田径课教案10篇表格式

《田径课教案10篇表格式》属于教学设计中比较优秀的内容,欢迎参考。

田径课教案10篇表格式

田径课教案10篇表格式第1篇

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。田径课活动的教案应该怎么设计?

  田径课活动教案

  课的内容

  短跑离跑

  1、介绍项目。

  2、途中跑。

  课的任务

  1、学习短跑理论知识。

  2、初步学习短跑途中跑技术。

  3、发展学生速度和力量等身体素质。提高快跑能力。

  4、培养学生竞争意识和坚毅、顽强的意志品质。

  开始部分

  一、体委整队,报告人数,师生相互问好。

  二、宣布本课内容、任务布置见习生课堂要求。

  三、慢跑800米

  四、徒手操、下肢伸展练习 1、正压腿运动。 2、大腿前侧拉伸运动。 3、体前压运动。 4、弓步压腿运动。 5、小腿后侧,腱跟腿拉伸运动。

  五、加速跑40米

  六、游戏:报数接力。 方法:学生站两排,人数相等,依次报数,排尾报完数后跑到排头,继续进行。

  基本部分

  一、学习短跑一般知识

  1、短跑的特点 短跑是田径运动竞赛项目中距离最短,速度最快,人体在大量缺氧情况下完成的'极限强度的周期性运动项目。

  2、短跑的锻炼价值。 短跑是锻炼身体价值较大的体育手段,经常练习短跑能促进人体神经过程兴奋和抑制交臂迅速、提高神经过程的灵活性;改善肌肉物质代谢;提高人体运动器官在缺氧的条件下工作的能力;能发展速度、力量和灵敏等身体素质提高快速奔跑的能力;能培养竞争意识和坚毅、顽强的意志品质。

  3、短跑的比赛项目。 正式比赛项目有100m、200m400m,少年和室内比赛还有60m。

  二、学习直道途中跑技术要求。

  1、方法和要领。

  (1)上体正直稍前倾。

  (2)大小臂屈成约90度,以有关节为轴,以肺用力前后摆动。

  (3)大腿带动小腿积极向前摆动。

  (4)大腿积极下压,前脚掌着地,着地时由前向后下积极“扒地”

  (5)后蹬充分有力。

  (6)上下肢协调配合。

  2、学习和初步掌握途中跑技术。

  (1)中速跑60—80m。 要领:动作轻松自然,步隔开阔,躯干姿势,腹部,摆背动作正确。

  (2)加速跑60—80m 要领:逐渐和均匀加速,到段落结束前达到较高速度。

  (3)“同步并列”中速跑60m 要领:动作轻快,有节奏、放松、协调、体会动作要领。

  (4)“同步并列”加速跑60m。 要领:跑成直线。强调摆动腿摆动充分带髋向前。

  (5)变速跑 要领:加速跑—最大速度跑—顺惯性放松跑—加速跑—放松慢跑。

  结束部分

  一、 放松慢跑

  二、总结本课情况。

  课后总结与自我分析


田径课教案10篇表格式第2篇

  课题

  7、小小的船

  课型

  新授

  课时

  1

  教学

  三维

  目标

  1、认识九个生字,会写四个生字。

  2、正确朗读课文,理解课文内容。

  3、初步培养学生的想象能力,培养学生欣赏大自然美景的情趣。

  重点

  朗读、背诵、认字和写字

  教法

  引导发现

  难点

  培养学生有感情地朗读课文,读中得到感情升华

  学法

  观察、自主学习

  关键

  朗读课文,理解课文

  教具

  课件 、生字卡

  程序

  教学内容

  师生活动设计

  设计意图

  时间

  一、引入

  二、新知学习

  三、写字

  四总结

  谜语激趣

  初读课文

  再读课文

  熟读课文

  合作识字

  总结并布置作业

  1、猜谜语

  有时落在山腰,有时挂在树梢。

  有时像个圆盘,有时像把弯刀

  2、学生思考回答:

  3、出示月亮图片,引出新课

  1、自由读课文:

  要求:(1)读正确,声音响亮

  (2)不丢字,不加字。

  (3)在课文中划出需要认识的字。

  2、范读课文,想一想月亮像什么

  3、让学生联系用“……像……”的句式说话。

  四人小组再读课文、讨论:读了这篇课文你知道了什么?

  你还有什么不明白的?全班交流.

  出示9个认识的`字,并分别学习。

  1、四人小组学习生字。

  2、汇报交流学习方法。

  3、男女生开展认字组词比赛,看谁学得好。

  4、读课文。背课文

  1、分别示范生字:只、闪讲解笔顺、结构。

  2、分别示范生字见、白、田、电,强调笔顺,学生书空练习。

  作业:让学生课后找几篇有关月亮的文章读

  激发学生学习兴趣

  感知课文内容,训练学生读书水平

  抓住教材特点,发展自主学习能力

  释疑解惑,发展语言

  多种形式读背,读出节奏,提高读书能力

  亲自指导,打好学生基本功

  5分钟

  24分钟

  10分钟

  1分钟

  板书

  设计

  7、小小的船

  船弯只

  看坐见见白 田 电

  闪星蓝

田径课教案10篇表格式第3篇

  教学要求

  1. 学会复韵母ie üe和特殊韵母 er、整体认读音节ye yue 和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  2. 能正确认读由声母与ie üe 组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

  教学重点

  1、 ie üe er的正确发音。

  2、 ie üe与声母的拼读。

  教学时间

  第二课时

  授课时间

  10月8日

  教学过程

  一、 复习检查

  1、 认读卡片ie ye üe yue。

  2、 认读ju qu xu,说说这3个音节的韵母是什么。

  二、 教学特殊韵母er。

  1、 看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

  2、 告诉学生,“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的特殊韵母的'语音有点像。

  3、 出示er,教师讲述读的方法。

  4、 板书er的四声,自由练读。

  5、 说明:er是一个特殊的韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。

  三、 教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省略的规则。

  1、n l与üe相拼。

  (1) 抽读卡片,读准边音和鼻音。、

  (2) 出示,学生自由练读,点名拼读,注意辅导读音有困难的学生。

  (3) 出示另一个,方法同上。

  (4) 比较n l与üe相拼的异同。

  2、j q x与üe相拼。

  (1)抽读卡片j q x。、

  (2)出示

  (3)学生在本子上自由练习填空。

  (5) 指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

  (6) 自由拼读音节。

  (7) 指名拼读音节。

  四、 巩固练习

  1、 做游戏,看谁拿得准,看谁拿得快。

  2、 合成音节。

  五、 作业

  1、 读书上内容。

  2、 抄写韵母er。

田径课教案10篇表格式第4篇

  教学要求

  通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

  教学重点

  通过手势图和儿歌引导学生弄清每个月份的天数。

  教学时间

  第二课时

  授课时间

  10月26日

  教学过程

  一、审题。

  1、借助拼音读题目。

  2、说说题目要求:一是朗读;二是背诵。

  二、指导朗读理解。

  1、学生借助拼音自读儿歌。

  2、指名试读,教师正音。

  3、齐读。

  4、(出示挂历或年历)讲述课文意思:一年十二个月,按天数不同分为大月、小月,大月31天,小月3天,二月份比较特殊,平年二月28天,四年一次的闰年二月份29天。

  5、学生看右边图示,做小游戏。

  教师先示范,仿照图上,将手握成拳,一边指一边说儿歌。

  学生跟着做一做,说一说。

  三、练习。

  1、学生边做游戏边念儿歌。

  2、自由练习背诵。

  3、指名背诵,集体背诵。

  四、写好铅笔字。

  1、明确要求。

  2、指导练习,描红仿影。

  (1)出示卡片,学生认读:八、太、木。

  (2)指导辨析3个字的异同。(3个字都有“撇”和“捺”。“八”的撇要低于捺,,撇和捺分开写;“太”的撇高于捺,“木”的撇捺一样高。)

  (3)描红仿影要求:一笔描成,笔笔到位。

  (4)教师示范。

  (5)学生练习描红仿影,教师巡视。

  3、指导练习临写。

  (1)观察3个字的.笔画在田字中的位置。

  (2)学生写一个,指名展示,评价,纠正。提醒学生运笔时注意撇捺的写法:撇要有尖,捺要有脚。

  (3)学生练写。教师巡视,提醒书写姿势正确。

田径课教案10篇表格式第5篇

  项目内容

  教学目标:学习本课的生字新词,了解日月潭的传说内容,理清文章的条理,有感情地朗读课文。

  教学重点:学习本课的生字新词,朗读课文。

  教学难点:了解日月潭的传说内容。

  教学关键:识字,流利地朗读课文。

  教学思路:导入—学习生字—学生反馈—读课文了解原因。

  教 具:录音机、生字卡、图片。

  教学过程

  一、直接导入新课,了解日月潭。

  1、教师板书课题,指导读题。

  2、认读“潭”。

  3、学生借助收集的.资料,口头介绍日月潭。

  4、出示日月潭的图片。

  出示日月潭的图片

  学习生字

  二、学习生字。

  1、教师播放录音范读,学生倾听并完成:①画出本课的生字新词,

  ②想一相隔:日月潭的名字是怎么来的?

  2、检查认读生字的情况。

  ①指名认读,(学生之间互评),

  ②学生互相交流这些生字在读音和书写上的注意事项,

  ③指名反馈,适当强调,

  “种”字有两种读音。

  ④齐读生字,

  ⑤指名说一说:日月潭的名字是怎么来的?

  播放录音范读,

  出示生字,词语卡片。

  要求学生简单地说一说内容

  学生反馈

  三、教师提出问题,学生自读课文

  1、大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?

  2、他们是怎样找回太阳和月亮的?

  3、找回太阳和月亮后大尖和水社怎么样了?

  四、学生反馈,理清条理。

  1、课文的哪些自然段具体讲大尖和水社找回太阳和月亮的过程?

  2、同学们自读第1、2、9、10、11自然段,概括段落大意。

  第1自然段:大尖和水社过着幸福生活,

  第2自然段:大尖和水社找月亮的原因,

  第9自然段:大尖和水社守着潭,

  第10自然段:大尖和水社变成了山,

  第11自然段:人们把这个潭叫日月潭,把这两座山叫大尖山和水社山。

  3、板书:原因—过程—结果

  (天地黑乎乎)(艰辛、危险)(变成山)

  指名反馈

  通过板书,加深学生对课文的理解。

  读课文

  了解原因

  五、读课文,了解原因。

  1、指名读第2自然段,

  2、读出你喜欢读的句子,

  3、齐读

  4、练习:禾苗( )下了头,小草( )。鸟儿不再( ),花儿不再( )。

  5、引导学生想像:如果继续这样下去,人间会发生什么变化?

  6、指导朗读第2自然段,(伤心,难过)

  7、你们想一想:看到这一切的变化,变尖和水社心里会怎么想呢?

  六、齐读全文。

  加深对太阳和月亮重要性的理解。

  发散思维训练。

田径课教案10篇表格式第6篇

  课 时 教 学 设 计 首 页

课题

二十一《苏州园林》

课型

新授课

第几

课时

一课时

(三维)


知识与能力:

1、预习中自学重点字词并掌握其音 、形、意。因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿、嶙峋、镂空、别具匠心、斟酌。

2、学生可以在文本中找出美感的字词句并体会其中的美。

3、教师讲解及文本细读提升学生对建筑物的鉴赏能力,了解中国“天人合一”的审美追求。

4、学生能努力运用贴切的形容词对图画般的景物进行细致描绘,体现这种图画美。

过程与方法

1、运用当堂检测完成对基础字词的积累。

2、运用粗读、精度相结合的方式圈点勾画出文本体现的建筑美,运用旁批完成对体现美的词语的品析鉴赏。

3、运用多媒体及古筝乐曲配以精美的图片激发学生的写作兴趣。

情感态度价值观:

了解中国古典的审美追求,提升自身对于建筑物的鉴赏能力,加深对于“美”的理解。

教学

重点

难点




教学重点:

同知识能力2、3、4、

教学难点

同知识能力3、4

教学

方法

手段




教学方法:

1、 当堂检测2、精读圈点勾画3、精读品味批注注4、文字表达5、教师讲解体会

教学手段

1、多媒体《苏州园林》图片 2、古筝乐曲




使




在初一学习说明文的基础上,我将本课“文艺性说明文”的体裁重点定位在“文艺性”上。鉴于生活和学习的匆忙让学生逐步失去感悟和丧失美的能力,我将引导学生体会中国人独有的审美情趣、追求作为教学的总目标。结合这样的出发点我设定发现美、感悟美、品味美、表达美作为本节课的设计构想。在接下来一节课中我将把结构的理解和多种表达方式作为自己的教学要点。


  课 时 教 学 流 程

教 师 行 为

学 生 行 为

课堂变化及处理


主要环节的效果

目标:激发学生兴趣、带来学习上的感受。


预设:如出现全场的沉默教师可以选取其中的一幅画面做出范例。如还是沉默,考虑降低表达的难度,要求运用词语或仅说出景物即可。粗粗浏览不必要求过高。

预设:
1、设计理念应该在文本的什么位置。
2、总体的理念而不是四个目标的分解。



一、话园 1分钟

元代维则有诗“鸟啼花落水东西,柏子烟青芋火红。人道我在城市里,我疑身在万山中。”这城市里的万山指的就是叶圣陶老先生笔下《苏州园林》为我们营造的空灵意境。


二、游园 三分钟

通过预习可知文本共十个段落。我为大家拣择了其中的几个画面,唤起我们对文本记忆的同时让我们随着乐曲置身着“寒花瘦竹岸边生,小阁回廊叠画屏”的美景中,感受一二。


三、文本感知解园林 十分钟

步履匆匆苏州园林给你怎样的感受呢?其中的那个景物或画面给你的印象最深?


苏州园林的地位之高让其它的园林望尘莫及,那么众多的匠师秉承了怎样的设计理念?




听讲

学生聆听并感受
(鼓励学生随乐轻声诵读画面上的文字)

学生欣赏之后表达
(鼓励学生尽量运用形容词和句子来完整的表达)

请找到并用波浪线勾画出最能概括苏州园林总体设计理念的句子。



  课 时 教 学 流 程

教 师 行 为

学 生 行 为

课堂变化及处理


主要环节的效果


预设:最有价值就是中心的意思所在。引导学生去粗取精,进行信息的筛选。

预设:这是本课学习中比较重要的一步,不必苛求一定得出5段是文字工巧的段落,教师要学会收放。一句引导到第五段上来。

预设:如进行不顺利教师可做一两个典范的实例用多媒体进行呈现。引导学生体会表达。

请在这个句子中进一步提炼出其中最有价值的短语。


四、赏园 二十分钟

好,“完美的图画”正是苏州园林的总特征。


既然是总特征就体现在文本的每一个角落,现在我们以第五段作为品读的重点段落。


认真的阅读,那些地方是画面中的景物?这些景物美在哪里?


寻找勾画,并将自己的`感受旁批在空白处。


阅读其它的段落在文本的其它段落你还有那些发现?

五、解园 三分钟

学生交流告一段之后,教师小结:

苏州园林之美是有灵魂的美。亭榭楼阁高低任性,梅兰竹菊葱郁可爱……这一切都在唤起我们对于自然的向往和回归的愿望。置身其中每一只小鸟的啾唧都是乐曲,每一片绿叶都是舒展的身影,那种




“完美的图画”


学生进行认真的阅读,并完成学习卡的内容。

学生对文本的其他段落进行解读,仍然是看到画面上的景物有哪些?美在哪里?

批注完成后全班进行交流。


教师点评中应注重对围绕画面对园林中“自然美”的评价。

  课 时 教 学 流 程

教 师 行 为

学 生 行 为

课堂变化及处理


主要环节的效果


预设:很有可能是时间不够,可以在课下完成。




难得的安闲让我们觉得就是在市里穿行,在画中漫步。这正是苏州园林设计者和匠师们追求的最高境界“物我交融、天人合一”。中华文化中亘古不变的崇尚。


因此就有了高山流水、春江花月夜的古曲,山水花鸟的浓墨轻描,是“采菊东篱下,悠然见南山”的惬意,“依山傍水房树间,行也安然住也安然”的洒脱。


六、读园 两分钟


带着中国传统文化的厚重我们翻开课本前面的彩页,把自己置身其中,用自己的文字描绘“人在画中游”的美好感受。


七、别园 一分钟


带着一种对中国园林艺术的理解和美的感受我们即将告别苏州园林。其实还有一些学者认为苏州园林恰体现了中国审美的病态意识,因无法亲近自然而囚禁自然。


在此我想古语云“天人合一,道法自然”,今天的我们“知足知止”。


千年前的古人用这样的艺术坦诚了自己与自然的关系。


今天当我们环顾这钢筋水泥般的城市时,自然离我们还有多远?





学生用笔表达,全班交流。


学生朗读并完成作业。

天人合一,主要是讲天与万物、与人的这种生理状态的合一,而不是天与人的社会结构的合一。

物我交融,没有了外在的障碍也没有了自我的观念,外事外物和自己融和成一个东西。





  课 时 教 学 设 计 尾 页

板 书 设 计


苏州园林


完美的图画


树 俯仰生姿


叶 花树相间


松柏 不像宝塔


道旁树 不像阅兵式


藤萝 盘曲嶙峋 珠光宝气


自然之趣


☆补充设计☆








作 业 设 计


教 学 后 记

继去年的公开课之后,这是第二次接触本文。自我感受又有了很大的提高。今年把重点设置在对于文本美的品读和鉴赏上。难度较高,尤其是对自己的语言锤炼有了更高的要求。自己的问题依然存在,引导时的语速过快,评价学生力求有质量和内容。整体感觉学生对文本有一定的浸润,但是静心细品和对鉴赏力的提升还是有很大的欠缺。下次加油吧!

  《苏州园林》学习笔记

  班 姓名

  一、字词积累(根据拼音写汉字或为生字注音)

  Jiàn 赏 xuān xiè 丘hè 相间 lín xún lu 空

  二、知园

  苏州园林的总特征

  中心词:

  三、品园

  品读第五自然段:

  文中描写了 景物,美在

  四、赏园

  任选一个段落,发现园林之美。

  我读的是第 自然段:园林美在

  五、课后作业

  每一位同学,都必须和别的小组进行交流,补充完整你的课堂笔记;

  发展性作业:有兴趣的同学,可以试用构图的方式表达文本的结构。

田径课教案10篇表格式第7篇

  教案课题: 14故宫博物院 (共 1 课时第 1 课时)

       教学目标知识与技能 1.了解祖国传统建筑艺术,了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 2.了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。 3.整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。4.体会本文重点突出,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。 过程与方法 自主、合作、探究。 情感态度与价值观 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它,有助于增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

       重点与难点教学重点

  1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧。

  2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 教学准备 多媒体、故宫挂图 教 学 过 程 一、导语设计 同学们,上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。回来后同学们就好奇地围着他,请他们介绍故宫的情况,他就兴致勃勃地介绍了起来,说了许多,越说越乱,急得满头大汗,同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子,这说明一他没有掌握好说明顺序;二说明故宫博物院十分宏大雄伟。 今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 二、检查预习,组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流,营造学习氛围 学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学,资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实,介绍这些资料,有助于学生熟悉说明对象,为理解课文作准备。 三、朗读课文,整体感知文意 1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文,学生听读,初步感知文意。 教师提示需要掌握的词语(多媒体显示): 玲珑:精巧细致。 湛蓝:深蓝。 布局:全面安排。 肃穆:严肃而恭敬。 幽雅:幽静而雅致。 悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。 井然有序:形容整齐的样子。 2.教师要求学生画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。 选一位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。 明确:天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小广场 后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫) 御花园 顺贞门 神武门 四、理清文章的'说明顺序 (1)提问:本文采用了哪一种说明顺序? 明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 (2)理清文章的结构层次,理解课文总说、分说相结合的特点。

  教学过程明确:第1、2段是总说,概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3~15)是分说。根据故宫的特点,以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”,先介绍殿前建筑(4),然后依次介绍太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”,分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13),接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括,再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者获得明确、完整的印象。 五、重点分析课文5~8段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色 1.学生精读5~8段,思考: (1)第六段总的顺序是先下后上,其中有两个“立足点”,各是什么?又是按什么顺序写的? 明确:两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点,依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点,依次向下、向周围写。 (2)文章强调中轴线用意是什么? 明确:说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上,以象征皇权。 (3)第六段的说明重点是什么? 明确:重点说明太和殿的用途。 (4)三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 明确:三大殿是故宫的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的宝座在太和殿。另外,太和殿也是最显故宫气派的地方,所以介绍得最详细。 主要写龙的原因有两条:一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙,对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。 六、课堂小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群,值得介绍的东西很多很多(九千多间房屋,九十多万件藏品,九百多万件档案材料),如果全部说明,难免太多太杂,中心不突出。作者抓住中轴线,采用空间说明顺序,运用总——分——总的写法,突出重点,详略分明,使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系,清晰明了,使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

  教后记

田径课教案10篇表格式第8篇

  一、说教材

  《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册(下)——板报制作初步第十课的内容。这一课的课时安排是3课时,今天我说的是第2课时的内容。表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用,在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位,从而使整个板报显得结构清晰、给人一种一目了然的感觉。

  二、说重点与难点

  在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰。在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹。当然,学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作:比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等。但在这一课,它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹。

  知识目标:了解自动套用格式使用方法;

  要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法。

  理解表格的初步应用

  技能目标:掌握对单元格、行、列、表格的选取(达成度90%)

  掌握使用自动套用格式(达成度90%)

  掌握设置框线、底纹(达成度80%)

  情感目标:加强集体荣誉感的培养

  提高学生自学能力的培养

  三、说学生

  四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富,对于表格的设计他们有自己的思路,他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题。比如“老师,我想把第一行设计的和别的行不一样,该怎么办?”“老师,怎么样才能把文字放在单元格中间?”作为老师,要适当引导他们的质疑,并做恰当的教学设计。

  四、说教法与学法指导

  这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的`教学目的。在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中,努力营造带领学生一起学习的氛围。在整个学习活动过程中,学生只要在老师的指引下,带着主动学习的积极性去学习就行了。

  五、说媒体

  在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Word。在硬件上需要足够数量的计算机,尽量能使一个同学用到一台电脑,还需要投影仪设备。在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》。

  六、说设计过程

  [教学导入]为了便于同学之间互相联系,我们班要制作了一份《班级通讯录》。[多媒体展示《班级通讯录》]《班级通讯录》要求既实用又美观,现在我们实用性做到了,至于美观方面,就是我们这节课所学的内容。通过你们的制作,老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份,当作我们班的通讯录!

  [提问]我们知道要想对某一事物进行操作,首先必须“选定”对象。现在我们要对表格进行操作,那如何对整个表格选定?以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作。

  请同学们尝试操作选定整个表格!接下去请一位同学上教师机演示并广播所有的电脑。然后指出学生操作的正确点和错误处,并加以纠正。

  总结知识点:

  方法一:用鼠标拖动选取

  方法二:单击——按住shift键——单击

  方法三:将鼠标移动到表格左上角,出现在四方向箭头的标志,鼠标也同时发生变化,点击它即将整个的表格选中。

  [教学意图]因为学生以前学过对文字、段落的选取操作,让他们在已有的知识基础上尝试新的应用,这样可以引导学生进行探索性学习。由于这一步相对来说比较容易,大部分学生应该会达到预期目的,从而使学生体验探究性学习的快乐,加大了他们的自信!

  [提示]选定表格后,就可以对它进行格式设置。命令在“格式”菜单下“边框与底纹”。当然也可以在右键菜单中找到相应的命令。

  讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等;讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等。

  让学生自己尝试各种效果,这里准备5分钟时间,因为各种颜色、各种美丽的图案比较吸引学生,学生的兴趣也回有所提高。

  [提问]大家有没有觉得这样太麻烦,如果word中能提供模板,(这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念。)为了大家的方便,Word中提供了45种方案供我们选择,[多媒体广播演示]命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”。如果你觉得对它有一些不满意,需要稍做修改,大家单击“修改”按钮,对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果。

  用2分钟时间让大家去尝试操作,然后由我来概括。讲解“表格自动套用格式”下的命令。这时,我收回对电脑的控制权,给大家布置任务:让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计,完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下,以自己的名字命名。同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况,这样可以随时反馈学生学习掌握情况,以利于我把握好教学效果。

  由于学生接受知识时间不同,有一部分学生可能先完成任务,这时一个可选择性的任务布置下来:刚才是为班级设计通讯录,现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表。

  七、说设计理念

  在这节课的设计中,我主要用到以下几个教学理念:

  1、师生互动性。如果能够把握好师生互动性,那么我就能掌握住这个教学过程的进展,也随时了解学生掌握技能的情况。在轻松的氛围中学到知识,我想那一定是不错的途径。

  2、探究性学习。现代我们讲究探究性学习,肯定有它的优势。虽然它会花费很多时间,但信息技术知识本身在不断更新,所以要求我们的学生也具备自学这种能力。从小培养这种能力我想有必要。

田径课教案10篇表格式第9篇

  作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《我的第一本书》表格式教案,欢迎阅读与收藏。

  课题

  我的第一本书

  教学目标

  知识与能力

  1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

  过程与方法

  培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

  情感、态度与价值观

  通过对课文的学习,培养学生的爱国主义情感。

  教学重点

  复述“第一本书”的故事。

  教学难点

  注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。

  教学准备

  教学挂图、多媒体课件、学生作业本

  教学课时

  三课时

  教学流程(第一课时)

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  预习

  1.给下列加点字注音。

  酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读

  2.解释下列词语。

  幽默:有趣或可笑而意味深长。

  凄惨:凄凉悲惨。

  奥秘:奥妙神秘。

  翻来覆去:一次又一次;多次重复。

  掺和:掺杂混合在一起。

  知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。

  酷似:极像。

  学生结合课文理解并掌握补充注释

  导人

  你读的第一本书是什么样的.书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。

  作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。

  学生了解

  阅读课文.整体感知

  学生复述“第一本书”的故事。

  学生互相补充、评议。

  学生自主阅读

  质疑、讨论,师生共同解决问题。

  1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

  (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)

  2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

  (一种感激之情。)

  3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?

  (体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)

  4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

  (我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。

  师生共同解决问题。

  小结

  本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

  布置作业

  1.研讨练习三。

  2.选用课时作业优化设计。

  我的第一本书

  父母的爱

  朋友的爱爱与乐趣

  人与动物的爱

  我有第一本书的珍贵

  学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。

田径课教案10篇表格式第10篇

  作为一名教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编收集整理的信息技术说课稿教案-表格的装饰说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、教材分析

  表格装饰是科学出版社第三册上第八课内容。本课在前两课的基础上进行教学,使学生在学会表格制作、表格修改后,学会对表格进行一定的装饰,使表格更加美观。教材的目的是学生通过装饰表格使表格变的更加美观、大方。因此,在本课的教学过程中,我给学生充分发挥自由的空间,提高学生学习的积极性和动手能力。同时,也通过最后的小结让学生感觉学有所用,并在练习中学以致用。

  二、教学目标

  根据教材的编写意图和学生的实际以及新课标的.教学理念,我把本课时的教学目标定为:

  知识目标:让学生掌握装饰表格的方法

  让学生能将表格和文本进行相互转换

  技能目标:使学生学会“自动套用工具”的使用

  使学生学会使用“边框颜色”、“底纹颜色”等工具手工修改表格

  情感目标:使学生更好地色彩的配置和选择

  提高学生的动手能力和美的鉴赏能力

  三、教学重、难点

  重点:学生掌握装饰表格的两种方法

  难点:表格和文本间的相互转换

  四、教法与学法

  教师设置情境,将任务融入情景中,在情境中引发学生的好奇心,激发学生学习的兴趣,使学生根据已有的知识经验,通过自主探究和合作学习完成教学内容。

  五、教学过程

  一、谈话引入(3’)

  出示课件,揭示主题——DIY对对碰图形

  二、小试身手---大展身手(尝试制作)

  1、说说:(1)你觉得应该从哪里入手?

  (课件演示)(2)需要设置什么?

  2、两人合作,使图形初具规模

  温馨提示:你可以观看课件录象,了解制作流程

  你可以参考书本第51页

  要求:请你记录自己遇到的困难(能解决和不能解决的),一会儿和大家讨论

  学生可能出现的问题

  (1)“表格和边框”工具栏在哪里?

  (2)装饰单元格时不能按自己的需要装饰

  (3)框线类型是怎么回事?怎么设置?

  3、解决困难,学生继续完成作品

  困难的解决方法:

  (1)请教其他学生,让学生解决

  (2)教师解决学生普遍遇到无法解决的问题:

  装饰表格有两种方法:自动套用格式和手工绘制

  对熟练的学生的要求:

  (1)想一想,是否还有另外的方法来制作

  (2)请帮助其他还有困难的同学

  4、学生作品展示——“请大家来欣赏我的作品”,教师评价

  三、游戏——大家来找碴

  1、要求:找出两幅画的不同之处,并使它的底纹、边框为红色

  评价:速度的快慢与对错分初学者、珠宝鉴定专家、国政大臣、神之手

  2、你能解决“碴”吗?

  四、小结(3’)

  通过这节课,想一想,我们还可以DIY什么?