《《口语交际风景优美的地方》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容,欢迎参考。
1、《口语交际风景优美的地方》教案一等奖
【教学目标】
1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受,介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法,按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚,写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱。
【教学重点】
抓住这个地方怎么吸引人来写。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。
【教学准备】
准备好已写的片段文章 搜集的几处风景优美的图片
【教学过程】
一、回顾课文,谈方法。
1、导语:我们在第五单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安岭,领略了璀璨的“东方之珠”。在课外阅读中,我们还欣赏了千岛湖,济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。
在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。(按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《天安门广场》一文中,介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写,按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动)
2、今天习作课,我们就用我们学到的写作方法, “写风景优美的地方”
二、明确习作要求。
教师引导学生看习作要求,明确要求:
师:把书翻到77页,自己读一读,划一划本次习作的要求是什么。
写作内容:写一个去过的地方或想去的地方
写作重点:写出这个地方怎么吸引人
三、介绍自己喜欢的风光。
同学们,口语交际课上,大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方,下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?
教师总结:刚才小导游介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。(板书:抓特点)
四、展示日记片段,引导学生把景物的特点或变化写清楚,写具体。
1、选择日记片段中描写景物特点的段落,发现问题。
师:下面我请大家来欣赏一个小片段(这是许宸日记中的一个片段):
养马岛的前海有海水浴场,那里有沙滩,有海水,水里有小鱼。
2、回顾课文,回顾把景物写清楚具体的方法。
师:咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》,我把第三段修改了一下。
修改后的第三段:夏天,树木的枝叶挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来。太阳出来了,阳光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。
这样写好不好,为什么?(不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。)
出示原文第三段:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。
大家一起读一读。
听了大家的朗读,我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树,浓浓的白雾,太阳发出像利剑一样的金光,草地上盛开着五颜六色的野花。
你觉得原文写得怎么样?(这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。)板书:写清楚,写具体。
师:通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体?(生)
师:是的,只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。
3、针对日记片段,指导说清楚、具体。
师:我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢?
学生讨论。师生交流。
课件出示:养马岛的前海有海水浴场,那里有沙滩,有海水,水里有小鱼。
学生试着修改。
出示海水浴场的图片再次修改
这样一修改,就把养马岛海水浴场的特点写清楚,写具体了。
五、片段练写。
1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2——3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。
为学生提供几个家乡美景的图片:养马岛跨海大桥 天马广场 ( 学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。)
3、全班展示,评价。
过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。
六、撰写初稿。
下面,请大家拿出探索基地本,按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。
2、《口语交际风景优美的地方》教案
【教学目标】
1、引导学生通过图片、照片、文字等资料直观感受,介绍自己喜欢的一处风景优美的地方。
2、学会运用本单元学到的写作方法,按一定顺序、运用比喻的等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚,写具体。
3、感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱。
【教学重点】
抓住这个地方怎么吸引人来写。
【教学难点】
引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。
【教学准备】
准备好已写的片段文章 搜集的几处风景优美的图片
【教学过程】
一、回顾课文,谈方法。
1、导语:我们在第五单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安岭,领略了璀璨的“东方之珠”。在课外阅读中,我们还欣赏了千岛湖,济南泉城、天安门广场、拉萨的天空等美景。
在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。(按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海滩——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《天安门广场》一文中,介绍天安门广场四周的景物时是按照从南边——到东边——再到西边的方位顺序进行描写,按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。先总写后分写。文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动)
2、今天习作课,我们就用我们学到的写作方法, “写风景优美的地方”
二、明确习作要求。
教师引导学生看习作要求,明确要求:
师:把书翻到77页,自己读一读,划一划本次习作的要求是什么。
写作内容:写一个去过的地方或想去的地方
写作重点:写出这个地方怎么吸引人
三、介绍自己喜欢的风光。
同学们,口语交际课上,大家已经互相介绍了自己去过或想去的地方,下面我们请优秀小导游为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?
教师总结:刚才小导游介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。(板书:抓特点)
四、展示日记片段,引导学生把景物的特点或变化写清楚,写具体。
1、选择日记片段中描写景物特点的段落,发现问题。
师:下面我请大家来欣赏一个小片段(这是许宸日记中的一个片段):
养马岛的前海有海水浴场,那里有沙滩,有海水,水里有小鱼。
2、回顾课文,回顾把景物写清楚具体的方法。
师:咱们来回顾学过的课文《美丽的小兴安岭》,我把第三段修改了一下。
修改后的第三段:夏天,树木的枝叶挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来。太阳出来了,阳光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着野花。
这样写好不好,为什么?(不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。)
出示原文第三段:夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花坛。
大家一起读一读。
听了大家的朗读,我仿佛看见小兴安岭茂盛的大树,浓浓的白雾,太阳发出像利剑一样的金光,草地上盛开着五颜六色的野花。
你觉得原文写得怎么样?(这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。)板书:写清楚,写具体。
师:通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体?(生)
师:是的,只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。
3、针对日记片段,指导说清楚、具体。
师:我们再来看这段话。我们应该在哪个地方展开进行具体描写呢?
学生讨论。师生交流。
课件出示:养马岛的前海有海水浴场,那里有沙滩,有海水,水里有小鱼。
学生试着修改。
出示海水浴场的图片再次修改
这样一修改,就把养马岛海水浴场的特点写清楚,写具体了。
五、片段练写。
1、下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2——3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。
为学生提供几个家乡美景的图片:养马岛跨海大桥 天马广场 ( 学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。)
3、全班展示,评价。
过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。
六、撰写初稿。
下面,请大家拿出探索基地本,按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。
3、口语交际《说说《论语》教案对我的启发》教案
第六单元口语交际
说说《论语》对我的启发
1.知识与技能目标:
认真倾听别人的收获启示。(重点)
2.过程与方法目标:
提高分析、整理、概括的能力。(重点)
3.情感态度与价值观目标:
学会有理有据、条理清晰地表达观点。(难点)
讲授法、提问法、合作探究法。
一、情景导入 生成问题
我们七、八年级都学过《论语》,课外你或许还通读过《论语》,你对《论语》有哪些感受呢?请你以“说说《论语》对我的启发”为话题,和同学们交流,说说你对《论语》的体会和认识。
二、自学互研 生成能力
知识板块一 交流准备
1.准备
(1)选取《论语》中的一则语录,朗读并背诵。
(2)分析、整理受到的启发并进行概括。
知识板块二 交流点评
2.交流
示例:要想学得好,最重要的能力是什么?是举一反三,是迁移。这种能力从哪里来?要有老师启发,而老师启发不是无条件的,而是有前提的,那就是学生要愤悱,也就是学生要有强烈的求知欲。归根到底,要想具备迁移的能力,主动学习,强烈的求知欲是最重要的条件,是迁移能力的起源。
3.点评
示例:理解到位,认识深刻。
4.小结
5.完成《名师测控》本节内容。
三、课后反思 查漏补缺
通过这次口语交际的教学,我觉得大部分学生能够认真倾听别人的收获启示,少部分学生专注度还不够。一大半学生能有理有据、条理清晰地表达自己的观点。
4、小学一年级语文教案口语交际《好玩儿的地方》
教学目标:
1、能在同伴的帮助下,清楚地表述自己去过的“好玩儿的地方”。
2、继续学习与他人合作,认真倾听他人的发言,积极为他人补充、修正或向他人提出自己的疑问。
3、继续培养孩子们使用普通话与他人进行交谈的习惯。
4、与他人交谈,要自然大方,有礼貌。
教学设计:
师生活动
设计意图
一观看录像,畅谈感受,激趣引入。
师:同学们,你们喜欢玩儿吗?
生答。
师:这节课,老师就带你们到北戴河去玩一玩,好吗?
生答。
师播放北戴河的相关录像。
生观看。
师:录像看完了,你们觉得北戴河怎么样?说一说自己的理由。
生各抒己见。(去过北戴河的同学可以结合自己的亲身经历谈一谈)
师:刚才,我们一起游览了美丽的北戴河(板书:北戴河),可是,不仅仅北戴河好玩,还有好多好多的好玩的地方呢!(板书:好玩儿的地方)你们都去过那些好玩的地方,也请你像刚才介绍北戴河那样,说给大家听,好吗?我们要比一比,看谁介绍的地方最好玩。
二小组互助,合作交流。
1生拿出课前准备好的自己去过的好玩的地方的照片或者画的画,独立思考、介绍。
2组内交流自己去过的好玩的地方,其他组员认真倾听,积极补充、修正、提出疑问,使其介绍的更具体、更完整。组内评出优胜者。教师巡视指导。
3全班交流,其他同学认真倾听,积极补充、修正、提出疑问,使其介绍的更具体、更完整。教师适时指导。
三评价激励,促进发展。
生生、师生互评,结合平时课堂上以及本次口语交际课上的表现,评选出本阶段的“交际小明星”。
四尝试写作,提升能力。
把自己介绍的去过的好玩儿的地方,尝试着写下来,不会写的字可以用拼音代替或者用图画表示。写完后,家长、教师进行评价,结合平时的写作情况,评选出本阶段的“写作小明星”。
真实的画面,动听的解说,优美的音乐,既能唤起游览过的孩子的美好回忆,又能使未去过的孩子一览其风采,促使所有的孩子们共同走进美丽、好玩儿的北戴河。
生生互动、师生互动,畅谈感受,既为孩子们创设了民主、愉悦的交流氛围,又为孩子们下面的介绍提供了极好的范例。
给孩子们足够的时间与空间,让他们独立思考、认真构思,是成功交流的前提条件。
同伴的质疑、补充与修正,教师恰到好处的引导,将促使孩子们更加清晰、完整、具体地表述、交流自己去过的好玩的地方。
定期评选“交际小明星”,能够极大地激发起孩子们表达、交流的浓厚兴趣,有效地促进孩子们口语交际能力的提升。
在孩子们有话可说、有话会说的基础上,鼓励他们尝试着写下来,让孩子们觉得写作是一件很容易的事,初步体验到表达的喜悦,写作的快乐!
5、六年级上册语文教案《怎样保护周围的环境》口语交际教案
《怎样保护环境》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元中的口语交际内容。它要求学生认识到:现在由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏,我们人类面临着极大的生存危机,从而弄明白什么是环境保护,为什么要进行环境保护,如何进行环境保护,然后以“怎样保护环境”为话题,展开想象,说一说。通过这次“口语交际”训练,目的是进一步培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注身边环境,树立起保护环境使命感,提高学生的口语交际能力。同时引导学生认识人类只有一个地球,我们不要破坏地球,而要精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福我们的子孙万代。
学生分析
学生来自不同的家庭,每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异,而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感兴趣。他们认为环境保护是大人们的事,他们自己就只管读书,吃喝玩乐,关于环保的知识比较枯燥无味就不去光顾。在平时学生的课外阅读中,关于环境保护类的书极少。学生们课外喜欢看电视,玩电脑游戏,上网聊天。童年是一个充满活力的阶段,他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。因此,这次的口语交际的指导,对他们来说,是非常必要的。那么从何入手,既能锻炼他们的表达能力,提高他们的分析能力,又能在学生中培养他们对环境保护的兴趣,自觉保持生态平衡呢?这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此,从学生喜欢看电视,玩电脑游戏入手,利用现代教育技术引导学生看科教片,教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料,让学生获取信息,开阔眼界,逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识,激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
设计理念
一、创设交际的情景
学生是教育教学的主体,言语交际离不开具体的交际情境。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,启发学生大胆合理地想象,从而带动语言的训练,促进学生收集有关资料的积极性,同时也培养了学生的口语交际能力。
二、 营造和谐的人际氛围,进行对话交流
平等融洽和谐的人际氛围,是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见,开展团结合作、平等对话交流,让学生体验到交际的快乐,乐于与人交流。
三、 多种形式的交流,学生得到发展
口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会,在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注热爱环境,保护环境的兴趣。
2、发学生展开合理的想象,想象力要既丰富而又合理,又要对人类有所启发,培养学生从小养成良好的行为习惯,并以自己的言行影响他人也来保护环境。
3、口语交际中,参与讨论,发表见解;耐心听,简明扼要说,通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话和说话习惯。
课前准备:
1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。
2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片,提通过观看、阅读,让学生知道一些有关环境保护的知识。
3、引导学生设计环境保护的公益广告,共同商讨我们能为环境保护做些什么,有什么好的建议。
课时:一课时
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》,我想问问大家,“我们周围”指哪些地方?
对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。我们班同学的家遍布喀什各个镇区,那么我们周围就是指的整个喀什。
二、过渡:
你们希望我们喀什的环境是怎样的呢?
对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。(课件出示环境优美的图片)
喀什是一座文化名城,是丝绸之路上的一颗明珠,我相信同学们作为喀什人一定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的。可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象。
三、讨论水污染现象、后果及应对措施。
交流资料,了解“环境保护”。
引导学生交流课前收集到的资料,并结合图文、音像等;让学生加深对环境保护的了解。
1、出示系列:课件,定格:小河上漂浮着死鱼。
2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?
3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。
水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢?
①捡起来,或捞起来。
②比如我现在就是一个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:一要懂礼貌,二要以理服人,让人心服口服)
③科幻发明。
但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来!
④还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?(宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等)
同学们的办法真多,真高!
四、讨论畅谈其它环境污染的现象及应对措施。
师小结,过渡:刚才同学们已介绍了很多有关环境遭到严重破坏的资料,了解了了什么是环境保护,明白了我们全人类都必须行动起来进行环境保护。那么假如你是环境保护大使,你想怎样进行环境保护呢?先来看看这次口语交际的要求。
默读提示,了解本次口语交际的内容与要求,思考:什么是环境保护?为什么要进行环境保护?如何进行环境保护?
要求:1、想法要新奇、得体;2、想法要符合环境保护的要求;3、表达要有条理,语气、语调适当。
谈话引导、启迪思维:假如你是环境保护大使,你最想做什么?如何呼吁全人类去保护环境?假如要你设计一些公益广告,你会怎样设计?有什么好的建议?
五、小组合作交流汇报。
(课件:小组交流须知)
1、四人小组组织交流,看谁的想法最新奇有趣,最有益于人类,最能体现出自己的个性。
2、自由选择伙伴互相交流,互相帮助。
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听,教师引导评议。(主要评议:话语是否清楚、具体,重点是否突出;建议是否合理,是否有利于环境保护。设计的公益广告是否琅琅上口)
六、对于防治环境污染,我们个人应该做些什么?
我们每一个小学生,为保护环境都应该从我做起,要知法、学法、讲法、用法。
五、总结:
今天同学们都说得很好,对各种环境污染的危害了解得非常透彻,制止环境污染的办法也切实可行!那就请把你们的办法付诸于实践,为了我们共同的家园——喀什,创建国家卫生城市作出我们的贡献!
6、四年级教案:《语文园地六》(口语交际)教案
语文园地六
教学目标:1、掌握一系列的认字方法,学会5个生字;能区分字的平翘舌音
2、积累12个词语,理解个别词语的意思;
3、了解祖国的广大,激发学生对祖国的热爱之情;
4、能口齿清楚、有条理地进行口语交际,能把自己的想法说清楚。
5、能相互交流课外认识的字,懂得生活中识字的道理。
教学重点:掌握一定的学习方法。
教学准备:课前先找好一系列的字音相近的字。
教学课时:3课时
教学过程:
一、我的发现
1、出示“课文中的生字,说说你发现了什么。
2、交流,总结
(1)形近字 (2)加一笔成另外的字 (3)含有相同部分的字归类
3、举其他例子,四人小组选择其中一种方法进行归纳
4、师投影总结
二、学习“厂、甲、申、句、兄”5个生字
(1)抽读卡片,说说怎么记住它;
(2)拼音、卡片对号入座
三、我会连
1、出示我会连,学生试做题
2、交流课前找出的音近字,四人小组内学习。
四、日积月累
1、读一读这些词语,尝试理解词语意思
2、质疑解疑,并在解疑过程中对个别词语造句。
3、齐读这些词语
五、读读背背
1、读标题,理解“广大”的含义;
2、初读短文,说说你有什么不懂的地方;
3、讨论“为什么说我们祖国多么广大?”
4、交流并进行朗读指导,抓住“还在、已经、到处”这几个重点词进行理解,让学生明白:在同样的时期,每一个地方的气候是不一样的。从而理解祖国的广大。
5、齐读短文。
六、口语交际
1、说说“儿童节”是几月几号,你在幼儿园是怎样过“六一儿童节”的?同桌交流。
2、全班讨论,说说在交流的过程中应注意什么?
小结:在说的过程中应注意口齿清楚、说话有条理、把意思表达完整。
3、交流,并评选出最佳小能手。
4、小学的第一个“六一儿童节”你们打算怎么过,把想法告诉老师。
5、小组讨论,推选出小组代表上台交流,说得好的进行录音。
七、展示台
1、识字加油站
(1)说说你最近在哪里认识了许多字
(2)交流一下,并说说你是怎么认识它们的
(3)小结:生活中处处可以识字,就看你是不是一个有心人。
2、比赛:
(1)翻书比赛,师在黑板上写个数字,生从字典中找到第几页,比比谁最快。
(2)查字典比赛
说说查字典的方法
比赛,看谁最快。
7、七年级语文《口语交际童话故事接龙》教案 (语文版)七年级下册教案
编织我们自己的童话故事
教学目标:
★把握童话的特点,编写完整的童话故事
★启拨想象,发展想象和创新能力
导语:小时候,当你躺在妈妈的臂弯里为丑小鸭的嬗变而惊喜,被灰姑娘的故事所感动的时候,童话,便像一颗神奇的种子,在你幼小的心灵深处播下过无数的真诚、善良和智慧。现在,当你即将与自己的童年时代挥手告别的时候,你是否想过,要把自己在童话故事里所体味到的那一份温馨和美丽,奉献出来与更多的小朋友一同分享呢?来,拿起你的笔,编织你自己的童话吧,愿我们的心灵与你的想像一同飞翔。
一、学写童话,我想想。
什么是童话? 童话,是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活的文学样式。它是儿童文学的一种。
写童话,了解和掌握童话的特点是关键。现在让我们边读边想,童话有什么特点。
(一)引知课内
了解和掌握童话的特点是写好童话的关键,那就让我们重温一下我们刚读过的几篇童话故事,想想童话的文体特点。请同学们阅读《蟋蟀在时报广场》,并想想下面问题。
1、选文中有哪些人物或动植物扮演故事中的角色?为了使这些“人物”更形象,生动,丰实,而有富有童趣,作者运用了哪些写作手法?
2、这些角色在什么情境下相遇?他们之间又发生了哪些故事?最后的结果如何?可见童话在情节的安排上有什么特点?
3、这个童话故事的主题是什么?你从中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看来,童话不仅可以带给人快乐,也还有什么意义呢?
4、想象,是童话创作的翅膀,在文中想象与现实如何巧妙地结合的?
经过了一番的讨论和思考后,现在,同学们对童话的特点应该有了较为完整的了解。
(学生自己概括,老师辅以多媒体归纳展示)
①在童话故事里,作者不但赋予了自然万物以生命、语言、情感或超自然的神奇之力(拟人和夸张,展开丰富的想象);
②情节单一,线索明了;
③语言通俗,又不乏生动和富有童趣;
④往往在生动的故事诉说中颂扬人间的真善美,给人以思想的启迪和情感的陶冶;
⑤童话最大的特点,就是有丰富的想象,但想象要源于现实,又敢于超越于现实。
(二)联延课外
接下来,让我们来看童话《长颈鹿的围巾》,看看它有哪些地方值得我们学习,在编写童话时能给我们一些什么启示。
长颈鹿的围巾
季娴
冬天来了,北风呼啸,大雪纷飞。长颈鹿光着长长的脖子,不冷吗?
商店里的围巾,就是选条特大号的,也围不住长颈鹿脖子的一半,到哪里去找大围巾呢?伙伴们都为他着急,只好分头去找。
小猴沿着山溪找。穿过长长的山谷,爬过高高的山腰。忽然,一匹白绢直挂山崖,阳光照在上面晶亮晶亮的,漂亮极了!一条多好的围巾啊!
小猴连蹦带跳地跑过去。刚来到面前,就溅了一身水珠。啊!原来这是一条跑动着的、剪不断的小溪。它就是大山的领带吧?小猴没办法,只好依依不舍地走开了。
山鹰在广阔的天上找。大雨过后,天空洗得湛蓝湛蓝的,东山顶上悬着一根弯弯的彩带,红、黄、蓝、绿、紫……一条多美的围巾啊!
山鹰飞呀,飞呀,来到东山顶。哟!彩带儿不见了,蒙蒙的水珠,沾湿了他的睫毛。
他失望地飞回西山,停在山岩一看,咦!彩带在那儿呢!原来,这是条只许看、不许拿的围巾。
地上的取不下,天上的拿不来,怎么办呢?一百只花尾巴小鸟在森林里商量起来,孔雀大姐说:“咱们每人都献上一片羽毛,请缝纫鸟大婶做条百鸟巾好吗?”
“叽叽叽,喳喳喳,好主意,顶呱呱!”小鸟高兴得叫个不停,树叶也跟着哗哗地鼓掌。
长颈鹿听到这笑声,跑过来看热闹。他向百灵鸟问了问情况,心里暖呼呼的,眼睛热呼呼的,连忙弯着长脖子向大伙儿行了个礼:“谢谢大家!谢谢大家!不过,我们长颈鹿是从来不戴围巾的,光着脖子,伸长不怕树枝挂,低头不怕露水沾,多自在啊!”
大家一听,都乐了。松鼠从树枝上跳到长颈鹿的头上,沿着长颈脖,坐了个“滑梯”。小猴站在长颈鹿哥哥的背上打起拍子,大伙儿快快乐乐地歌唱起来!
歌声在绿色的山谷里,久久地回荡着,回荡着……
我的发现:
1. 故事完整,情节简单,但主题鲜明
2. 想象丰富。把“物”人格化,语言生动、活泼可爱;运用夸张,内容离奇,富有童趣。
3. 想象要与现实巧妙地结合。烂漫离奇,又合乎情理;源于实际,又敢于突破时空,让想象的翅膀翱翔蓝天。,
4. 童话是自己写的,是写给小朋友看的,本文能以儿童化的语言,活泼、简洁、自然,通俗易懂,有鲜明浓郁的儿童特点。
二、立意构思,我说说。
加深了对童话的认识后,就应该静下心来想一想。你准备编织一个怎样的童话来实现自己的梦想,抒发自己的情感,表达自己的意愿?
题目1:星期天,校园里静悄悄的,可七年级(2)班的教室里,却是十分热闹。发生什么事了,让我们赶紧去看看。
请以教室里的东西(如黑板、粉笔、粉笔擦、课桌、椅子、扫帚、时钟、多媒体等等)作为童话故事里的角色(也可任选几样),充分发挥想象,编写一个童话。
题目2:请以“小孩儿”、“小草”、“小树”“鲜花”等作为故事中的角色,发挥想象编写一个生动的,富有启发和教育意义的童话。
题目3:小猪、飞机、鸭子、大象、农民、猴子、鳄鱼……
请从以上看似没什么联系的意象中任选3样,发挥想象,编写一个精彩生动,又富有启发和教育意义的童话。
三、快乐作文,我试试。
请从你的身边所熟悉的意象中任选几个,作为故事中的角色,发挥想象编写一个生动的,富有启发和教育意义的童话。(题目自拟,不少于500字)
写时提示:
◎你打算让小读者从故事中受到什么教益,或让他们得到哪些精神享受?
◎你准备选用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的关系和地位如何?
◎这些角色在什么情境下相遇?又发生了哪些故事?最后的结果如何?
◎你准备采用哪些手法来丰富自己的想象?
◎你将怎样使自己的语言生动形象而富有童趣?
《童话故事接龙》综合性学习设计
安庆七中 苏文娟
一、活动目的
“童话故事接龙”趣味性很强,使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀!在口语交际活动中,提高学生的想象力,丰富学生的创造力,让童话伴着学生成长。
二、活动要求
1、 由一位同学设计一个童话故事的开头,其他同学陆续说下去。
2、 每个人每次可以说一两句语义完整的话,与前一位同学说的内容相衔接。每个人在接续的时候,不但要考虑前面人的语言环境,还要考虑后面故事的发展问题。
3、 语言的风格要尽量保持一致,内容是前后关联,情节要逐步深入。
三、实施建议
1、 将全班同学分成若干组,以给为单位开展活动。
2、 由一痊同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考,大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。
四、“童话接龙”素材
1、 蟋蟀还乡
精彩的故事,常常意犹未尽,让人觉得“余音绕梁,三日不绝”。《蟋蟀在时报》就很有这样的特点。读完这篇童话,你也许会不由得产生许多联想:切斯特功成名就的时候,为什么还要回到乡下去呢?他回到乡下后又会是怎样一番情景呢?跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢?
2、 大熊猫丫丫、乐乐将“旅美”十年
专机接送,旅途中经进特制的“五星级”集装箱、网站全程追踪行踪……4月7日,两只中国大熊猫“丫丫”和“乐乐”将享受贵宾级的待遇,乘机飞往美国,并在那里居住十年,想象途中的经历,居住新家的感觉,它们思念家乡吗?
发挥想象,连接成一篇童话故事。
附:学生材料一篇
冬 天 里 的 传说
初二(6班 张 政
很久很久以前,热神和冷神有了个女儿,叫雪儿。她美丽动人,活泼可爱。众神们把她当作宫中的明珠,无比地疼爱。
在时间的年轮中,雪儿一天天长大了。她厌倦了天宫枯燥无味的生活。渐渐地,她变得忧郁起来。冷神妈妈看着十分着急,于是决定让女儿到凡间去游玩一番。在雪儿临走之前,冷神妈妈再三叮嘱:“雪儿,你在凡间游玩时,遇到了危险,要及时运用法力,还有一定要在春天到来之前回来,否则,我将永远不能见到你!”
雪儿她来到了美丽的百花谷。这里的景色让她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
歌声飞入谷中所有人的耳朵,像磁铁一般吸引住了他们的心,人们放下手中的活儿,都跑来看雪儿。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨为她端来新鲜的水果,雪儿感到了从未有过的温暖与幸福。因为冷神妈妈总是冷冰冰的。
从此,雪儿便和村民们生活在一起,她帮阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便为他端来热茶。她无微不至地照顾着每一位村民。有一次,镇上一个叫豆花的小男孩,由于贪玩从大树上摔下来,把腿摔断了,雪儿知道了,十分伤心。忽然她想起地临走时母亲的话。于是雪儿跑到了豆花眼前,嘴里默念咒语,不一会儿,豆花就跟没事一样,又蹦又跳的。从此以后,村民们都认为这是玉皇大帝赐给他们的女儿,所以叫她“神的女儿”。
生活的好景不长。第二年,一场灾难降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗虫侵袭。铺天盖地的蝗虫,落地成片,飞起遮天,其所到之处,不管庄稼,还是花草,皆一扫而光,甚至连糊窗纸也被他们吃掉,它们还咬破婴儿的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民们被搅得无法生存。
雪儿痛心极了,她爬上山庄出口,顶着蝗虫的叮咬,拦住逃灾的村民:“乡亲们,我们不能扔下百花谷啊!我们不能走,不能被蝗虫打败,我们要联合起来对付蝗虫。”“神的女儿,不要白费心思了,没用的,蝗虫这么厉害,任你有百般本领也斗不过他们,你跟我们一起逃吧!”“我是不会逃的,我是不会扔下这么多亲人独自逃跑的,我要与蝗虫斗到底。”“神的女儿,你这么弱小,怎么斗得过蝗虫,听叔叔的话,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪儿扔下这么一句斩钉截铁的话,就向蝗虫最多的地方跑去了。
雪儿闭上双眼,默念咒语。顿时,整个百花谷卷起了一阵暴风雨,雪花像钉子一样砸下来,比蝗虫的来势更加猛烈。不过片刻,地上已积上了一层厚厚的雪,成千上万的蝗虫在不停地挣扎,雪儿高兴极了,然而,就在这最紧要的关头,时间老人敲响了春天的大钟。冷神妈妈焦急地催促女儿:“爱儿啊,快快收回雪花,回天宫吧!不然你就要变成雪花,化成冰水,永远不能回到妈妈的身旁了。”“妈妈,对不起,女儿不能回去,女儿要保护百花谷,要消灭蝗虫!”“不,女儿,快回来,妈妈不能离开你啊!”冷神妈妈痛心地叫着,可她的话音刚落,阳光老人无情地敲完了冬天时钟的最后一响,一个惊天地的春雷向雪儿迎头劈来,瞬间雪儿化成纷纷飘扬的雪花,然后又融化成凉水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了。可大家却失去了雪儿,冷神妈妈失去了最美丽善良的女儿。
从这以后,冷神妈妈每遇电母,就想起春雷,想起失去的女儿,眼泪不停地洒向人间,这就是春天为什么总是下雨的缘故。而每年冬天,雪儿仍不忘人间的灾难,就会变成雪儿,永无止境为人们除灾化难,造福人间。
(指导教师:邓沈生)
[活动反思]:
通过这次综合性学习,学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高,了解了童话的确良特点,激发了学生阅读童话故事的浓厚兴趣,培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神,学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好的培养和提高。
△赞美是照在人心灵上的太阳,没有阳光,我们不能生活。
——鲁迅
8、三年级下册语文口语交际劝告教案 口语交际劝告教案
在我们和别热交流的时候,会出现两者意见不和的时候,或是别人说法错误的时候,这时我们不应该很暴躁,而且应该尝试劝告别人或是站在他人的角度上劝告别人。下面是小编整理的三年级下册语文口语交际劝告教案,一起来看看吧。
教学目标:
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。
教学重点:
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。
2.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。
教学难点:能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
教学准备:
多媒体课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、听故事,导入课题
师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲一个明朝《李尚书进贡公鸡蛋》的故事。(出示课件1)
师:同学们,你们看这是什么蛋?是公鸡还是母鸡下的蛋呀?你们听说过公鸡下蛋吗?那故事中的公鸡蛋是怎么回事呢?我们一起来听听吧!(出示课件2)听故事
师:到了朝廷上,解缙向皇帝朱元璋劝说了一番,奇怪的是皇帝听了解缙的劝说,不用李尚书进贡公鸡蛋了。同学们你认为解缙是怎样劝说皇帝的呢?
生:解缙编了一串话,让皇帝放过李尚书……
对说出故事内容的学生评价。
师:你真是一个视野开阔,见多识广的孩子,平时一定看了不少课外书。
师:我们一起看看解缙是怎样劝说皇帝的吧。(出示课件3)
师:解缙的一番劝说,救了李尚书一家的性命,可见劝告在生活中是何等的重要。
师:今天,我们就共同走进口语交际活动:(板书课题)劝告,来领略一下劝告这种说话艺术的魅力。
师:首先,请同学们回忆一下曾经有过的失败或成功的劝告经历,说给大家听听。
师可提示(父母为一些生活小事吵架,爸爸身体不好,还经常吸烟,妈妈总玩手机,不陪我玩……)
师:同学们能积极大胆发言非常好,虽然在劝告中有时别人不采取你的意见,你不要灰心,那是因为我们还没有掌握劝告这种说话的艺术魅力。
二、讨论交流,学习劝告
师:新学期,莹莹当上了值周生,她心里美滋滋的。今天早上,她在值周时发现了这一幕。(出示课件4)坐在楼梯扶手上往下滑图片。
1.小组讨论。
师:这个小朋友在做什么?
师:如果你是莹莹,你会怎么做?
小组讨论交流
2.汇报交流,了解劝告的艺术。
师:谁能说说你看到了这样的一幕会怎么做?
师:是啊,这个小朋友的行为太危险了,高年级的大哥哥、大姐姐看见了,都对他进行了劝告。(出示课件5)
课件出示:学生1:你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了!
学生2:你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。
学生3:小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔伤的。
师:他会听谁的呢?为什么?
生:他会听学生3的,因为她说的话更容易接受。
师:引导学生分析三人劝告的语言特点。
师:学生3的劝告:不光指出小同学的错误行为,还从小同
学的角度劝告,为小同学着想,这样更容易让人接受。
(态度亲切委婉)
师:学生2的劝告:指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说,没考虑可能给这个小同学带来的后果。(严厉指责)
师:学生1的劝告:指责的口吻,对方不易接受。(太严厉)
3.总结:第三名同学的话有理有情,那位小同学意识到自己的错误行为带来的后果,不再玩滑梯了,看来劝告还真是一门学问,那么劝告时要注意什么呢?(出示课件6)
(1)注意说话的语气,不要用指责的口吻。
(2)多从别人的角度着想,这样别人更容易接受。
相机板书 注意说话语气 不指责
学会讲道理 为别人着想
三、结合情境,练习劝告
师:莹莹刚刚走进教室,发现有个同学正在抄袭作业。(出示课件7)视频抄袭作业
师:如果你是莹莹,你会怎么做?
师:课间休息时,莹莹发现有个小朋友在玩跳绳。(出示课件8)视频学生随意摇绳。
师:如果你是莹莹,你会怎样做?
师:中午吃饭时,莹莹发现有个小朋友要倒吃剩的饭菜。(出示课件9)视频倒饭菜
师:如果你是莹莹,你会怎样做?
根据学生的回答相机评价,注意说话语气是否指责对方,是否从别人的角度着想。
四、拓展应用,练习劝告
师:其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止,也需要我们好好劝告,大家请看:(出示课件10,11)图片
出示课件12
小组合作:
选择其中一种情况,讨论如何有效劝告。“遇到这种情况,你会怎样劝告?”
情况一:有同学违反交通规则,横穿马路。
情况二:表哥喜欢玩电脑游戏,一玩就是一整天。
师:请同学们小组商量一下,先说说你们打算针对什么情况进行劝告,再商量一下怎样劝告会更有效。可以小组内一人扮演闯红灯或扮演打游戏的表哥,其余同学劝告。
1.模拟表演。
请各个小组上台进行模拟表演。
其他同学认真看,认真听,要做文明听众。
2.在模拟表演表哥打游戏时,老师参与进来,让学生明确劝告不是一次就会成功的,有时需要多次劝告。劝告者一定要有耐心,要注意语气,多从别人的角度着想。
3.老师在学生模拟表演中恰当的评价学生,引导学生评价学生。
五、联系实际,实践劝告
1.布置要求:
师:请同学们再次回忆你曾经失败的劝告经历,如果现在给你会一次机会,你会怎样去劝告呢?
师:也可以对你的同学,爸爸,妈妈等一些不良的行为习惯进行劝告。
四人小组合作,模拟表演,交换角色。
2.全班交流,及时点评。
六、小结
师:同学们,这节课我们学劝告、练劝告、最后会劝告,大家的表现都很精彩。生活中处处有语文,今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝告,希望同学们能学以致用,在日常生活中多观察,对一些不文明的行为进行劝告,让我们的生活变得更加和谐。
板书设计:
劝告
注意说话语气 不指责
学会 为别人着想
上面就是三年级下册语文口语交际劝告教案了,你学会了吗?想要了解更多内容,关注本网站。
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9、三年级下册口语交际趣味故事会教案 口语交际趣味故事会教案
在小学的教学中锻炼学生的口语交际能力很关键,下面是小编整理的三年级下册口语交际趣味故事会教案,一起来看看吧。
教学目标
1. 能有条理地、自然大方地把故事讲给别人听。
2. 能用合适的方法,把故事讲得有趣,吸引人。
3. 认真听别人讲故事,能记住主要内容。
教学过程
引入话题
1. 主题回顾。
教师口述:在本单元中,我们一起学习了四个有趣的故事,它们分别是——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》,这些故事简直是妙趣横生,引人发笑,耐人寻味。
2. 引导交流:同学们,书籍是人类进步的阶梯,你们一定读过不少课外书吧!都看过哪些书?
(《故事大王》《格林童话》《伊索寓言》……)
3. 谈话激趣:老师发现,你们的肚子里装满了故事!你喜欢哪些故事 ? 在你喜欢的故事中哪个故事最有趣?你敢不敢在大家面前把这个故事讲出来?今天这节口语交际课我们就来开一个趣味故事会吧。
4. 明确交际要求:本次口语交际要求学生选一个有趣的故事,记住故事情节,再绘声绘色地讲给同学们听。本次口语交际中我们应该注意:(1)运用合适的方法,把故事讲得更吸引人。
(2)认真听别人讲故事,记住主要内容。
交际方法
1. 精心选择是基础。
本次口语交际要求同学们选择一个有趣的故事讲给大家听,那么在选择故事时就要做到:
(1)选择内容清楚、情节完整的故事。
(2)选择短小精悍的故事。
(3)选择生动有趣、利于表达的故事。
2. 用心练习是关键。
(1)对故事进行分析,包括故事里的角色有哪些,对话语言有哪些?
(2)普通话标准,吐字清晰,声音洪亮,语速适中。
(3)仪态大方,语言富有感染力。考虑故事中每个角色说话时不同的语气、语调。
(4)讲故事时投入感情,才更吸引人。
(5)配上合适的动作,才会使故事中的人物活灵活现。
3. 认真倾听很重要。
(1)须静听,认真看着讲故事的人,不要一边听一边玩。
(2)听懂故事的来龙去脉。
(3)有问题等听完以后再提出来。
4. 评议谁最棒。
小组评议,看同学讲的内容是否有趣,讲故事时是否绘声绘色,仪态是否自然大方。综合评议后,评选出讲故事最棒的同学。
5. 欣赏范例。
狐狸孵蛋
狐狸肚子饿了,便到处找东西吃。他在河边的草丛里东翻翻,西找找,竟然看到一个大鸭蛋! 狐狸一个箭步跳上去,把蛋抱住,迫不及待地把蛋放到嘴里。这时他的脑袋里有个声音说:“你想吃鸭蛋,还是肥嘟嘟的小鸭子呢?”
狐狸决定把鸭子孵出来,再大吃一顿。他一屁股坐在蛋上,但是立即又跳起来:“这样不是会把蛋压破吗?” 他想到一个好主意,于是在地上挖起洞来。狐狸把蛋放在塞满干草的洞里, 用前爪和后爪紧趴在洞的前后方,只把软软的肚子轻轻地覆在鸭蛋上。这个主意看起来不错—— 鸭蛋既能保暖,又不会被压破,可是这个姿势太难受了,不到五分钟,狐狸的四条腿便痛得受不了了。
狐狸又想到一个好主意:把蛋含在嘴里不是就可以随意走动了吗?他正得意呢,没想到在追兔子的时候,差点把鸭蛋吞进肚子。
狐狸正在发愁,谁知这时候他听到“嘎嘎”的声音,难道小鸭子要出壳了?紧接着,蛋的顶端露出了小鸭子扁扁的嘴巴,小鸭子孵出来了,是一只健康活泼的小鸭子。更没想到的是, 小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲过来:“妈妈!妈妈!”
狐狸被吓呆了,结结巴巴地说:“我,我不是你妈妈,我,我是男的,只能做你爸爸。”“爸爸!爸爸!”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。狐狸给小鸭子抓来好几条小虫子。小鸭子吃得肚皮圆滚滚的, 把头钻到狐狸的爪子底下,撒娇地说:“谢谢您,爸爸。我好爱您,爸爸。” 狐狸叹了口气说:“少了一顿大餐,多了一个儿子,这就是我的命吧!”
评议:这个故事内容短小,故事情节生动有趣,一波三折。故事中的角色只有狐狸和小鸭子, 讲述起来比较简单。而且故事中有角色的对话、角色的动作,讲述时如果把握好角色说话的语气, 再加上适当的动作,一定会活灵活现。
分组交流
1. 教师口述:现在,我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位,进行趣味故事比赛, 讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学们。其他同学认真倾听,尽量不要打断。听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你不同的意见与同学商讨。
2. 课件出示评价标准。
(1)普通话标准,语速不能太快,声音洪亮,语言流畅。
(2)故事情节完整,条理清晰,内容生动有趣。
(3)仪态自然大方,动作恰当得体。
(4)结合故事内容注意表情的变化。
3. 以小组为单位进行讲故事比赛,看看谁讲的故事情节最生动,故事内容最有趣。教师参与一部分小组的活动,发现问题,及时指导。
4. 组员进行评价,评选出最优秀的讲故事能手。
全班交流
1. 全班交流:邀请小组最优秀的讲故事能手为全班同学讲故事。
2. 学生上台讲故事,教师进行指导评议。
预设(1):学生站得不直,没自信——老师打断你一会儿,好吗?讲故事呢,首先要站好, 目视听众,当然也可以根据故事情节适当调整注视的方向。这样,才能达到用眼睛向听众传递
信息和用眼睛与听众交流的目的。
预设(2):声音不洪亮——你的声音真好听,如果能再洪亮一点,就能得到更多人的喜欢了! 预设(3):语言、动作或表情不够生动——你可以像演员一样用语言、动作或表情的变化, 让我们体会到故事中人物的感受。
评选故事大王
1. 全班交流:谁讲的故事给大家留下的印象最深刻?为什么?
2. 全班评比,选出故事大王,奖励故事大王。
课后作业
放学后把自己认为有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
上面就是三年级下册口语交际趣味故事会教案,希望对你们的教学能够有所帮助,想要了解更多内容,请多关注。
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10、人教版五年级上册语文教案人教9册《口语交际习作二》《回顾拓展二》教学设计
一、口语交际
1.导入
经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:
a、以组为单位,齐心协力来比拼。
b、单项记分,计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕“浓浓乡情”表演,形式不限。
e、按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
(提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等)
[说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行]
2.准备
组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。
3.演出
要求:认真演出,认真观看,认真评选
二、习 作、回顾与拓展
1.回顾口语交际
上节课,我们通过“动情你我他,你来我也来”的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?
2.提出习作要求
a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观……大胆想象,不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)
c、先自行阅读“日积月累”中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3.交流
a、自行思考,确定大致的写作思路
b、同桌交流。借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中
4.动笔
5.讲评
a、原则
抓住学生的独特视角进行积极评价;
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;
抓住学生的准确语句进行积极评价;
抓住学生的个体进步进行评价。
b、形式
同桌交流;
组内交流;
全班交流
6.展示:
分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示
11、《怎样保护周围的环境》口语交际教案
《怎样保护环境》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第三单元中的口语交际内容。它要求学生认识到:现在由于科技的日新月异,人们的生活水平不断地提高,而我们人类的生存环境却遭到了人为极大的破坏,我们人类面临着极大的生存危机,从而弄明白什么是环境保护,为什么要进行环境保护,如何进行环境保护,然后以“怎样保护环境”为话题,展开想象,说一说。通过这次“口语交际”训练,目的是进一步培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注身边环境,树立起保护环境使命感,提高学生的口语交际能力。同时引导学生认识人类只有一个地球,我们不要破坏地球,而要精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福我们的子孙万代。
学生分析
学生来自不同的家庭,每个家庭所对学生的家庭教育也有极大的差异,而且对有关环保的知识知之甚少甚至不感兴趣。他们认为环境保护是大人们的事,他们自己就只管读书,吃喝玩乐,关于环保的知识比较枯燥无味就不去光顾。在平时学生的课外阅读中,关于环境保护类的书极少。学生们课外喜欢看电视,玩电脑游戏,上网聊天。童年是一个充满活力的阶段,他们的生理、心理的成长需要外部环境的引导。因此,这次的口语交际的指导,对他们来说,是非常必要的。那么从何入手,既能锻炼他们的表达能力,提高他们的分析能力,又能在学生中培养他们对环境保护的兴趣,自觉保持生态平衡呢?这是口语交际课的设计中主要考虑的问题。因此,从学生喜欢看电视,玩电脑游戏入手,利用现代教育技术引导学生看科教片,教学生上网收集关于“环境保护”等相关资料,让学生获取信息,开阔眼界,逐步喜欢阅读有关环境保护方面的知识,激发他们关注周围环境的责任感和紧迫感。
设计理念
一、创设交际的情景
学生是教育教学的主体,言语交际离不开具体的交际情境。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,启发学生大胆合理地想象,从而带动语言的训练,促进学生收集有关资料的积极性,同时也培养了学生的口语交际能力。
二、 营造和谐的人际氛围,进行对话交流
平等融洽和谐的人际氛围,是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础。这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境。让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见,开展团结合作、平等对话交流,让学生体验到交际的快乐,乐于与人交流。
三、 多种形式的交流,学生得到发展
口语交际是双向、共同发展的过程。通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会,在听、说、评中进行师生互动发展。
教学目标
1、培养学生收集有关资料的能力,激发学生关注热爱环境,保护环境的兴趣。
2、发学生展开合理的想象,想象力要既丰富而又合理,又要对人类有所启发,培养学生从小养成良好的行为习惯,并以自己的言行影响他人也来保护环境。
3、口语交际中,参与讨论,发表见解;耐心听,简明扼要说,通过多方评价规范口头语言,培养良好的听话和说话习惯。
课前准备:
1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料。
2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片,提通过观看、阅读,让学生知道一些有关环境保护的知识。
3、引导学生设计环境保护的公益广告,共同商讨我们能为环境保护做些什么,有什么好的建议。
课时:一课时
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》,我想问问大家,“我们周围”指哪些地方?
对!我们周围就是指我们学校附近、家的附近等。我们班同学的家遍布喀什各个镇区,那么我们周围就是指的整个喀什。
二、过渡:
你们希望我们喀什的环境是怎样的呢?
对!大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里。(课件出示环境优美的图片)
喀什是一座文化名城,是丝绸之路上的一颗明珠,我相信同学们作为喀什人一定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的。可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象。
三、讨论水污染现象、后果及应对措施。
交流资料,了解“环境保护”。
引导学生交流课前收集到的资料,并结合图文、音像等;让学生加深对环境保护的了解。
1、出示系列:课件,定格:小河上漂浮着死鱼。
2、从这张图片上你看到了什么?你还看到过或了解到哪些污染河流、湖泊的现象?
3、人们把生活垃圾倾倒在湖泊里,把工业废水排放到小河里,这些行为会带来什么后果呢?
4、是啊!湖泊里的水变黑了,变臭了。小河里的鱼儿不再欢快地畅游了,鸟儿也不在这里栖息了。我们人类更是自食其果,遭到了无情的报复:健康被损害,出现了许多怪异的病症,有的人甚至付出了生命的代价。
水污染不能再继续了,那我们怎么办呢?你能采取什么行动制止或减少水污染现象的发生呢?
①捡起来,或捞起来。
②比如我现在就是一个环境破坏者,我正要把刚喝完的饮料瓶扔到河里。你准备怎么办?你准备怎么劝说?(注意:一要懂礼貌,二要以理服人,让人心服口服)
③科幻发明。
但愿科学家们早点儿把你说的这种机器发明出来!
④还有那些你看不到的,甚至看到了凭你的能力也解决不了的现象。比如,你只看到小河里有垃圾,却看不到是谁扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,却没有能力去制止,你怎么办?(宣传、写倡议书、向有关职能部门投诉等等)
同学们的办法真多,真高!
四、讨论畅谈其它环境污染的现象及应对措施。
师小结,过渡:刚才同学们已介绍了很多有关环境遭到严重破坏的资料,了解了了什么是环境保护,明白了我们全人类都必须行动起来进行环境保护。那么假如你是环境保护大使,你想怎样进行环境保护呢?先来看看这次口语交际的要求。
默读提示,了解本次口语交际的内容与要求,思考:什么是环境保护?为什么要进行环境保护?如何进行环境保护?
要求:1、想法要新奇、得体;2、想法要符合环境保护的要求;3、表达要有条理,语气、语调适当。
谈话引导、启迪思维:假如你是环境保护大使,你最想做什么?如何呼吁全人类去保护环境?假
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如要你设计一些公益广告,你会怎样设计?有什么好的建议?
五、小组合作交流汇报。
(课件:小组交流须知)
1、四人小组组织交流,看谁的想法最新奇有趣,最有益于人类,最能体现出自己的个性。
2、自由选择伙伴互相交流,互相帮助。
3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听,教师引导评议。(主要评议:话语是否清楚、具体,重点是否突出;建议是否合理,是否有利于环境保护。设计的公益广告是否琅琅上口)
六、对于防治环境污染,我们个人应该做些什么?
我们每一个小学生,为保护环境都应该从我做起,要知法、学法、讲法、用法。
五、总结:
今天同学们都说得很好,对各种环境污染的危害了解得非常透彻,制止环境污染的办法也切实可行!那就请把你们的办法付诸于实践,为了我们共同的家园——喀什,创建国家卫生城市作出我们的贡献!
12、口语交际课《有趣的动物植物》教案
预设目标
1 能用简单的句式做自我介绍;在交流、倾听中知道、了解一些有趣的动物。
2 多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦。
3 对生物产生兴趣,感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
1、请学生了解一些有趣的动植物,并做好动植物的头饰。
2、6人小组,共6组,每组设组长。
教学过程
一、 激趣导入
1、参观生物园。同学们,今天老师要带领大家去参观生物园,高兴吗?那还等什么,我们赶快出发吧。(播放课件)你们瞧,生物园里有花草树木、鸟兽虫鱼,它们色彩艳丽、形态各异,真是可爱极了。
2、介绍名字,互打招呼。
同学们,我们来给这些动物、植物开个大聚会,怎样?我们快把它们请出来吧。你想扮演谁,那就戴上头饰。
动物、植物们,请注意了,咱们生物王国举行的2008年度“有趣的动物、植物”大聚会马上就要开始了,啊,今年来参加聚会的动物和植物可真多呀!让我们用最热烈的掌声欢迎各位动物朋友和植物朋友们的到来!(一起鼓掌)我们都来自不同的地方,大家还不知道相互之间的名字呢!想不想认识我呀?那就先让我来向大家介绍一下我的名字吧!——“嗨,大家好!我是南极的小企鹅,很高兴认识大家”
那,你们能像我一样——声音响亮地、大大方方地把自己的名字介绍给大家吗?
3、指名5左右介绍。
4 、同桌互相打招呼,注意要有礼貌。
二、 风采展示。
(一)例子引领,介绍有趣动物企鹅
1、过度:这次聚会可真热闹!大家已经知道了相互之间的名字,可是朋友之间光知道名字,还不够了解,那怎么办?(做自我介绍)那,让我小企鹅先来进行个人风采展示,好不好?先给我点掌声,好吗?
介绍:嗨,大家好!我名字叫企鹅。大家可以叫我企鹅姐姐。
瞧,这是我的照片!(课件出示)我的样子很可爱,黑黑的背,白白的肚子,走起路来一摇一摆的,我们一年四季总是衣冠楚楚,就像穿着整齐漂亮的燕尾服。
我们生活在南极,属于鸟类,可是我们是唯一不能飞的海鸟。认识大家我很高兴,你愿意和我交朋友吗?谢谢!
2、听了我的介绍,大家对我了解了吗?你觉得我有趣在哪里?
你听得真专心;你说得真好;会听的孩子就是会学习的人;
3、小结:说清自己的名字、特点(样子、本领、生活习性)。
(二)自我介绍
1、大家认识了我—可爱的小企鹅,想不想像我一样把自己介绍给大家认识啊?
课件出示:友情提示:
介绍的同学:1、说清楚你的名字、特点。可以边说边做动作。
2、声音响亮,态度大方,说得清楚明白。(大声说,说清楚)
听的同学: 认真听;边听边记;如果有问题,可以礼貌插话。(认真听,听明白)
2、6人小组合作,向组里的其他的动物植物介绍自己,由组长组织好,轮流介绍。教师巡视指导。
3、每小组选送一名,其他的组员帮助他怎么说,怎么介绍,呆会要上台比赛的。
4、上台,全班比赛:
2008“有趣的动物、植物”大聚会第一项活动——个人风采展示,现在开始,有请第一位胆子最大的动物上台,他就是来自第一组的———— 。大家掌声欢迎!
5、评一评:(可以从声音、介绍的内容有趣在哪里上评,先说说他的优点,在帮他提点建议)
大家愿意与 交朋友吗?
(选择4组,1、2、3、4组)
三、 第二项活动——寻找朋友:
1、亲爱的动物植物朋友们,今天我们难得聚在一起,你们想不想多交几个朋友?好,本次聚会的第二项活动——寻找朋友。(播放音乐找朋友)
2、师示范交流:你好,我是来自南极的企鹅,你是(我是 ),你真可爱啊!(你也很可爱啊)很高兴认识你!