈来愈宽松，这为思想活跃思维敏捷的莘莘学子创造了千载难逢的机遇。我们《创新诗刊》乘此东风，在原小诗报的基础上改为杂志，本着“交流、探索、创新、提升”的原则，面向全国的校园诗人和诗歌爱好者，致力于为展示校园诗歌创作的整体实力和成果，精心打造一个良好的平台。 来吧，年轻的朋友！让我们的眼光聚焦，一份新的校园诗歌杂志诞生了。或许，我们将从这里起飞，去拥抱诗国的蓝天白云；或从这里启程，在诗歌的道路上走得更远。 来吧，莘莘学子！让我们高扬青春的旗帜，将校园诗歌进行到底。或许，我们将从成功走向失败，或从失败走向成功。多年以后，我们已走出校园，融入社会洪流，当回首这段思想放飞的时光，我们应当感到无悔。正如一位诗人高声吟唱的：“天空中没有留下痕迹，可我已真诚飞翔过”。 3．栏目设计： 依据内容设置栏目，栏目名称要讲究，要轻松、灵动、活泼，有情味（如“校长心语”），有诗意（如“青春风景线”），有新鲜感（如“好事回放”）。 【示例一】《三月风》校刊 信息传真——校园瞭望塔 青春语丝——青春串串烧 七彩人生——人生麻辣烫 实话实说——花季解语 人间真情——真情对对碰 研究学习——青春书架 诗海一粟——诗露花语 名人名言—同学心语—俚语洋腔—精灵转转—俏皮话 【示例二】校刊《试翼》的栏目名称： 放飞青春、多梦年华、心湖涟漪、水乡风情、校园花絮、成长百味、人物寓言、一吐为快、试翼诗坛 【示例三】《青少年获奖作品选刊》目录中的栏目名称： 美文赏析、感悟大自然、悠悠亲情、成长故事、论说天地、社会万象等。 4．要组稿。稿件从哪里来？自由组稿、约稿、自己动笔写稿。 是餐桌上的正餐，是整份校刊的主要部分。校刊是给全校的师生看的，所以文章一定要积极向上，健康而且文字优美，文章要和校刊的题目相呼应，不可以偏题。文章可以分成几个不同的板块，每个板块的文章都有自己的侧重点，但相互也不是毫无关联。文章的来源可以是学生的自由投稿，也可以是学校重大活动或老师的指定采访稿，有时还可以登一些笑话，智力题目，学生感兴趣的话题等，不要太单一。 5．文章编辑，还有封面设计、插图、排版、字形字号的选择和校对等环节。 一份好的校刊，不仅要有吸引人的题目，轻松的卷首语，优美的文章，当然也少不了漂亮的插图和背景。没有插图的校刊，就好像是只有肉而没有蔬菜的大餐，不管肉食再怎么美味，没有蔬菜的话也是很容易就让人感到烦腻的。当然，图片也不是随便乱插的，不仅要插在合理的位置，而且也要和文章有联系。比如说，如果是运动会的文章，就可以插些运动员的照片，如果是写景的文章就可以插风景照······ 五．模拟对话：请校刊编辑进入课堂，其他同学向编辑老师发问，探讨办报技能。 讨论，明确办校刊的意义和方法。 办校刊的意义：（或课本P110页第三节） “校刊，是一个学校体现办学宗旨的窗口，也是一个学校打造校园文化的平台，更是一个学校的精神家园。”这是一位优秀校长对校刊的评价。校刊不仅使校园文化亮丽多彩，而且创设出了和谐校园氛围，彰显了“团结、活泼、勤奋、开拓”的校风，打造了 “大胆探索、朴实严谨、诲人不倦、精益求精”的教风，“勤奋、刻苦、活泼、主动”的学风。和谐校园是充满活力的校园，只有校园充满活力，才能真正让学校成为师生共同成长的乐园！ 具体地说： 1．通过校刊积极地反映校园文化建设的方向，也能反映校园文化建设的具体措施和成果，反映广大师生取得的新成就，反映学校的精神面貌，展示广大师生开拓进取、锐意创新的精神，有利于激发师生参与校园文化建设的热情和兴趣。校刊还可以通过举办征文活动来吸引师生参加到校园文化建设中，提高大家的思想文化素质，活跃繁荣校园文化。 2．校刊也为学生的读书创设了浓厚的氛围，引导学生多读书，读好书，倡导学生以读书为荣，以读书为乐，鼓励学生与好书为友，与经典为伴，让学生接受健康、儒雅文化的熏陶。使阅读成为学生最自然的生活状态，用阅读让学生的精神亮丽起来。从而使学生更增知，更明理，更强志。 3．校刊具有陶冶情操的作用。校刊是学生们展现自我，释放青春的舞台，不仅丰富了学生的课余生活，还净化了他们的心灵，陶冶了他们的情操，调节了学生的心理状态。这些都有利于培养学生们良好的行为习惯，激励其积极的人生态度，最终形成良好的品德。 4．校刊就能激发学生的写作热情，进而能提高学生的写作水平。 掌握办刊的方法 1．依据内容设置栏目。（名称要轻松、生动，活泼，） 2．保证稿件质量。 3．把好各个环节。（封面设计、插图、排版、字形、字号选择、校对） 六．根据自己一周来对校园生活的观察、体验，想想看：如果让你创办一期校刊，你将如何创办？（自由组合，分小组讨论，也可独立思考） 【教师示例】 校报可围绕新闻、活动、学术、文艺四个方面展开，设计为四版。 第一版 综合新闻 校园视点——学校新闻动态、政策制度。 校外来讯——国内外重大事件、教育新闻。 第二版 校园生活 校内活动——文字与图片形式对校内文体、节日、班级等活动进行全方位报道。 学子风采——介绍历届优秀学生（包括老校友、参加各项比赛获奖的学生、中高考成绩突出的学生等）事迹。 第三版 教育广场 教师论文——教学论文、德育论文。 教育个案——教学教案、德育个案。 师生论坛——师生沟通、心理交流。 也可开设“校长访谈”、“教师风采”、“指点迷津”等栏目。 第四版 文艺副刊 以文学作品投稿为主，师生共同参与。可开设“大地漫步”、“低吟浅唱”、“百姓记事”、“灯下漫笔”、“闲情偶寄”、“新华学人”、“亲情驿站”、“文化苦旅”、“热嘲冷评”、“文学接力”、“异域奇葩”、“校园幽默”等栏目。 小结： 每一个学校都是独一无二的，每一个学校都有它与众不同的文化底蕴，而校刊就是学校灵魂的一个表现。所以说，校刊的好坏可以看出一个学校品质的好坏，校刊是很重要的，它应该像一份艺术品一样精致而且有内涵能让人好好珍藏。我们的校刊是一方展示青春和个性的舞台，一扇中学生心灵和生活的窗口，一片属于我们自己的广阔天地。 | ||||||
巩 固 训 练 | 当 堂 练 习 | ⒈若下期校报要设一个以“人与鸟”为主题的学生习作专版，作为主编的你可以通过哪些方法得到这方面的稿件呢？ ⒉如果你主办一期校刊，有一个栏目专门登载反映校园生活的文章。 ①你准备为这个栏目取一个什么好听得名字。 ②如果为这个栏目配一段诗意的文字，你准备怎样写？ ⒊按照下面提供的材料和要求，做一个“×期校（班）报设计”。 备选栏目：新闻（国家、校内、班上）、评论、副刊、图片、文摘、小知识、小实验、小制作、学习方法、趣事趣闻、名人名言。 办报要求： ① 给小报取个名字，要能突出自己学校（班级）的特点。 ② 精选本期小报所要设置的几个栏目，做到有针对性和趣味性。 ③ 设计好本期的版面，要求美观大方。 ④ 适当插入一些题花和装饰，不喧宾夺主。 说明：此设计为效果图，题目可写清楚，内容用“……”代替。 （因为课上时间有限，只要求画出简图，题花、插图、花边暂不考虑。） | |||||
活动方案 | 1．课外查阅有关校刊校报，分析其特色，学习其长处。 2．与其他学校校刊编辑部的同学联系，探讨办刊的方法和技巧。 3．征求大家的意见，向语文老师探求选稿要求，向美术老师寻求排版设计方法。 4．根据要求，确定选稿要求和具体操作程序。 5．建立编辑核心小组，负责统筹规划。可分为总编组、采访组、资料组、文字编辑组、美工设计组等。 6．分工协作，将校刊或校报分为几个小栏目，每栏目选定一个负责人。 7．动手实践，展示风采。 8．定稿，排版。 | ||||||
成果示例 | 校刊编订设计方案 （栏目设计） 【你我共赏】 每斯校刊的经典栏目，主旨耐人寻味。 【成长时光】 校园新星：鼓励同学描写本校具代表性的学生及期具体具体事迹。 心理视窗：编辑关于心理方面的文章。 名人逸事：描写名人（可为历史人物、著名作家、商界名流、娱乐偶像及体坛众星等）成长的点点滴滴。 校园时尚：带领同学们领略时代潮流，掌握时尚风向标。 【感悟人生】 生活点滴：生活中让人心生感慨的一点一滴。 人生哲理：哲理并不枯燥，在人生中你遇到的哲理足以令你成为一个哲学家。 至爱亲情：以描写亲情为主，感情要发自肺腑。 青春风铃：当风铃在起风处摇曳，你我都想伸手触摸，但之后却又发现它是如此的易碎，青涩的感情也是如此。 【畅销超市】 以书会友：介绍一本近期推出的畅销书籍或经典书刊，并附上简短的书评和概况。 热门音乐：无论是流行还是古典，能够不同凡响的音乐会被网罗其中。 【补白】 生活窍门：生活中的窍门虽小，但能帮助我们办成大事，来稿请写明详细方法及见效如何。 幽默世界：鼓励大家尝试创作短篇幽默文章。 英语沙龙：选取经典的英语素材，让英语学起来并不像想像中那么难。 摄影天下：提供摄影爱好者的摄影作品，内容不限。 动漫地带：登载同学的优秀画稿。 点击编读：刊登读者对本刊编辑及刊登作品的评价与建议。 | ||||||
活动延伸 | 1．热心关注我们学校的校刊校报．并能提出合理化建议。 2．鼓励学生积极加入到校刊的创办活动当中来，最好申请到校刊编辑部。 3．希望同学们将课内与课外、校内与校外有机结合起来，深入实际，重视实践，有计划创办校刊，并开展多种形式对学生的作品进行评价，让他们尝试成功，享受学校生活的快乐。 4．.积极参加追梦文学社活动。 5．谈谈活动体会 【中考链接】2010年广东省中考试题 按要求完成6～8题。 广州将举办第l6届亚运会，学校拟选派l0名同学参加滨海市中学生拉拉队，届时到亚 运会赛场为运动员呐喊助威。假设你参加拉拉队队员的竞选，请你完成以下工作： 1．请你为拉拉队设计一个为运动员呐喊助威的口号，必须用两个句子，要求朗朗上口，富有鼓动性。 2．拉拉队队员的竞选大会上，选手有一分钟时间亮相并作发言。请你准备一段简短的发言，要突出自己胜任拉拉队队员的优势，争取评委和与会同学的支持。 3．拉拉队应该做好哪些准备工作?请你提出两项建议。 参考答案： 1．示例一：赛出高水平，展现真风采！示例二：展示实力，超越自我！ 2．示例：各位评委、同学们：我声音洪亮，性格活泼，精力充沛！我是校运会拉拉队的主力队员！我愿为亚运会呐喊助威，请投我一票！ 3．示例：进行集训；统一服装；准备辅助用品，如标语、喇叭、旗子等。 | ||||||
反 思 总 结 | |||||||
格言警句：书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。 ——赫尔岑 | |||||||
5、语文实践活动《保护野生动物的一次活动》导学案（含答案）
语文实践活动
学习目标
1.通过活动增加对野生动物更直接、更具体的了解,增强保护野生动物的意识。
2.培养互相协作的精神,提高探究问题及解决问题的能力。
3.通过活动培养关注生活,热爱生活的习惯。
●重点:了解野生动物的意义。
预习导学
1.所谓野生动物,是指在自然状态下生长并未被驯化的动物。我国法律上所保护的野生动物,是指“珍贵、濒危的陆生、水生野生动物和有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物” 。
2.野生动物是可更新的自然资源,它们为人类提供多种需求,同时也丰富了我们的文化生活。更重要的是,它们为我们赖以生存的自然环境的平衡起到了决定性的作用。因此,野生动物对人类具有不可替代的作用。人类要生存,就需要合理运用和保护野生动物资源。但是,目前我国野生动物面临的情况很严峻。作为一名学生,更应该走进大自然,调查我们身边的野生动物的状况,关注野生动物的生存,和动物成为朋友,呼吁全社会共同来保护野生动物。
3.人类对待动物的态度体现了人类对于自然环境的态度,关注生态大自然,就是关心人类自己。让我们行动起来,关爱生命,善待动物。不断致力于建设人与动物之间尊重、平等、和谐关系。为建设社会主义和谐社会添砖加瓦。同享一片蓝天,共建美好家园。
4.目前我国野生动物的情况非常严峻:生活在青海可可西里高原的藏羚羊十年前还有几十万只,现在已不足7万只,并且每年还要被猎杀两万只;生活在长江里的白鳍豚二十年前还有400头,现在已不足20头;野外生存的东北虎仅长白山还不足8只……保护野生动物,已经到了十分危急的时候!关注生态大自然,就是关心人类自己。为保护野生动物出力,该从我们身边的点点滴滴做起。
5.人类滥杀野生动物的行为来源于物种歧视论,1975年英国作家莱德在作品《科学的受害者》指出人类对非人类存在一种偏见,主张保护人类的利益而贬损其他物种的利益 。这是一种从伦理、道德层面到具体行为方式上对其他物种的深入侵害。正如种族歧视、性别歧视的存在根源是源于对种族、性别的偏见一样,物种歧视的存在也是由于人类对其他物种的偏见。人类是有知识、有理性、会思考的动物,这些特性使得人类具有强烈的优越感,因而漠视其他动物的存在,弃非人类物种的权利于不顾。再者,人类传统观念的影响,认为人类优先、人定胜天等,也使人类很难将其他非人类物种的权利考虑在应有的权利范围之内。所以,人类常常以自我为中心,而支配甚至侵害其他物种。物种歧视是一种存在,由于不涉及到人们的切身利益,所以没有人要求消除这种歧视,在相当长的一段时间内这种现象还会存在下去,但我们还要努力去改变现状,寻求美好未来。
合作探究
问题一:为什么要保护野生动物呢?
野生动物是人类生存和生态环境的重要组成部分,不仅具有重要的科学、经济、文化价值,更重要的价值是表现在它对保护自然环境、维护生态平衡方面的重要意义。它的生存受到自然规律的影响和制约,同时又影响着生态系统的发展和变化。一种物种的消亡,至少意味着一座复杂的独特基因库的毁灭,会引起其他物种的死亡或泛滥,从而影响到社会、国家的安危,人类的安全。
问题二:在“保护野生动物”活动中,你所在的小组当时调查的具体课题是什么?主要采用了哪种调查方式?当时采用的成果展示形式是什么?
调查课题:野生动物的现状。
调查方式:座谈、采访、问卷调查等。
成果展示形式:调查报告、建议书、倡议书。
问题三:以本地区的野生动物为例,试分析一下,造成这种野生动物生存危机的因素有哪些?谈谈你对保护这种野生动物的建议。
因素:生存环境的丧失,过度开发,环境污染等。
保护野生动物的建议:1.不猎杀野生动物;2.不破坏野生动物赖以生存的自然环境。人们也不必刻意去设立自然保护区,因为大自然的生物链是既合理又科学的。
问题四:向同学们推荐一本关于保护野生动物的书,你准备推荐哪本呢?为什么?
我推荐《我的野生动物朋友》。因为这本书的作者是一位十岁的名叫蒂皮的法国小女孩。她出生在非洲大草原,从出生到十岁一直与拍摄研究野生动物的父母生活在那里。后来她和父母回到巴黎,将自己在非洲与各种野生动物生活在一起的亲身感受和动人故事写成文字,再加上父母拍摄的130多幅精彩照片完成了这本书。这本书能带领我们去进行一次前所未有的美妙旅行,尽享大自然的恩赐。
问题五:我们如何能从根本上解决野生动物的保护问题?
①培养人类高尚的道德品性,学会敬畏生命。在一种高尚的态度和修养的支配下,人们就会尊重一切生命物种,不会随意而粗暴地践踏其他物种。对待自然生命需要良知,只有具备这种修养,才能用正确的态度和行为来对待我们的自然环境。
②通过法律手段督促人类停止不法行为。世界并非人类的世界,也是其他物种的世界。其他物种和人类具有同样的生存权利,国家应当建立强制性的规范阻止人类对其他物种的破坏。
③改变人类的生活方式,减少对非人类生物的侵害。生活中我们吃的很多食物,穿的很多衣物都以动植物为原材料。所以,要倡导素食主义,改变人类吃肉的生活习惯。提倡简单生活,减少对奢侈品的消费,拒绝任何方式的浪费。
④倡导人与自然,人与其他生物和谐共处的理念。抛弃物种歧视偏见,一切生物皆平等,要善待其他物种。大自然的平衡需要保持物种的多样性,只有人与其他物种和谐共存才能维持长久的旺盛。
⑤成立保护动植物的民间组织,积极宣传人与其他物种平等的思想,同时积极地在实践中保护动植物。
6、语文实践活动《网上读写与交流》导学案（含答案）
语文实践活动
学习目标
1.拓宽语文学习领域,利用网络手段,学会如何搜索信息、选择信息。
2.增强利用网络为自己的语文学习服务的意识。
3.掌握网上读写的最基本技术,适应在网络中读写交流。
●重点:掌握网上的读写与交流的技巧,并利用电子邮件发表并交流自己的作品。
预习导学
1.大家知道,互联网的出现使得地球越来越小,即使是远隔重洋,一样可以在瞬间互通信息。对于语文这门课来讲,在网上,我们不仅可以读到各种各样的文章,而且还可以进行写作和文字交流。
2.网络阅读独特的优势: 一是网络阅读可提供无限丰富的信息资源。网上阅读资源的无限丰富性是人们对网络的最深刻体验。网络的联通又使不同的计算机之间能够互通信息,实现信息资源的共享。二是网络阅读使阅读行为更加方便快捷。互联网能够同时传播大量的文字、图像、声音、动画等各种形式的信息,一方面,阅读者可以随意地跳跃式地阅读需要的信息;另一方面,网络阅读独具的全方位检索功能,使读者可自由灵活地选择使用搜索引擎,尽可能多地检索到相关内容的阅读材料。
3.网络写作无可比拟的优势。
第一、网络技术优势,容易激发兴趣。兴趣是写作的最好老师。网络集文字、声音、图形、动画、视频等信息于一身。以网状形式将信息传递给学生,这种形式不是线形的,而是一种接近人类联想思维的方式,它对学生的吸引力是很大的,容易激起学生的兴趣。
第二、巨大的网络资源,为学生进行网络创作提供快捷的服务。无论是局域网、还是国际互联网,它都拥有丰富的信息资源。在网络中,学生可以随心所欲地查阅到各种各样与写作有关的信息。正是网络给学生提供了生动、丰富、快捷的资源,学生在学习写作的同时,开阔了视野,培养了学生审美和写作能力。
第三、网络写作给学生以充分的自主,便于学生创造。培养学生的创造精神,是写作教学的目的之一。每次写作,同学们根据自己感兴趣的去选文题,然后进行讨论。老师在网上看后做一些补充或提示,每个学生就可以到网上创作了。这种做法使得学生真正成为写作的主人,可以自由创造。同时,每个学生在有竞争性的讨论中,积极思考文题,不但可以从自己的思考中获得创作的知识,还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。
第四、网络写作教学贴近生活,关注社会,注重实用。生活是创作的源泉,离开了生活,写作就成了无源之水。而生活又是丰富多彩、日新月异的。在传统写作教学中,由于信息传递的单一、缓慢、刺激度弱,使得学生写作内容陈旧、千篇一律。网络写作则不同,随着网络技术的日趋成熟,网上的信息也越来越细化,各类专门的网站,特别是关注青少年成长、大众生活的网站越来越多,这使得网络信息更加贴近生活,贴近学生。
合作探究
问题一:如何掌握搜索技巧?
搜索技巧,最基本同时也是最有效的,就是选择合适的查询词。选择查询词是一种经验积累,在一定程度上也有章可循:
(1)表述准确。百度会严格按照您提交的查询词去搜索,因此,查询词表述准确是获得良好搜索结果的必要前提。 百度对于用户常见的错别字输入,有纠错提示。您若输入“林心如写真”,在搜索结果上方,会提示“您要找的是不是: 林心如写真”。
(2)查询词的主题关联与简练。目前的搜索引擎并不能很好地处理自然语言。因此,在提交搜索请求时,您最好把自己的想法,提炼成简单的,而且与希望找到的信息内容主题关联的查询词。
(3)根据网页特征选择查询词。很多类型的网页都有某种相似的特征。
例如,找明星的个人资料页。一般来说,明星资料页的标题,通常是明星的名字,而在页面上,会有“姓名”、“身高”等词语出现。比如找林青霞的个人资料,就可以用“林青霞 姓名 身高”来查询。
这类主题词加上特征词的查询构造方法,适用于搜索具有某种共性的网页。前提是,您必须了解这种共性(或者通过试验性搜索预先发现共性)。
问题二:如何在网上选择信息?
大家知道,网上的信息可以说是无所不有,令人眼花缭乱。这其中有些信息是不适宜我们青少年的,因此,我们就必须学会选择,学会辨别。那么,如何行之有效地去选择,去辨别呢?大家要把握的一点就是要有一个正确的阅读目的和明确的阅读主题。正确的阅读,即我们的出发点是健康的,积极向上的,有利于学习的。明确阅读主题,即要求我们要围绕自己的主题去阅读,而不要被与主题无关的东西所吸引。有的网站是综合性的(比如新浪网),有的网站是专业性的(比如专门介绍游戏攻略的网站,游戏网站)。我们应根据需要选择网站,就会很快地找到自己需要的阅读内容。
问题三:如何在网上发表文章?
1.利用专业文学网站来撰写和发表自己的作品或观点 ;
2.利用电子邮箱来撰写和发表自己的作品或观点;
3.利用留言板等其他方式来撰写和发表自己的作品或观点。
问题四:网上如何写信?
第一步:打开任意一款浏览器
第二步:在地址栏输入:Mail.QQ.com
第三步:进去之后注册一个QQ邮箱(如果已有QQ邮箱即可跳过此步)
第四步:打开QQ邮箱,选择“写信”
第六步:输入你要发送的对象的电子邮箱地址(比如:aaaaa@sina.cn等等)
第七步:写上你信封的标题
第八步:在“正文”文本框中写上你的新的内容
第九步:添加你的附件(比如一个文档,一张图片,一个软件等等)(不需要添加可以跳过此步)
最后一步:按发送
7、综合实践活动《我爱文学》教案教学设计（表格式）
综合实践活动——我爱文学
活动目的:
1、培养阅读文学作品的兴趣
2. 感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情，培养学生的口头表达能力
3.通过课堂学习和实践，激励学生亲近文学、热爱文学。创作文学
教学重、难点：
1、文学作品的内容和阅读文学作品的意义。
2、通过学习，尝试表达，学会创作。
教学时间：两课时
活动课时：四课时。
教学设想：阅读欣赏，交流完成佳作欣赏表共四课时，文学活动两课时。
第一课时
初备 | 统复备 |
课前准备： 教师： 1、初中阶段课外阅读文学作品目录，印发给学生。 2、准备好多媒体教学设备。 学生：收集自己喜爱作家的有关资料。如：附录。 教学过程：情境启发----指导阅读-----布置任务---交流汇报-----尝试创作----展示成果 一、自我展示： 让学生围绕“我爱文学“的话题，各自介绍自己喜爱的作家及作品，教师记录并作指点。 二、制订计划： 根据印发的初中阶段课外阅读文学作品目录，结合学生自己的兴趣，制订阅读计划，教师给予方法指点。 三、安排“我爱文学”阅读周活动： 1、学生确定书目，精心准备阅读周。 2、学生分组分工，具体安排阅读周活动。 ⑴ 分小组开展文学创作活动。 ⑵小组配合办报。 ⑶制作有关专集，介绍作家、作品。 ⑷交流心得，以组为单位，确定近期研究课题。 教学建议： 这一课时是对前面所学内容的综合，也是由课堂走向实践的开始。因此在充分发挥学生的自主性的同时，教师更需要较好地组织指导学生，让他们能真正地把所学知识用到实践中，也让读书周活动真正落到实处。 |
第二课时
初备 | 统复备 | ||||||||
| 2、开展文学讨论和创作活动。(奥运) 3、请学生带自己最喜爱的作品原文来（周前填写佳作欣赏表每人至少一张）。 教师 ： 1、设置一张佳作欣赏表。 2、文学作品四大内容简介。 3、准备好投影仪、投影片、录音机。 佳 作 欣 赏 表
（2）如没有影响最深的作品，可利用一周时间仔细阅读冰心的《繁星 ·春水》 （3）让学生准备一两个自己在阅读过程中遇到的问题课上提问。 教学过程： 教师导入： 今天，我们一起探讨一下“文学”这个话题。 通过小学六年和平时的阅读，大家想一想哪部作品对自己感受最深？下面我们分五个小组：小说组，诗歌组，散文组，戏剧组，其他组。请大家带着自己最喜欢的作品进行交流。（附：此项活动，可让学生预先了解所喜爱作品的体裁，不懂可向老师询问） 二、自我展示：学生主讲概述心中的文学以及对文学作品的认识。 三、教师投影概述文学作品四大内容。 四、学生按原计划分组展示。 诗歌组 A、集体朗诵诗歌 B、挑选1至2人畅谈对诗歌的感受 C、即兴创作 2、散文组 A、配乐朗诵 B、了解散文与诗歌的不同之处 C、片段练习 3、戏剧组（不作重点） A、概述戏剧内容 B、了解戏剧特点 C、谈谈自己所看戏剧作品 4、小说组 A、学生表达对小说的理解 B、分析小说的三要素 C、分析我心中的《西游记》 五、交流心得。以小组为单位了解对文学作品的认识（教师下组指导）。 让学生认真讨论，每组推选两到三名准备得较充分的学生，其他同学注意聆听。每个同学讲完后，教师简单分析一下，加以点评，并浅谈一下该种文体的特点。 六、老师自己谈谈最喜爱的文学作品和文学对自己的影响。 七．教师总结。进一步要求学生制定好切实可行的阅读计划，勉励大家多读书。 |
8、七年级上《我的第一次文学尝试》导学案 答案及教案
七年级上《我的第一次文学尝试》导学案
课标要求：
一、本文是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
二、了解课文的作者及其主要代表作。
三、掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。
学习目标：
1、积累词语；了解马克·吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养自己对文学的兴趣；（教学重点）
2、理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点；（教学重点）
3、品味文中的真情实感，体味作者幽默的语言风格；（教学难点）
4、理清文章结构，学习作者前后文联系的方法。（教学难点）
回顾预习
1、掌握下列加点字的读音：
伶俐（ ） 差事（ ） 编辑（ ） 撰文（ ）
滑稽（ ） 戏谑（ ） 煞费苦心（ ） 猝不及防（ ）
言简意赅（ ） 乳臭未干（ ） 趾高气扬（ ） 诽谤（ ）
2、掌握下列词语的意思（借助课文注释或者工具书完成，写在书中的课后词语积累里）
煞费苦心 滑稽 猝不及防 六神无主 俗不可耐 心血来潮 言简意赅
刮目相看 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 诽谤
借助课本、工具书或其他资料或学生已经掌握的知识自主学习，掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。课前听写，检测，强化基础。
3、马克·吐温，原名 ，是 国著名的 ，代表作
4、熟读课文，本文叙述的顺序是： 马克吐温的第一次文学尝试是
这次尝试的起因 ，结果
预习所要达成的效果决定着课堂听课效果。课前朗读课文至少2遍，写上段序。在整体整体阅读的基础上，先找文中的关键句子、词，再加以概括，以旁批的形式写在课段落边上，最后读完后，概括整篇文章的主要内容。同时也会产生一些自己一时不能回答的问题，写下来，等待课堂上质疑、讨论。
【问题探究】
1、马克吐温在编报的时候，他做了哪几件事？作者详写的是哪些，略写的是哪些？为什么这样安排详略？
在圈点法阅读预习的基础上，让学生概括文章写了几件事，总得来说比较容易，但学生会产生不同意见。是三件还是四件等都有可能，所以有讨论的必要。叙述多件事的文章，要详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析判断材料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来，就是不能以字数的多少来判断详略。
2、这期报纸产生了什么影响？
这一题重在引导学生仔细阅读文本，答案都在阅读段中。找相关的句子，然后加以概括。不过学生可能找不全，这就需要小组合作。
3、作者认为自己是一个什么样的人？这在哪儿得到了体现？除这些以外，你认为作者还有哪些品质？
记叙文，写事离不开人，写人离不开事，所以记叙文，人物特点的分析是重要内容。刻画人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态和心理活动等来表现的。当然人物是离不开事的，所以从整体到局部，由面到点，来分析概括人物的特点。学生可能不能全面地概括人物的形象，会很笼统。不过这是学生自学的结果，课堂可以再来分析和讨论。
4、语言分析：
（1）“我”嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是“煞费苦心”、“狠狠”、“有分寸”，你能谈谈这是为什么吗？
考查词语的准确运用。引导学生辨析词语的意义和习惯搭配，或者逻辑性。还有是语言表达的分寸感。这是个难点。可以先在小组里讨论，教师再点拔。
（2）作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗？
本文一大语言特色。但要讲授以美国为主的西方国家的幽默与中国的幽默是有区别的。所以本文语言的幽默诙谐感，很多学生体会不到。
5、（讲故事）课外阅读并向同学推荐自己知道的马克.吐温作品。或者课下搜集一则幽默或讽刺的故事，下节课讲给同学们听
【交流展示】（适当运用多媒体等）
一、交流展示自主学习的成果。
二、合作探究，小组讨论：（各小组学习组长将任务分配给组员，并组织探讨，实施同伴互助。将组员罗列的问题做好标志进行归类，组内无法解决的问题，则提到班级交流。）
三、介绍马克.吐温的作品片段或展示幽默故事
四、口头说文，比一比，哪个组的同学说得好。“第一次真好，第一次感觉真奇妙。”请同学们说说生活中印象最深的一次。要求：扣题“第一次”说文，突出“奇妙”字。
【反思感悟】
【课后检测】
一、根据课文完成下列问题：
1、给加点的字注音，并解释词语的意思。（8分）
（1）煞（ ）费苦心： 。
（2）言简意赅（ ）： 。
（3）猝（ ）不及防： 。
（4）乳臭（ ）未干： 。
2、整体感知课文内容。（18分）
（1）本文可分为两个部分，请各用一句话概括其主要内容。（6分）
A、第一部分： 。
B、第二部分： 。
（2）在编报的时候，他做了哪几件事？请简要概括。
A、 B、
C、 D、
检测学生课堂学习效果。第1题是检测学生对字词的积累情况。第2题主要是检查学生对文本内容的熟悉情况。课堂做完后再校对。
课后反思：
整堂课后反思：通过这堂课的学习， 开头用故事导入，学生能够认真听，并产生了极大的兴趣，这时抛出问题：“马克吐温为什么能够被誉为‘美国文坛巨子’？”让学生进行思考，在让学生学习这篇课文时，又提出几个问题，引导学生更好的理解课文，而不是单纯的读故事。 整堂课学生的积极性高，发言的人不少。学生愿意主动思考并给出答案， 课堂气氛活跃。但在课堂上我的语言组织能力还是有所欠缺， 没能更好的使学生感受到马克吐温在报道时所采用的风趣兼嘲讽的语言，有的学生理解不够。作为一名老师，我的课堂教学还十分不足，有待加强。
《我的第一次文学尝试》参考答案：
马克吐温的原名是塞缪尔.朗赫恩·克莱门斯
【问题探究】
1.（三件）撰写希金斯投河的报道（详写）；撰文嘲笑两位知名人士（略写）；给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚（详写）。第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”。
2.展示了作者的文学才华；使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销；使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。
3. “我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。”（听到希金斯事件，就想到“这可是一个好机会”；外乡人的诗发表时，“心血来潮”，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。）
“是一个求上进、有志气的少年。”（很认真的去办那一期报纸，“我认为把报纸办得生动活泼是我的责任”等。）
正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为“他们的所作所为应该指责”。嘲笑的都是些“我”认为应该受到嘲笑的人。
能干——“这一期的报纸大大畅销”，“登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。”
胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人；敢于面对那些被激怒的人。
有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言“言简意赅，措辞辛辣”，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。
4.（1）因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，“我”煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以“我”狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。
(2) 讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的“约翰•摩尔先生的葬礼”；还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话“这是一篇相当粗糙的讽刺文章”：
那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯“看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子（他这样叫我），感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了；那位裁缝“也看不起我，当晚就动身到南方去了”。作者讽刺他们“这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容当地报纸编辑“昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂”，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是“邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解释道：“这是他开的小小玩笑。”正话反说，幽默中充满讽刺的味道。
课后提升
2A第一次文学尝试的具体内容
B文学尝试后的反响。
9、七年级上册第三单元《诵读欣赏和语文实践》导学案
学习内容 | 第三单元：诵读欣赏和语文实践(第1课时) | 课型 | |||||||
编写人 | 朱在彬 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | |||
学习目标 | 1、了解对联的常识。2、反复诵读，熟记名句。2、学会阅读，学会制作读书文摘卡，提高语文素养。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、反复诵读，熟记名句。2、学会制作读书文摘卡，提高语文素养。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 对联的主要特点：上下联字数必须相等，结构相同，词性相同，对应的字平仄相对。如：远富近贫，以礼相交天下少；疏亲慢友，因财而散世间多。——鄂比赠曹雪芹联。再如：水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义；西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。 | ||||||||
探究板块 | 《借你一个微笑》（杨保中）（有改动） ①李俊是个性格内向的学生，试卷一发下，我发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。 ②一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。 ③我走出教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。 ④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课? ⑤我可马上答应他，但对这样的一个学生我决定“迂回”一下。我牵着他的手来到僻静处说：“老师答应你的要求，这两天太忙，你等等好不好?”他有些失望，但点了点头。我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!”他着急起来，可还是说不出一句话。 ⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?” ⑦他很困惑地看着我。我等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。 ⑧第二天上课，李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了……我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大方地站起来读了。也许想起了对我的承诺，读后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦……我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。 ⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室…… ⑩过了好长一段时间，我都没提补习的事。一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。“老师您要什么?”“你写给我的条子呀。”“我不写条子了，您给我补课吧。” ⑾我面带笑容：“功课你不必着急，到时候我会主动找你的，但我向你借的你还没有给够我。” ⑿“好的，我一定给足您。”等他高兴又蹦又跳地走出一段路后，我才像想起什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没有做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时见他站在一个男生边上，很不自然的样子，我笑了。就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。 ⒀期末李俊科科及格，看来我为他补的都差不多了。新学期李俊休学了，他爸遭车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了。我有些担心，他能担负起养护父亲的责任吗? ⒁星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上，硬要为我们擦皮鞋，只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”他脸上没有腼腆也没有沮丧。我伸过鞋子，他很用心地擦着。他说，他虽然不缠人，生意也不错，顾客告诉他，他的笑容很好看。他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。我也高兴起来，说我一定等你回来。可转过身，泪水就出来了。“老师您要笑呀，您不要哭!”我点点头。我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 1、“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?请结合全文谈谈你的理解。 2、赏析第③段中画线语句，写出了李俊怎样的心理活动? 3、第⑤段和第⑧段写老师两次用计，请概括第⑤段中老师用“计”的内容。 4、第⒀段画线句和文章结尾是否矛盾?谈谈你的看法。 是否矛盾： 你的看法： 5、在小说的结尾，作者饱含深情地写道“是他(李俊)为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。 | ||||||||
检测板块 | 填空：四面湖山归眼底， 。青山有幸埋忠骨， 。海纳百川，有容乃大； ， 。 ；园栽四物：青松、翠竹、白梅兰。物华天宝， 。(6)先天下之忧而忧， 。 | ||||||||
延伸板块 | 就上文，制作一张读书文摘卡： 类别： 书名（篇名）： 作者： 译 者： 内容摘录： 。 | ||||||||
学后反思 | |||||||||
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
学习内容 | 第三单元：诵读欣赏和语文实践(第2课时) | 课型 | |||||||
编写人 | 朱在彬 | 审核人 | 年级 | 7 | 学科 | 语文 | |||
学习目标 | 1、夯实基础。2、提高语文素养。 | ||||||||
学习 重难点 | 1、夯实基础。2、提高语文素养。 | ||||||||
学 习 过 程 | 说 明 | ||||||||
预习板块 | 1、填空：（1）东风不与周郎便，（ ）(2)( ),归雁洛阳边 (3)海日生残夜，（ ）(4)今夜月明人尽望，（ ） 2、修改病句：①我国的传统节日都蕴涵着丰富的传统文化，如今增设了假期，传统节日的内容可以更加形式多样、丰富多彩。②在传统节日的活动中，让人们可以愉悦身心、陶冶情操。③就说端午节吧，古代有吃粽子、划龙舟、插艾草、戴香袋、熏“五毒”、祈福辟邪等内容，我们在继承传统的同时，完全可以提高一些新的内容。④总之，我们不仅要过“精神的节”，更要过“物质的节”。修改：①： ；② ； ③ ；④ 。 | ||||||||
探究板块 | 1、填空：（1）青山有幸埋忠骨，（ ）(2)四面湖山归眼底，（ ）(3)海纳百川，有容乃大；（ ）(4)但愿人长久，（ ） 2、仿写：时间，抓得住就是金钱，抓不住就是流水。要求：依照这一句式，写两句字数大致相同的话。 _____________________________________________ _ 。 | ||||||||
检测板块 | 《乡音》（龙应台）：1985年，台湾人到大陆仍旧是违法的，但是我去了，去看看湖南那个被落在火车站长我的四岁的哥哥。 清晨，还在半睡半醒中，宾馆窗外流进此起彼落的人语声，不外乎日常的招呼，“哪里去呀？”“早啊！”人来人往。我蜷缩在被窝里，耳朵却野狼一样竖起来。这窗外的人，怎么回事，竟然全说着我父亲的话；那声音、腔调，熟悉而亲切，像条睡暖了的旧被，像厨房里带点油腻的老钟。我冲坳得想趴上窗子看这些人的面貌——他们和父亲可长得也相似？在台湾，父亲的乡音总惹人发笑，“听莫啦！”人们摇摇头。他得费好大的力气才能让人弄清他要的是锄头、芋头还是猪头。而在这扇窗外，每一个人——厨师、公安、服务员、书记，男的、女的、老的、少的——都说着父亲的话，说得那么流利顺畅，说得那么不假思索、那么理直气壮，好像天下再大也只有这么一个理所当然、天经地义的语言。 窗外人声不断，我起床漱洗。满嘴牙膏泡沫时，听到一个稚嫩的声音：“埃及，我海子掉了！”“海子”，是鞋子，我从小听熟了。“埃及”，父亲当年也这样喊他的母亲吧？是哪两个字呢？“爱姐”？“蜀人谓母曰姐”，楚蜀不远吧？“有一次，我从学校里回来，跑了两三里的路，下着雪喽，进到屋里来，眼睛都花了。你奶奶给我一碗饭，我接过来，想放桌子上去，没有想到哗啦一声饭碗跌在地上，破了。”“你奶奶以为我嫌只有米饭没有菜，把饭给甩了。她伤心地哭了，她把自己的饭省给我吃……”父亲讲这个他不知讲了多少遍的故事，然后叹息：“我对不起你奶奶。”然后要沉默很久。 我们则各做各的事情；这个打破碗的故事不如司马光砸破水缸来得惊险，实在不怎么样。倒是在我满嘴牙膏泡沫倾听窗外的这一刻，突然想到：奇怪，这许多年来父女一场，怎么倒从来不曾问过父亲是否想家。于是我让哥就着录音机坐下，“给爸妈说段话吧！”哥哥两眼望着自己的脚，困难地思索着。我在一旁呆坐，是啊，他该说什么呢？问父亲这四十年究竟是怎么回事？问老天那一列火车为什么走得那么不留余地？ 回到台湾的家，行囊尚未解开，就赶忙将录音带从口袋中掏出——我从不可预测的历史学得，有些东西必须贴身携带，譬如兵荒马乱中自己的孩子，譬如一张仅存的情人的照片，譬如一卷无可复制的带着乡音的录音带。外面黑夜覆盖着田野，我们聚在温暖的灯下。母亲捧着杯热茶，父亲盘腿坐在录音机前，没有人说话。极慎重地，我按下键盘。哥哥的声音起先犹疑，一会儿之后速度开始加快。父亲沉着脸，异常地严肃。我偷觑着——他会哭吗？父亲是个感情冲动的人。母亲呢？为了四十年前在衡山火车站的一念之差，她一直在自责。此刻，她在回想那一幕吗？我用眼角余光窥看着两个老人，有点儿等待又有点害怕那眼泪夺眶而出的一刻。 “不对不对，”一言不发的父亲突然伸手关了录音机，转脸问我：“你拿错带子了？”“没有呀！”我觉得莫名其妙，那分明是哥哥的声音。 “一定拿错了，”父亲斩钉截铁地，而且显然觉得懊恼，“不然我怎么不懂？像俄国话嘛！”我张口结舌地看着他，只是看着他。他没有泪下，他没有大哭，他不曾崩溃，他他他——少小离家老大不回，四十年浪迹他乡，他已经听不懂自己儿子的乡音。我看着父亲霜白的两鬓，觉得眼睛一阵热——唉呀，流泪的竟然是我。 1．黑体画线句运用了什么修辞方法？表达了怎样的感情？ 2．父亲为什么总是讲述打破碗的故事？我们为什么对父亲讲的“打破碗的故事”感到“实在不怎么样”？ 3．“少小离家老大不回”，使我们联想起一首诗。请写在下面。（含作者和题目） 4．“他没有泪下，他没有大哭，他不曾崩溃”，面对这样一位坚强的父亲，为什么“流泪的竟然是我”？ | ||||||||
延伸板块 | 5．文章中画线部分连用六个“他”，表现了父亲怎样的性格？同进也表达了出了“我”具有怎样的思想感情？ 6．文章的题目“乡音”的含义是什么？这“乡音”凝聚着一种怎样的思想感情？ | ||||||||
学后反思 | |||||||||
10、《拟行路难》导学案（包含教师用学案和学生用学案）
《拟行路难》导学案
【学习目标】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
5、学会比较阅读
【学习重点】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
【学习难点】
学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
【学习方法】
朗读法、问答法、讨论法
【知识链接】
（1）作者介绍
鲍照，南朝宋文学家字明远本籍东海（治所在今山东郯城）南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况
（2）写作背景：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色
（3）解释题意
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字
【学习过程】
一、整体感知
1.学生自由朗读全诗，要求富有感情
2.学生结合注释，理解大意
3.请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺
往平地上倒水，水会向不同方向流散
人生也是有命的（贵贱穷达是不一致的），怎么能行时叹息坐时愁？
喝点酒来宽慰自己，因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱
人心又不是草木，怎么会没有感情，欲说还休，欲行又止，不再多说什么
二、把握情感
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析
明确：全诗突出一个“愁”字
这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同这两句中，隐含诗人的不平之气但是这种现象，像大自然一样，很难改变诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”不过实际上愁是消除不了的诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断绝忧愁然而，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”于是，诗的第七句：“心非木石岂无感？”用反问句式，直说“人心有感”，发出了抗争诗的前四句不言愁，第五、六句借酒浇愁、用歌断愁，第七句是一个大转折，把全诗的感情推向高潮紧接着第八句，又是一个急转，“不敢言”第七句那么慷慨激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神上极度的矛盾、痛苦和忍辱负重
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”（《古诗源》）
2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？
这个比喻是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际是被家庭门第的高低贵贱决定的这是古代的血统论
（分析：作者运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的描写，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性诗人借水“泻”和“流”的动态描绘，造成了一种令人惊疑的气势正如沈德潜所说：“起手万端下，如黄河落天走东海也”这正曲折地表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情）
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？
【明确】“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰实际上，语言中蕴含着不平之气这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳
“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌到“心非木石岂无感”，感情沸腾，在这句达到了高潮
4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
【明确】从诗歌本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉
5、这首诗的感情基调是什么？
明确：本诗即是诗人的不平之鸣，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情
三、延伸拓展：
1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？
【明确】
作者的《拟行路难》对李白的《行路难》很有影响
从思想内容看，都是写怀才遇的悲愤不平的感情
从语言风格看，都得力于汉乐府的影响语言质朴，用近乎口语的文字表现深邃的诗意
2、谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识
四．当堂检测
默写《拟行路难》
五．学习反思
2、推荐阅读：
咏怀八十二首（其一）
阮籍
夜中不能寐，起坐弹鸣琴
薄帷鉴明月，清风吹我襟
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林
徘徊将何见，忧思独伤心
（1）找出这首诗的诗眼？
【明确】忧思
（2）诗人是如何表现他的忧思的？
【明确】开头两句通过动作描写（夜晚失眠，起来弹琴），婉约表达了诗人心中的隐忧三、四、五、六句通过“明月、清风、孤鸿、翔鸟”以动写静，渲染出一种凄清的意境，以清冷的自然景色为衬托来抒写内心的孤独和忧思最后两句直抒胸臆，点破忧思、伤心
（3）诗人为什么会如此伤心，如此忧思？（引导学生用知人论世的方法解答）
【明确】三国魏晋时人公元249年，司马懿杀曹爽，专国政死后其子司马师、司马昭相继专权公元254年，司马师废魏帝曹芳，立曹髦公元260年，司马昭杀曹髦，立曹奂死后，由其子司马炎代魏称帝，建立晋朝阮籍就是处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己
（详细内容见补充资料）
七、作业布置：
附：鉴赏资料
1、《拟行路难》
《拟行路难》着重表现诗人在门阀制度压抑下怀才不遇的愤懑与不平
诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊这是一个很有名的比喻，它能够从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，即以水流方向各别来显示人生遭际的殊异，耐人咀嚼，叫人感悟
次二句承接上文：既然人的贵贱穷达就好比水流的东西南北一样，是命运注定、不可勉强的，那又何必烦愁苦怨、长吁短叹不已呢？表面上，这是叫人们放宽心胸，承认现实，其实内里蕴蓄着无限的酸辛与愤慨这关键就在一个“命”字上大“命”当头，谁还能强争强求？只能听凭它贵者自贵，贱者自贱但反过来问一声：“命”就真的那么公正合理吗？为什么人人必须服从它呢？低头认“命”，原是无可奈何的事；把社会生活中一切不正常的现象归之于“命”，这本身就包含着无言的控诉
再往下，诗思的发展仍然循着原来的路子认了“命”，就应设法自我宽解，而喝酒正是消愁解闷的好办法我们的诗人于是斟满美酒，举起杯盏，大口大口地喝将起来，连歌唱《行路难》也暂时中断了，更不用说其余的牢骚和感叹
那末，矛盾就此解决了？诗还用得着写下去吗？“心非木石岂无感”一句陡然翻转，用反诘语气强调指出：活着的心灵不同于无知的树木、石块，怎么可能没有感慨不平！简简单单七个字，把前面诸种自宽自解、认命听命的说法一笔抹倒，让久久掩抑在心底的悲愤之情如火山般喷射出来，其热度和力度足以令人震颤
我们仿佛看到诗人扔下手中的酒杯，横眉怒目，拍案而起，正要面对不公平的命运大声抗辩可是，他并未由此再进一步发泄这种感愤，却轻轻一掉，用“吞声踯躅不敢言”一句收结全诗，硬是将已经爆发出来的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蕴藏着无穷的含意，表明诗人所悲、所感、所愤激不平的并非一般小事，而有着重要的社会政治内容；愈是不敢言说，愈见出感愤的深切经过诗篇结末两句这样一纵一收、一扬一抑，就把诗人内心悲愤难忍、起伏顿宕的情绪，淋漓尽致地表达出来了套用一句老话，谓之“笔力足以扛鼎”
这首诗在音节上也有它独到的地方它不像前面第一、第三首诗采用纯七言句，而是用的长短相间的杂言体杂言似乎不及七言整齐，但有个好处，就是能灵活组织句子，便于选择合适的声腔，以配合文情的传递本诗头上六句正是巧妙地运用了五七言句式的交错，建构起一短一长、一张一弛的节奏形式，给人以半吐半吞、欲说还休的语感而到了结尾处，则又改为连用七言长调，有如洪水滔滔汩汩地涌出闸门，形成了情感的高潮声情并茂，可以说是鲍照乐府歌行的一大特点，它对唐人歌行体诗篇也产生过极其深远的影响，值得我们细心玩味
——选自《汉魏六朝诗歌鉴赏辞典》第759—760页，上海辞书出版社
《拟行路难》导学案学生用案
【学习目标】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
4、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
5、学会比较阅读
【学习重点】
1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程
2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸
3、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意
【学习难点】
学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力
【学习方法】
朗读法、问答法、讨论法
【知识链接】
（1）作者介绍
鲍照，南朝宋文学家字明远本籍东海（治所在今山东郯城）南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中
《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况
（2）写作背景：
我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色
（3）解释题意
《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字
【学习过程】
一、整体感知
1.学生自由朗读全诗，要求富有感情
2.学生结合注释，理解大意
3.请尝试翻译本诗，要求创设意境，语言优美，表述连贯通顺
二、把握情感
1、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析
2、诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？
3、“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？
4、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
5、这首诗的感情基调是什么？
三、延伸拓展：
1、从思想内容和语言风格方面，说说此诗对李白的《行路难（其一）》有哪些影响？
2谈谈你对古代文人怀才不遇现象的认识
四．当堂检测
默写《拟行路难》
五．学习反思