《《小山羊和小灰兔》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《小山羊和小灰兔》教案一等奖
设计理念：
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读
写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：
练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学流程：
一、回顾课文内容
1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》(板书课题)，伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔
”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!
2.上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢?你能不能用自己的话把它概括出来呢?
二、精读课文，深入理解
同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样?你是从那句
话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报。
(一)生：小山羊很守信用。第二自然段
师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么?
生：小山羊很守信用。
师：从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)
你为什么觉得这个词说明他很守信用?
生：这个词表达出他在家里等了很长时间
师：哪个同学来读一读，指名读
师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢?他会等的怎么样?可能边想边做什么?你有没有在家里等人的经历?当时你
的心情怎么样?
师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
(二)
师：小灰兔呢?谁想说一说
生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么?
师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”
师：从这两个词，你能感觉到什么?
生：他一点也不守信用
师：他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)
师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么?读出来
生：指名读
师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?
生：他自己就定了。指名读
师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧!
师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么?
生：失望，伤心，生气
(三)小山羊有没有不等小灰兔了呢?我们接着找
生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。
那么第二天早上，你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么?
假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做?
把你想到的小山羊的想法，写下来
小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢?却一再失信。
小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么?
三、 课外延伸
(一)诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事
呢?
(二)同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。
思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。
2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人
四、写字
复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。
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2、《小山羊和小灰兔》教案
设计理念：
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读
写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：
练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学流程：
一、回顾课文内容
1.这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》(板书课题)，伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔
”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!
2.上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢?你能不能用自己的话把它概括出来呢?
二、精读课文，深入理解
同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样?你是从那句
话看出来的呢?在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报。
(一)生：小山羊很守信用。第二自然段
师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么?
生：小山羊很守信用。
师：从哪里能看出来他很讲信用(等啊等啊)
你为什么觉得这个词说明他很守信用?
生：这个词表达出他在家里等了很长时间
师：哪个同学来读一读，指名读
师:想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢?他会等的怎么样?可能边想边做什么?你有没有在家里等人的经历?当时你
的心情怎么样?
师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
(二)
师：小灰兔呢?谁想说一说
生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么?
师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”
师：从这两个词，你能感觉到什么?
生：他一点也不守信用
师：他为什么这么做(他觉得我们之间的约定没什么大不了)
师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么?读出来
生：指名读
师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗?
生：他自己就定了。指名读
师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧!
师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么?
生：失望，伤心，生气
(三)小山羊有没有不等小灰兔了呢?我们接着找
生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。
那么第二天早上，你还会等小灰兔吗?小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么?
假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做?
把你想到的小山羊的想法，写下来
小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢?却一再失信。
小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么?
三、 课外延伸
(一)诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事
呢?
(二)同学们知道这么多的名言和故事，我也带来了一个故事。指名读，其他同学边听边思考。
思考：1.在皮萨斯到来之前，周围的人们会怎么说，达蒙会怎么想。
2.皮萨斯和达蒙都是什么样的人
四、写字
复习写字要注意哪两点。出示“顺”观察字形，让孩子会想和“须”的区别，描红田字格里的“顺”字。
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3、北师版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》教学教案
预习提示：
1.知识目标：识字3个，学写8个生字。
2.能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。
教学目标：
情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
教学重难点：
理解“讲信用”的重要性。
教学准备：
收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。
课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1.初步感知课文内容。
2.自主识字3个，指导书写难字。
3.正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入谈话：
1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、预习检测。
1.出示课件：认读词语：
早晨 做操 耽误 抱歉 遇见
犹豫 蘑菇 看望 顺路 刺猬
2.读词语，小老师检查。
3.同桌用生字卡片检查识字情况。
4.游戏：巩固识字。
5.小组内检查课文朗读情况。
6.学生接读课文。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1.默读课文，想一想你读懂了什么?
2.指名回答，评议。
3.再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事?”
4.交流汇报。评议。
5.小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。
四、写字。
1.出示要写的字。
晨 操 遇 耽 误
2.读一读，扩词。
3.说一说怎样识记。
4.教师板书指导学生写字。
5.学生描红练习。
第二课时
教学目标
1.在学习课文中，复习本课生字、新词。
2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3.懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重、难点
1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2.懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备 多媒体课件
教学过程
一、复习检测
1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读
2.检查学生读课文情况。
二、精读课文，理解感悟
1. 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文，边读边回忆。
2. 你是从课文的哪儿知道的?
3.出示自学任务：
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
4.学生汇报：
第一次：
(1)小山羊是怎么做的?
(课件出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。
③生体会读。
④男女赛读。
(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?
(课件出示)刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
(3)总结学法：
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：
(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。(课件出示学法指导)
(2)小组展示读。
5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?齐读最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?
7、学了这一课，你有什么收获?(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)
三、总结。
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：
1、一言既出，驷马难追。
2、言必信，行必果。
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4、二年级教案:《小白兔和小灰兔》教案
教学目标：
１、认识/翻、浇/等８个生字。会/拉、把/等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间；
2课时
教学方法；
自主、合作、讨论式教学
教学准备：
课件
第一教时
教学过程：
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
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2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子 「 」 浇水
翻松
「 〕
饿了 时候
〔 〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时
教学过程：
一课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————
小灰兔——————
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽 收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
5、一年级教案:《小白兔和小灰兔》教案
教学目标：
１、认识翻、浇等８个生字。会拉、把等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间；
2课时
教学方法；
自主、合作、讨论式教学
教学准备：
课件
第一教时
教学过程：
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子 「 」 浇水
翻松
「 〕
饿了 时候
〔 〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时
教学过程：
一课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————
小灰兔——————
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽 收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
6、《小山羊和小灰兔》教学设计
学习目标：
1.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2.懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学过程：
一、直入课题，板题示标。
这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》(板书课题)，伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写,写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀!
二、复习字词。
1、老师把生词从课文里请出来，你们还认识它们吗?
自由读，指生读，正音，男生读，女生读，同桌互读，请同桌读
2、、把生字词送回课文中再读课文，相信会读得更好。自由读。
三、学习课文，精读感悟。
1、本文共有几个自然段?(4个)谁愿意把自己的声音展示给大家听一听?其他同学认真听，争取当个小评委
2、指名读1段，说说小灰兔向小山羊提出了什么建议?小山羊乐意去吗?你从哪里知道的?用读来表现小山羊很高兴去。
3、师：虽然他们都约好了一起去采蘑菇，但是这天他们却没有去成，是什么原因呢?
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“ ” 画出来。
4、反馈：小山羊是怎样做的?请生读，齐读，从这句话你读懂了什么?要怎样读才能读出山羊等了很久呢?指生读、指导、齐读。
小灰兔为自己的失约找了什么理由呢?它是怎么说的?读一读，他对自己失约的错误行为感到抱歉吗?从哪些词语看出很不尊重?怎样读才能体现他对自己的失信行为毫不在意呢?指导朗读
5、总结学法，出示小黑板，齐读合作学习要求
①分别找出小山羊和小灰兔的表现的句子，读一读
②抓重点词交流感受
③感情朗读
6、以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
小组展示读
7、师：因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?自由小声读4段。从哪个词看出小山羊不那么坚决了?“犹豫”什么意思?反义词：果断 小山羊为什么犹豫了呢?8、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?你是小山羊，你会等吗?(小组讨论)
9、学了这一课，你有什么收获?(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)
四、拓展延伸，口语交际训练。
你想对小山羊或小灰兔说些什么呢?
五、总结 诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，在这里老师送给同学们两句古语
一言既出，驷马难追 言必行，行必果
小山羊和小灰兔
小山羊 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天 讲信用
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
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7、《小山羊和小灰兔》教学设计
预习提示：
1．知识目标：识字3个，学写8个生字。
2．能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。
教学目标：
情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
教学重难点：
理解“讲信用”的重要性。
教学准备：
收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。
课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初步感知课文内容。
2．自主识字3个，指导书写难字。
3．正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入谈话：
1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、预习检测。
1．出示课件：认读词语：
早晨
做操
耽误
抱歉
遇见
犹豫
蘑菇
看望
顺路
刺猬
2．读词语，小老师检查。
3．同桌用生字卡片检查识字情况。
4．游戏：巩固识字。
5.小组内检查课文朗读情况。
6.学生接读课文。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1．默读课文，想一想你读懂了什么？
2．指名回答，评议。
3．再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”
4．交流汇报。评议。
5．小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。
四、写字。
1．出示要写的字。
晨
操
遇
耽
误
2．读一读，扩词。
3．说一说怎样识记。
4.教师板书指导学生写字。
5.学生描红练习。
第二课时
教学目标
1．在学习课文中，复习本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重、难点
1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备多媒体课件
教学过程
一、复习检测
1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读
2.检查学生读课文情况。
二、精读课文，理解感悟
1.
你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。
2.
你是从课文的哪儿知道的?
3．出示自学任务：
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
4.学生汇报：
第一次：
（1）小山羊是怎么做的？
（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。
③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？
（课件出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）总结学法：
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：
（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。（课件出示学法指导）
（2）小组展示读。
5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
7、学了这一课，你有什么收获？（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）
三、总结。
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：
1、一言既出，驷马难追。
2、言必信，行必果。
附：板书设计
小山羊和小灰兔
小山羊
小灰兔
第一次
等了很久
和小刺猬聊天
守信用
第二次
等到太阳下山
和小花狗玩
8、《小山羊和小灰兔》教学设计
《小山羊和小灰兔》教学设计
预习提示：
1．知识目标：识字3个，学写8个生字。
2．能力目标：继续培养学生独立识字的能力。继续学习默读课文。
教学目标： 情感目标：通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。教学重难点： 理解“讲信用”的重要性。
教学准备：收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。
课件教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初步感知课文内容。
2．自主识字3个，指导书写难字。
3．正确流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入谈话：
1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、预习检测。
1．出示课件：认读词语： 早晨 做操 耽误 抱歉 遇见 犹豫 蘑菇 看望 顺路 刺猬
2．读词语，小老师检查。
3．同桌用生字卡片检查识字情况。
4．游戏：巩固识字。
5.小组内检查课文朗读情况。
6.学生接读课文。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1．默读课文，想一想你读懂了什么？
2．指名回答，评议。
3．再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”
4．交流汇报。评议。
5．小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。
四、写字。
1．出示要写的字。 晨 操 遇 耽 误
2．读一读，扩词。
3．说一说怎样识记。
4.教师板书指导学生写字。5.学生描红练习。
第二课时 教学目标
1．在学习课文中，复习本课生字、新词。
2．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
3．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重、难点
1．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
2．懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备 多媒体课件 教学过程
一、复习检测
1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读
2.检查学生读课文情况。
二、精读课文，理解感悟
1. 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。
2. 你是从课文的哪儿知道的?
．出示自学任务：①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
4.学生汇报：
第一次：
（1）小山羊是怎么做的？（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。 ①生自读这句话，说说自己读懂了什么。②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。③生体会读。 ④男女赛读。 （2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？（课件出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。①指名读。 ②谈体会。③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。④组内赛读。（3）总结学法：①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。②抓重点词交流感受。③读出感悟。
第二次：（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。（课件出示学法指导）（2）小组展示读。
5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？7、学了这一课，你有什么收获？（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）
三、总结。 诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：
1、一言既出，驷马难追。
2、言必信，行必果。
附：板书设计小山羊和小灰兔小山羊 小灰兔第一次 等了很久 和小刺猬聊天 守信用第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
9、《小山羊和小灰兔》教学设计
一、教学目标：
1、认识“蘑、菇、猬、耽、歉”五个生字，提高独立识字的能力。积累耽误、抱歉、犹豫等词语。指导学生书写“灰、晨”等七个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能简单复述课文内容。
教学流程：（略）
第二课时
一、教学目标：
1、复习字词，随文理解犹豫、抱歉的意思。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，在人物对话中体会句号、问号、感叹号表达的语气。
3、通过理解课文，对小山羊和小灰兔做简单评价，激发守信意识。
4、练习续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
二、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
三、教学难点：
通过阅读课文、续编故事，懂得在生活中做一个守信的人。
四、教学准备：多媒体、生字卡片
五、 教学过程：
一、复习词语，复述课文
二、精读课文，深入理解
（一）、学习第一自然段，体会相约时的高兴：
1、体会小灰兔邀请时的语气。
2、体会小山羊的高兴：
范读 ： 小山羊高兴地说：“好啊，快走吧！”
我这只小山羊怎么样？（高兴,快乐。板书）
抽读，读出小山羊的快乐。
全班一起来当一当这只高兴的小山羊。
3、小灰兔是怎么说的，翻开书42页，一起读一读第一自然段的最后一句话。
4、师：你们的朗读热情把老师也吸引了。分角色朗读第一段。男生当小山羊，女生当小灰兔，老师读剩下的部分。
（二）、学习二---三段：
1、变序提问，掌握心情变化：
小山羊高兴地答应了小灰兔的邀请，可是最后它的心里变得-----板书犹豫
鼓励孩子质疑。
自由读课文2---3段，思考：这中间都发生了什么事？
2、汇报： 小山羊一共等了小灰兔几次？
3、重点突破学习二自然段：
①那我们先来看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的语句，用“——”画出来。找出小灰兔怎么说、怎么做的语句，用“﹏﹏”画出来。再读一读。
②检查反馈：出示小山羊表现的句子。指导朗读
③检查反馈：出示小灰兔表现的句子。
从他怎么说、怎么做中，你觉得他对朋友怎么样？同桌讨论读出不同的感受。体会小灰兔的不守时，不尊重朋友，为自己的错找藉口。
4、简略学习三自然段：
第一次小山羊从早晨一直等到中午，小灰兔却失约了。那第二次小山羊又是怎么做的？引读第三段小山羊的做法。
小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引读小灰兔的做法。
理解态度的变化：这次小山羊还像第一次一样满不在乎吗？你从哪里看出的？（抱歉）出示词语卡片，随文理解抱歉。
他完全意识到自己的错误了吗？再次引读。是啊，他又让小山羊等了半天。全班一起再读第三段。
（三）、学习第四段：
①连连失约的小灰兔，当它再次邀请小山羊时，小山羊犹豫了。齐读第四段。
②想象说话，理解犹豫。谁来帮老师填一填：
小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么办呢？
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又担心小灰兔不来，矛盾极了。文中用了一个词，是----犹豫。出示卡片。现在你们明白犹豫的意思了吗？
两次的说话不算话，造成了朋友的不信任，带着矛盾的心情读。
三、思维训练，突破难点：
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？你是小山羊，你会等吗？
小组讨论
2、反馈讨论结果
3、拿出手中的笔，你们也来当一当小作家。续写故事。
4、反馈读。
四、总结：
如果你不守信用，朋友会不不相信你。老师有句话要送给你们。
言必信，行必果。指导孩子们读。
师解释意思：说话一定要守信用，做事一定要善始善终。
（板书讲信用）希望你们在生活中都做一个讲信用的好孩子。
四、板书设计
讲信用
小山羊和小灰兔
高兴
犹豫
10、《小山羊和小灰兔》教学设计第二课时
设计理念：
本文是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题。课文人物形象鲜明、语言生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持 以读为本，读中悟情，悟中美读，用丰富多样的方式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现了语文是读出来的。 其次，《语文课程标准》明确指出：使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。倾听是学生进行人际沟通和社会交往的基础，没有倾听，就无法沟通。结合本人的课题研究《如何引导低年级学生学会倾听》，本教学设计将通过营造氛围，构建和谐的课堂，创设有趣情境，发挥榜样示范功能、评价功能等方法进行实施研究，努力实现语文课堂的实效性。
目标预设：
1、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2.在学习课文中，复习本课生字、新词。继续培养学生独立识字的能力，继续学习默读课文。
3、理解讲信用的重要性。
教学准备：
收集有关讲信用的格言、小黑板。
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、导入谈话
1、孩子们，还记得上节课我们认识的两个朋友吗?看看他们是谁?(出示小山羊和小灰兔图片)让学生充分说一说。
2、出示课题，生齐读两遍。
二、复习检测
1.出示词语：小老师领读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.小组内检查课文朗读情况。
三、精读课文，理解感悟
1.你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗?轻声读课文，边读边回忆。
2.出示自学任务：
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用 画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用﹏﹏画出来。
3.学生汇报：
第一次：
(1)小山羊是怎么做的?
(小黑板出示)小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受(抓住等啊等啊、等了很久重点词语，体会小山羊很守信用)。
③生体会读。
④男女赛读。
(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?
(小黑板出示)刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。
①指名读。
②谈体会。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
(3)总结学法：
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：
(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。(小黑板出示学法指导)
(2)小组展示读。
4、教师总结过渡：小山羊信守约定，在家苦苦等待小灰兔与它一起去森林里采蘑菇，然而小灰兔却连续两次失约。当小灰兔第三次与小山羊约定时，小山羊的态度又是如何的?
①、指名回答。
②、引读课文最后一个自然段
③、理解：什么叫犹豫?小山羊犹豫什么?
④、讨论：在这之前，小山羊不是都坚持在家等小灰兔吗?为什么现在却犹豫了呢?
四、总结全文
小灰兔的两次失约，动摇了小山羊的再次等待的信心，他对小灰兔开始失去了信任。看来，要想得到他人的信任，就要努力做一个讲信用的人。
议一议：第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?(学生自由发言，说法合理都可以。)
五、拓展延伸
1、学了这一课，你有什么收获?
2、积累名言：一言既出，驷马难追;言必信，行必果。
3、总结：诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。
六、布置作业
搜集有关讲信用的故事、名言，准备参加专题故事会。
附：板书设计
小山羊和小灰兔
小山羊 小灰兔
等了很久 和小刺猬聊天
等到太阳下山 和小花狗玩
(信守约定)(不守信用)