《全国家长学校教案 数学活动设计：趣味接龙反思》属于幼儿园公开课教案中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、全国家长学校教案 数学活动设计：趣味接龙反思
游戏是学前儿童的基本活动，幼儿几乎无时无刻不在游戏，游戏 在家长教育幼儿的一日生活中占据的时间最多，是其生活的大部分内容，教师和家长潜意识把游戏渗透到教育教学当中，列如：家中洗干净的袜子和鞋子是孩子学习配对概念的好道具;利用带孩子上商场的机会,让孩子感知物品的多少、大小、价格等;在户外散步时,可以和孩子一起收集一些落叶,回家将落叶分类比较大小;引导孩子观察一天中不同的时段,让他们说说在不同时段人们会做一些什么不同的事,这也是一个简单的时间游戏;允许孩子洗澡时玩玩瓶子、杯子等,感知它们的容量大小;外出回家时,和孩子一起想想还可以走哪一条路,帮助孩子形成初步的方位感等等。以下就具体介绍一个亲子数学小游戏供家长参考并参加。总之,只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。
数学活动设计：趣味接龙
设计意图：
接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应。更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不倦，我认为这样一种蕴含数的概念，给予家长孩子快乐学数的游戏，假如引入今天的家庭和幼儿园教学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数字”“快乐学数学”……等等等等《刚要》新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计这样一次数学活动尝试通过了解接龙，走进接龙，设计接龙等环节帮助家庭和孩子初步感知中国传统游戏，一接龙的排序规律并在探索简单的推理方法中学习制作接龙卡。
重点：
1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作制作接龙卡。
2.家长对前后卡片的界限区分，成因是接龙卡本身有两小部分所组成，容易会造成家长辨别卡片上的混混肴
3.操作中的前后推理或因是由于家长的逆向思维发展尚不成熟。容易被附近一个已知数所误导。
解决策略
1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。
2.资源共字法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点达到资源共字。
活动目标：
1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作接龙卡。
2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数字经验表明意思。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动过程：
第一环节：以课件“舞龙”引出课题家长自由讲述自己在哪里见过“龙”。并能模仿龙的动作进行情景表演。
教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的赞扬。
第二环节：观察并寻找接龙卡规律这条“龙”是怎样接起来的?身上有哪些特点?
教师目标：通过形象的图示让家长初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。
第三环节;分层操作：接龙和补缺(四类不同难易的操作材料)
教师目标：让不同能力的家长以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律激活用于推理之中。
第四环节：小组合作-数物接龙卡。
教师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使家长的思维要多角度思考，多角度解决问题。
总之良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明,从小养成良好的行为习惯,将会使孩子受益终身;而养成不良的习惯,则贻害无穷。正如英国哲学家培根说:“习惯是一种顽强的力量,这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯,不能只停留在幼儿园的教育活动中,还要求家长积极地配合,与教师一起研究幼儿的个性特点,找出原因,与教师在孩子的教育问题上达成共识,取得教育孩子协调一致性,配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。
活动反思：
幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。
2、全国家长学校优秀教案 数学活动设计：趣味接龙反思
游戏是学前儿童的基本活动，幼儿几乎无时无刻不在游戏，游戏 在家长教育幼儿的一日生活中占据的时间最多，是其生活的大部分内容，教师和家长潜意识把游戏渗透到教育教学当中，列如：家中洗干净的袜子和鞋子是孩子学习配对概念的好道具;利用带孩子上商场的机会,让孩子感知物品的多少、大小、价格等;在户外散步时,可以和孩子一起收集一些落叶,回家将落叶分类比较大小;引导孩子观察一天中不同的时段,让他们说说在不同时段人们会做一些什么不同的事,这也是一个简单的时间游戏;允许孩子洗澡时玩玩瓶子、杯子等,感知它们的容量大小;外出回家时,和孩子一起想想还可以走哪一条路,帮助孩子形成初步的方位感等等。以下就具体介绍一个亲子数学小游戏供家长参考并参加。总之,只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则,形成方向一致的教育合力,才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。
数学活动设计：趣味接龙
设计意图：
接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应。更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不倦，我认为这样一种蕴含数的概念，给予家长孩子快乐学数的游戏，假如引入今天的家庭和幼儿园教学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数字”“快乐学数学”……等等等等《刚要》新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计这样一次数学活动尝试通过了解接龙，走进接龙，设计接龙等环节帮助家庭和孩子初步感知中国传统游戏，一接龙的排序规律并在探索简单的推理方法中学习制作接龙卡。
重点：
1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作制作接龙卡。
2.家长对前后卡片的界限区分，成因是接龙卡本身有两小部分所组成，容易会造成家长辨别卡片上的混混肴
3.操作中的前后推理或因是由于家长的逆向思维发展尚不成熟。容易被附近一个已知数所误导。
解决策略
1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。
2.资源共字法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点达到资源共字。
活动目标：
1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较，对应的经验合作接龙卡。
2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数字经验表明意思。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动过程：
第一环节：以课件“舞龙”引出课题家长自由讲述自己在哪里见过“龙”。并能模仿龙的动作进行情景表演。
教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的赞扬。
第二环节：观察并寻找接龙卡规律这条“龙”是怎样接起来的?身上有哪些特点?
教师目标：通过形象的图示让家长初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。
第三环节;分层操作：接龙和补缺(四类不同难易的操作材料)
教师目标：让不同能力的家长以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律激活用于推理之中。
第四环节：小组合作-数物接龙卡。
教师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使家长的思维要多角度思考，多角度解决问题。
总之良好的习惯对孩子的成功起着很大的作用。许多中外科学家成长的事实都说明,从小养成良好的行为习惯,将会使孩子受益终身;而养成不良的习惯,则贻害无穷。正如英国哲学家培根说:“习惯是一种顽强的力量,这可以主宰人生。”要培养幼儿良好的行为习惯,不能只停留在幼儿园的教育活动中,还要求家长积极地配合,与教师一起研究幼儿的个性特点,找出原因,与教师在孩子的教育问题上达成共识,取得教育孩子协调一致性,配合幼儿园共同对孩子进行有的放矢的教育。
活动反思：
幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。
3、幼儿园数学活动：找高矮教案设计与课后反思
一、活动目标：
1、学习对5个物体进行比较，按照高矮进行排序。
2、愿意大胆讲述自己的排列顺序，体验操作的快乐。
3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、能与同伴合作，并尝试记录结果。
二、活动准备：
1、经验准备：有对3个物体进行高矮比较的经验。
2、材料准备：
(1)、5个高矮不同的动物玩具、5支长短不同的铅笔、5个高矮不同的饮料瓶。
(2)、幼儿用书第12页。
三、指导重点：
1、活动重点：能对5个物体进行比较，按照高矮进行排序。
2、活动难点：学习找剩下中最大值(最小值)的方法对5个物体进行排序。
3、指导要点：引导幼儿运用观察、比较的方法对5个物体进行排序，并能讲述出自己排序的依据。
四、活动过程：
1、分组操作，尝试给高矮不同的物体进行排序。
教师：请你将这些玩具从高到矮(或从矮到高)给它们排队，看谁排的又快又对。
第一组：5个高矮不同的动物玩具。
第二组：5支长短不同的铅笔。
第三组：5个高矮不同的饮料瓶。
2.交流排序方法。
教师：“说说你是怎么排的?”幼儿自己交流。
总结：先将最高(最矮)的找出来放在最前面，再找剩下的最高(最矮)的排在第二，如此类推。
3、用找剩下中最大值(或最小值)的方法对5个物体进行排序。
让幼儿用找最大值 (或最小值)的排序方法进行操作，比较方法不同所带来的不同体验。
教师：请你说说哪种方法更快?
小结：始终寻找最大值(最小值)的方法比较快。
反思：本次活动的目标主要有：1、学习对5个物体进行比较，按照高矮进行排序。2、愿意大胆讲述自己的排列顺序，体验操作的快乐。整个活动的进行我主要是采用了分组操作的形式，把幼儿分成三组，每组操作不同的材料，最后在一起交流自己的经验和方法，从中得到提升。整个活动幼儿都能抓住两个方法进行排序，先找出最大值或是从找最小值开始排序，如此类推，完成操作。幼儿基本上都能按照高到矮或是矮到高的顺序，达到了所预定的目标。
4、大班数学活动教案设计：趣味接龙反思
意图：
接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是痛苦的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、给予孩子快乐学数的游戏假如引入今天的幼儿园数学活动应该是适宜的，因为它符合了“生活中的数学”、“快乐学数学”……等等等等《纲要》新精神。因此我从接龙游戏入手，以接龙游戏特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节帮助孩子初步感知中国传统游戏——接龙的排序规律，并在探索简单的推理方法中，学习制作接龙卡。
活动目标：
1.了解接龙游戏的规律，并能运用比较、对应的经验合作制作接龙卡。
2.尝试用简洁语言介绍和交流自己的操作结果，能运用以往的数学经验表明意思。
3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动过程：
第一环节：以“舞龙”引出课题。
幼儿自由讲述自己在哪里见过“龙”。
教师目标：为学习接龙游戏做自然的衔接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。
第二环节：观察并寻找接龙卡规律。
这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点?
教师目标：2.通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙游戏的基本方法，激发参与操作的愿望。
第三环节：分层操作：接龙和补缺
(四类不同难易的操作材料)
教师目标：让不同能力孩子以不同的材料学习接龙游戏方法，体验游戏的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。
第四环节：小组合作——数物接龙卡。
教师目标：提升接龙游戏的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思考，多角度解决问题。
活动反思：
幼儿喜欢游戏，兴趣浓厚，但幼儿不会具体的在玩中学，只有教师正确的引导， 结合幼儿的年龄特点，在游戏中生成的词语接龙，不但玩出了乐趣，学会了积累词语。
5、小班数学活动教案设计：有趣的大和小反思
“大”和“小”是通过比较得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。
【活动目标】
1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。
2、通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。
3、激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
【活动准备】
1、硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。
2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不一)数量多于幼儿人数，气球若干。
3、可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。
4、照相机、大白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。
【活动过程】
游戏一：钓鱼
1、每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。
2、尝试：请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。
游戏二：超级比一比。
1、请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。
2、将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏：比比谁的鞋子最大?谁的头最大?谁的嘴巴张得最大?谁的手最大?谁穿的衣服最大?……
游戏三：大人和小人
1、教师讲述故事《大人国小人国》。
2、照片分享：小时候的我……(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。)
3、提问：如果有一天你变大了，你是什么样的?(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多的事情，上学等。)
4、启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印
香在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人;用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。)
游戏四：吹气球
1.引导幼儿想一想：有哪些能够变大和变小的物体?
(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。)
2.幼儿尝试让气球变大的方法。
(1)请几名幼儿用口将气球吹大。
(2)用口吹难度太大，可以用气筒打气。
3.思考用什么方法让气球变小。
(1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。
(2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)
(3)将绑紧气球的绳子解开，直接放气。
4.幼儿自由地到户外玩气球。
游戏五：食物变变变
1、大家围坐在桌前，观察饼干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。
2、提问：怎样使食物变大、变小?：
(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘断、真空包装、晒干、浸泡、油煎。)
3、分享食物，把好吃的东西变小、变没有。
【活动延伸】
1、继续收集如望远镜、放大镜、充气椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，让幼儿主动探索以进一步加深对大和小变化的认识。
2、展示如蝴蝶的成长变化过程等各种动物的成长资料(书、图片、录音故事)，帮助幼儿初步理解“长大”的概念。
3、充分挖掘一些潜在的、隐性的游戏。如从“拔河”可了解力气的大和小、从“独木桥”可比较胆子的大和小、从“大雨和小雨”可体验到声音的大小。
教学反思：
这一节课完成后，总的效果还是非常好的。幼儿的积极性非常高，能达到预期的效果，对知识理解还是非常准确的。对整个知识的学习都是通过一个故事完成的，是知识的学习不感到乏味枯燥。对幼儿表现好的，教师给予及时的奖励，让幼儿有一定的成就感。
这节课，我感到遗憾的是，有部分幼儿没有机会来表见自己，因为担心幼儿混乱，集体回答问题的机会多余幼儿的个别回答。整个课程让幼儿意犹未尽。
本次活动设计是从基础入手形成大小相对概念的教学活动，重点是让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。
在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于语言、游戏之中。一系列的游戏活动，使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识。
6、大班数学活动教案设计：有趣的排序反思
大班数学活动：有趣的排序
设计意图：
大班幼儿对排序(即序列)处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，老师需要创造条件促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。
活动目标：
1、体验自由排序，在探索活动中尝试和发现不同的排序方法，并体验排序活动的乐趣。
2、培养幼儿在活动中专注操作。
3、发展观察、辨别、归案的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、物质准备：教师演示教具一套，幼儿操作教具人手一份，挂图等材料若干;
2、经验准备：有简单的排序经验。
活动过程：
(一)游戏1：彩色小圆片的排序游戏：请小朋友将手中的彩色小圆片按一定颜色顺序进行排序。幼儿操作后请个别幼儿上黑板操作展示，自我评价奖励小红旗。
(二) 游戏2：找异同。老师出示一幅图，请幼儿认真观察，找到规律并在图示收起后，按要求将所有小圆片放入蛋糕盘。
(三)游戏3：全面看图找规律。请幼儿认真读图，找到几何图形的排列规律后根据记忆进行操作。
(四)游戏4：听题送几何图形回家。题目要求：横排同颜色，竖排同形状。
(五)活动小结：
1、数一数自己得了几面红旗，为自己加油。
2、找找身边有哪些有规律的排序。出示有规律排序的图片引导幼儿发现在哪些地方有这些排序。
活动反思：
本次教学活动以游戏为主线，通过游戏形式，充分调动幼儿参与活动的积极性，幼儿通过观察、比较，发现了图形排序的规律，并用完整的语言描述自己观察到的排列规律和自己操作的排列规律，让他们在不断的观察与操作中学习有规律的排序，加强发散性思维的训练。
其次，在环节的设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法，使各个环节，环环相扣，过渡自然，也最大限度地发挥了幼儿在活动中的主动性与创造性。
7、幼儿园数学活动教案设计：6以内的点数反思
【活动准备】
音乐磁带《春天》《找朋友》;红、黄、绿花若干;红、黄、绿圆点即时贴若干;白色纸花，花心分别为红、黄、绿，花瓣为4、5、6片;贴有数字4、5、6的三个花篮。
【活动目标】
1.发展幼儿对颜色、6以内数量的感知。
2.幼儿能尝试简单的分类。
3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
【活动过程】
一、开始部分：创设情境激发幼儿兴趣
今天天气真好!让我们一起运动一下吧!幼儿随着《春天》的音乐绕场地转一转!
二、基本部分：
1.发现小花瓣
师：地上这么多漂亮的花瓣，在地上真可惜!我们把他们捡起来，装饰一下我们的衣服吧!
2.幼儿分散捡花瓣，老师参与幼儿活动。(剩下的纸片教育幼儿放到垃圾桶里)
师：瞧，你们都变成花宝宝啦!
老师提问幼儿：你开了什么颜色的花?有几朵花?
(如果有孩子捡了很多，数不过来，可以用“许多”表示)
幼儿数好后，说出自己小花的数量，正确的老师给孩子贴一个大大的数字在身上。
3、找朋友
播放《找朋友》音乐，孩子们互相找花瓣一样多的朋友，找到后拉拉手，并给对方数一数有几个花瓣。
4、给纸杯花贴花瓣花
(1)教师发现没有颜色的花
咦!这个篮子里是什么呀?它们没有漂亮的衣服!有些伤心了!我们帮他们穿上漂亮的衣服吧!
(2)引导幼儿按照纸杯花心颜色去粘贴相同颜色的花瓣。
师：瞧，他们的花心有的是红色的，有的是绿色的，有的是黄色的，请小朋友们根据花心的颜色去粘贴和它相应的花瓣。
引导幼儿可以用红、黄、绿圆点做花瓣，并强调一片花瓣贴一个圆点。
(3)幼儿每人拿一只纸杯花，找相应的圆点来装饰。
(让幼儿用粘贴的方法，渗透一一对应的概念。)
(4)数一数自己的小花有几个花瓣?
5、送花儿回家
现在我们把小花送回家吧!你们看它们的房子上都有数字，这朵花有几个花瓣我们就把他送到写着这个数字的家里好吗?
教师先做示范，再请4个花瓣的小花回家，5个花瓣的小花回家，6个花瓣的小花回家发现有送错的花朵，请幼儿自己纠正。
三、活动结束：
师：今天我们做了好多事情，你们真能干!现在让我们再到别的地方看看吧!(播放音乐)
春天开放的花
水仙、 迎春花、报春花、 瑞香、白玉兰、紫玉兰、鸢尾、马蹄莲、金盏菊、文殊兰、百枝莲、四季海棠、吊钟海棠、竹节海棠、天竺葵、瓜叶菊、虞美人、金鱼草、美女樱、矮牵牛、桃花、李花、梨花、百合花、海棠、海角菊、天人菊、金盏花、葵花、洋鹃、 山茶、 琼花、 君子兰、芍药、丁香、 杜鹃、西洋杜鹃、樱花、含笑、玫瑰花、紫荆、棣棠、锦带花、连翘、云南黄馨、金雀花、 仙客来、 石斛、风信子、 郁金香、太阳花……
活动反思：
本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和游戏活动进行了整合，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探索学习。在活动中让幼儿在活动中感知6以内的点数，对能力弱的孩子给予适当的提示。