大班简单语言教案30篇

《大班简单语言教案30篇》属于教学设计中比较优秀的内容,欢迎参考。

大班简单语言教案30篇

第1篇

  篇一:中班语言教案:小豪猪送苹果

  教学目标:

  1、理解故事内容

  2、懂得在生活中要助人为乐,有礼貌,不以貌取人。

  3、能模访表演各动物不同语气的说话。

  重点:

  1、理解故事内容

  2、懂得在生活中要助人为乐,有礼貌,不以貌取人。

  难点:

  1、懂得在生活中要助人为乐,有礼貌,不以貌取人。

  2、能模访表演各动物不同语气的说话。

  准备:PPT课件流程:

  一、轻松导入

  二、故事欣赏

  三、提问思考:

  1、为什么大伙都不愿和小豪猪交朋友呢?

  2、小豪猪是怎样把苹果送到小熊猫家的?

  3、小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?为什么?

  讨论:小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?为什么?

  四、再次欣赏故事,请幼儿模访表演小熊猫、小豪猪的语言五、总结:看人不要看外表,只要他有一颗真诚的、热于助人的心比什么都重要。

  篇二:中班语言教案:《送大乌龟回家》

  设计意图:

  小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物,也是小朋友十分喜欢的小动物,于是设计了这次活动《送大乌龟回家》,让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容,并敢于用完整句表达故事内容,并让幼儿感受朋友之间互相帮助的快乐。

  教学目标:

  1、在欣赏故事的基础上理解故事内容,进一步了解乌龟的一些生活习性,用自己的语言表达想法。

  2、感受朋友间互帮互助的快乐。

  3、懂得和乌龟友好相处,文明礼貌的对待小动物。

  教学准备:

  PPT教学重点:

  理解故事内容。

  教学难点:

  不同小动物帮助乌龟的办法。

  教学过程:

  一、图片导入,引起兴趣1、出示图片,这是谁?

  2、乌龟有什么本领?

  3、乌龟的家在哪里?

  小结:今天老师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。

  二、观察图片,理解故事1、分段讲故事,图片一:大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情?

  2、谁第一个发现的?它说了什么?

  3、小老鼠和小蚱蜢是怎么帮助小乌龟的?他们成功了吗?为什么?

  小结:乌龟太大了,小蚱蜢和小老鼠力气小,帮不了忙。

  4、哪些动物的力气大,可以帮助小乌龟?

  5、小兔子和小刺猬也来帮忙了?他们会想什么办法呢?

  6、分段讲故事:小刺猬帮大乌龟翻过身了吗?

  7、小白兔想了什么办法帮助大乌龟?

  小结:小白兔真聪明,它知道大乌龟会游泳,把大乌龟送到家里。这个办法真好。

  8、大乌龟回到河水里,对小动物们说了什么?

  完整欣赏故事三、集体讨论,经验升级1、故事中大乌龟遇到困难,小动物们都来帮助他,他们觉得帮助朋友是件快乐的事情。你们的朋友遇到困难你会帮助他们吗?

  2、你帮助过朋友做过什么事情?

  小结:我们要互相帮助,帮助别人是件快乐的事情。

  教学反思:

  通过活动的开展,幼儿对乌龟有了更丰富的了解,有关乌龟的知识也丰富了许多,此活动是幼儿比较喜欢的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能积极的参与到活动中,活动收到了意想不到的效果!为孩子们的思维提供了广阔的空间,引发了孩子们对乌龟的喜爱之情。

  篇三:中班语言教案:衣食住行不攀比

  活动目标:

  1、明白适合自己的才是最好的,养成不与别人攀比的习惯。

  2、引导幼儿明白不要因为对方的穿着朴素就不愿意与对方做朋友,要学会发现对方身上的优点。

  活动准备:儒灵童教材

  活动过程:

  一、活动导入

  1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。

  2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。

  二、新授课程

  1、“听”故事提问导入:小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗?请听故事《长满花蝴蝶的裙子》。

  2、安静听《儒灵童》故事,情境导入。

  教师提问:安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子?

  故事总结:安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子漂亮,回家又是吵又是闹的问妈妈要更漂亮的裙子,后来穿上漂亮的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了,小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比,适合自己的才是最好的。

  3、“看”动画提问导入:小朋友,你们觉得什么样的衣着打扮最好看?

  4、认真看《儒灵童》动画,启发思考,教师提出如下问题:

  (1)豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬?

  (2)第二天豆豆来到幼儿园之后,为什么会受到赞扬?

  (3)如果你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比?为什么?

  5、幼儿有疑问可再次观看动画,老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异,对动画进行暂停或播放,结合剧情节点,在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

  教师总结:豆豆喜欢与人攀比,总觉得别人的东西都是好的,总是向妈妈要与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适合他,所以他并没有受到称赞。小朋友们要记得,只有适合自己的才是最好的。

  三、图谱演示,判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。

  教师看图总结:小朋友穿衣服不是比谁的衣服是新买的,谁的衣服漂亮,只要是干净整洁、大方得体的衣服就是漂亮的衣服。

  四、游戏互动,巩固主题名称:衣食住行不攀比规则:教师事先准备孩子的衣服,请几名幼儿参加,首先让幼儿认识其他孩子的衣服鞋子,然后请坐在椅子上的幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内,老师将鞋子打乱,游戏开始,幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子,并帮伙伴穿好,先穿好的为胜利者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本领。

  五、活动延伸,主题内化

  (1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。

  (2)教师可在日常生活中多鼓励有幼儿穿着朴素干净。

  (3)和家长联系,习惯养成延续至家庭中落实。

  篇四:中班语言教案:《感恩》

  【设计思路】

  感恩是中华民族的传统美德,是人之所以为人的重要道德基石,是家庭和睦的根基,是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人,开展感恩教育应从娃娃抓起,尤其应从学前教育抓起。《感恩》是一篇看图讲述,我将幼儿熟悉的人物以幻灯片的形式出示,设置与幼儿生活贴近的情境,为幼儿创设一个自由宽松的语言环境,使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌,听音乐,歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩,知道如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮助需要帮助的人,体验“感恩”的快乐。

  【活动目标】

  1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。

  2、体验“感恩”的快乐。

  【活动重点懂得感谢关心和帮助过自己的人。

  【活动难点】结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。

  【活动准备】

  多媒体课件【活动过程】

  一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》,引入主题。

  1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》

  小手拿出来(做手指游戏——毛毛虫),小虫虫胆子小,不敢爬出洞,它就一直呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱,都知道同伴之间互相帮助。那么,在平时的生活中,有谁帮助过你、关心过你呢?

  2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人,他们都为自己做了哪些事情。

  二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

  1、图一:请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。

  出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了,从生下来到现在,平时爸爸妈妈是怎样关心你的,帮助你的?(引导幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么?做什么?

  2、图二:老师是怎样关心帮助小朋友的?你最想对老师说什么?

  出示第二张图片。小朋友从上小班到现在,很多时间都和老师在一起。想一想,老师是怎样关心和帮助你的?(联系实际引导幼儿说说)你想对老师说什么?

  3、图三:图片上的'小朋友在做什么?小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么?

  小朋友猜一猜,这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。

  引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人,用“感谢”、“帮助”各说一句话,感知和体会“感恩”。

  四、学习儿歌《感恩》。

  感恩感谢亲爱的父母,感谢敬爱的老师,感谢我的小伙伴,感谢帮助过我的人。

  五、播放歌曲《感恩的心》,教师和幼儿一起表演。

  说了这么多,小朋友都累了吧,接下来,咱们一起来欣赏歌曲《感恩的心》(老师带动幼儿一起做动作)。

  六、活动延伸。

  幼儿自由选择,用自己喜欢的方式对关心和帮助过自己的人表示感谢。

  篇五:中班语言教案:高高山上一条藤

  活动内容:高高山上一条藤

  二、活动目标:

  1、学习发准“藤、停、铜、铃”等音,学习快速、准确地念绕口令。

  2、学习与同伴合作游戏。

  三、活动重点:学习快速、准确地念绕口令。

  活动难点:发准“藤、停、铜、铃”等音。

  四、活动准备:平时让幼儿练习一些简短的绕口令,培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。

  五、活动过程:

  1、把绕口令编成一个简单的故事,引导幼儿理解绕口令中的内容。

  2、教师放慢速度念一遍绕口令。

  3、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令,重点练习发好后鼻音:“eng、ing、ong”。

  4、创设游戏情景。

  --游戏由2~4人进行,幼儿以轮流方式一人念一句绕口令,一边念,一边将右手伸出去,用拇指和食指往前一小朋友的手背,依次爬上去,若右手不够,可用左手接上去。

  --轮流念绕口令做动作,注意倾听同伴的语言,自己也要快速接念,不使游戏中断。

  --由教师扮“风爷爷”,发出“风吹了”和“风停了”的指令,让幼儿做铜铃摇摆等动作,并念该句的绕口令,反复练习几次,让幼儿感到绕口令的乐趣。

  5、活动延伸:请幼儿的家长组织家庭“绕口令晚会”,进一步激发幼儿的学习兴趣,培养语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。

  附儿歌:

  高高山上一条藤,藤条上头挂铜铃。

  风吹藤动铜铃动,风停藤停铜铃停。

第2篇

  一、活动目标

  1.发展幼儿想像力,进一步增强幼儿的自我意识。

  2.鼓励幼儿努力学习,激发幼儿对美好生活的向往。

  二、活动准备

  (一)物质准备 各种职业图片。

  (二)知识经验准备

  1.幼儿了解父母的职业情况。

  2.请几位教师扮演各种职业人员。

  三、活动过程

  (一)让幼儿谈谈自己父母的职业,激发幼儿对未来美好生活的向往。我们每个人都有爸爸妈妈,你知道自己的爸爸、妈妈是干什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?

  (二)请扮演各种职业的教师分别讲述自己的工作。

  (三)抽图片讲述。

  每个幼儿抽一张图片,并讲出图片上的'人是干什么工作的,他们是怎样工作的。

  小结:你们的爸爸、妈妈有的当医生,专门为病人治病、消除痛苦;有的当老师,教给学生许多知识。爸爸、妈妈真能干。

  (四)启发幼儿说说自己长大以后干什么,鼓励幼儿现在努力学习,只有学到真本领,长大以后才能做对社会有用的人。

  1.引导幼儿大胆讲述自己的志向及原因。

  2.组织幼儿讨论如何实现美好的愿望。

  (五)我们都有自己的愿望和理想,现在我们的年纪还小,不能去实现那些事情,那么我们应该怎样做呢?

  (六)小结,教育幼儿努力学习。

  四、各领域渗透

  艺术:把自己的愿望和理想画下来。

  五、生活中渗透

  讨论各种职业的人的工作。

  六、环境中渗透

  布置各种职业的图片,供幼儿讲述。

  七、家庭中渗透

  了解爸爸、妈妈及周围的人的职业。

  八、活动评价

第3篇

  教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编收集整理的大班语言活动《说相反》教案,希望对您有所帮助!

  活动目标:

  1、引导幼儿积极思维,理解反义词,丰富幼儿词汇。

  2、体验游戏的愉悦感,发展幼儿口语表达能力。

  活动准备:

  1、人手一张小卡片,事先放在座位下,男女分两个方阵坐好。

  2、配对图片六组(2张一组),翻合牌两个。

  3、大、小球各一。

  活动过程:

  一、引导课题:出示大、小球,幼儿观察,揭示反义词。

  老师给大家带来了两件好东西,是什么?有什么不一样?(大和小是一对意思相反的词,我们叫它反义词)。

  再仔细看看这两个球,还能说出其它相反的地方吗?(滑、糙;软、硬等)。

  二、比赛"说相反"

  1、现在,男孩队和女孩队就来进行一场"说相反"的比赛。首先,介绍一下比赛规则:

  ①比赛一共有三轮,比赛中听到老师开始口令后,举手进行回答。

  ②回答正确,可以加上10分;错误,不能加分。最后,得分高的好一队就是冠军队。

  ③比赛中,出现吵闹等其他犯规行为,就会被扣分,那么表现认真,纪律好的一队就可以另外加分。

  2、比赛正式开始。

  第一轮:图片配对。

  要求:每队请上三名队员,将图片中意思相反的两张,贴在一起,比哪队贴得又快又好,还要比哪队纪律好。

  ①各队3名队员,将图片配对,贴到黑板上(提醒幼儿检查);

  ②全体队员逐幅看图说相反。

  请两队所有队员准备好,老师轮流请幼儿看图说相反。首先看看第一组图片。

  依次类推,共有6组图片。

  (冷、热;苦、甜;升、降;上、下;深、浅;方、圆;黑、白;哭、笑;长、短;开、合;睁、闭;起、落;厚、薄;早、晚;开、关)

  ③小结得分情况,讲评幼儿情况。

  第二轮 看谁说的好

  要求:仔细观察一下周围,想想平时生活中,还有哪些相反的.现象,也请两队轮流回答,注意不要重复。

  ①幼儿比赛

  ②结分、讲评

  第三轮 变一变、说一说

  出示两支一模一样的笔,请大家动脑筋想一想,怎样把它变一变,来找找相反。

  ①幼儿回答、演示;

  ②结分,宣布获胜队。

  延伸:游戏《找朋友》

  经过一场激烈的比赛,让我们来做个游戏放松一下。

  要求:听找朋友音乐,每位幼儿取出座位下的卡片,去找和自己瞳上意思相反的朋友。找到后,听音乐,学高人走,矮人走,出教室,到后面去找找相反。

第4篇

  大班语言心愿树教案已经为大家准备好啦,老师们,大家可以参考以下教学设计模板,整理自己的教学思路!

  活动准备:

  会发亮的玩具一个,心愿树及心型的花,戒指花;幼儿听过七色花的故事;事先引导幼儿关注日常电视新闻。

  活动过程:

  一、初步理解词“魔力”

  今天,我请来了一位朋友,(出示会发亮的玩具)这是和有魔力的XX,它发亮的时候,就会产生魔力。谁知道什么叫魔力?

  魔力就是有奇异的、神奇的.力量,能把想要的东西变出来、

  二、理解词“心愿树”

  有魔力的XX,住在一座花园里,(出示背景图)花园里有什么?这些花不是一般的花,它有魔力。这棵大树也不是一般的树,是一棵心愿树。

  谁知道什么叫心愿树?

  你心里有什么愿望,告诉心愿树,它会帮助你实现愿望。

  三、自由说出自己的心愿。

  1、谁的心里有什么愿望,可以对心愿树说:“心愿树,心愿树,请你帮我实现愿望好吗?我的心愿是……”

  2、请部分幼儿在集体前说心愿。(幼儿说出一个愿望,教师在树枝上贴上一朵心型的花,并以心愿树的口吻说:“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。)”

  3、每人说心愿。

  每个人都有心愿,还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛,在心里悄悄的对心愿树说,我的愿望是…..

  4、 心愿树的应答

  心愿树说:“啊!我听见了,你们的心灵在呼唤,你们的美好愿望一定回实现。”

  四、围绕一个主题,说说乐于助人的心愿。

  1、 XX说:我的花园里,不仅心愿树有魔力,这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。

  怎样才能得到神奇的花呢?你必须说清楚,想帮助谁解决困难,这样就能得到花了。

  教师示范:如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学习、生活。

  2、幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。

  先请个别幼儿摘一枚戒指花,摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘戒指花,套上手指后,边转边说与主题相关的心愿(估计幼儿一般反应:帮助生病的人,灾区,地震区的穷人,残疾人等)。

  3、XX说,今天我来到大班,心里特别的高兴,因为你们的内心都具有同情心,而且为人善良,乐于帮助别人,我相信,你们只要好好学习,长大后努力工作,你们心中的美好愿望,一定能实现!

  教案结果意义:

  1、创设愉快的气氛,鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

  2、引发幼儿的同情心,懂得关心和帮助有困难的人。

第5篇

  教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编为你带来的大班语言:《漱口》教案 ,欢迎阅读。

  活动目标

  1、 学会念儿歌,培养幼儿对诗歌的兴趣。

  2、 在有趣的教学活动中学习词汇:拿、唱、抬等词,注意漱,咕噜,等词的发音。

  3、 知道漱 口可以保护牙齿,养成饭后漱口的好习惯。

  活动准备: 幼儿喝水的小花茶杯,数目和幼儿人数相等。

  活动过程

  (一)、 教师表演儿歌内容,激发幼儿学诗歌的兴趣。

  ⑴教师手拿小花茶杯,做漱shu口的动作,引起幼儿的注意。

  ⑵教师:“刚才你们看到老师在干什么?”

  (幼儿:“漱口”注意发准 shu的音) ⑶教师边动作过示范朗读儿歌。 手拿花花杯,喝口清清水,抬起头,闭着嘴,咕噜咕噜吐出水。

  (二)、 提出儿歌的名称,提问儿歌的内容。

  ⑴教师:“刚才老师在漱口,还念了一首儿歌,儿歌的.名字叫漱口。”

  ⑵ 提问儿歌的名称,练习发漱的音。

  ⑶幼儿再次观看并注意听,教师边动作边念儿歌。

  ⑷提问: a、“教师手里拿着什么?”(引导幼儿说出手拿花花杯,学习词:拿) b、“喝口什么?”(引导幼儿说出喝口清清水,学习词:喝,注意“清”的发音) c、“然后头怎样,嘴怎样?”(引导幼儿说出抬着头,闭着嘴,学习词:抬、闭,注意“嘴”的发音。) d、“水吐出来发出什么样的声音呢?”(引导幼儿说出咕噜咕噜吐出水,学习词:咕噜,并发准音)

  (三)集体学念儿歌:

  1、 全体幼儿和教师一起念儿歌1—2遍。

  2、 幼儿每人一只小花茶杯(不放水),边动作边念儿歌1—2遍。 (四)结束: 教师和幼儿一起小结,让幼儿知道要养成饭后漱口的好习惯。

  延伸:在日常生活中注意饭后漱口,并对儿歌及时进行巩固。

  教学总结

  《漱口》这节课里面为了让学生掌握漱口的方法,我安排了《漱口歌》“手拿花花杯,喝口清清水,闭着嘴,含口水,咕噜咕噜,咕噜咕噜,吐出水”为了帮助学生理解句子意思,我一边教学生读歌词,一边做相应的动作。学生一看动作就明白了意思,很容易就记住了歌词,对学习内容也感兴趣了,很乐意学。接着我再要求学生们和我一起做动作,他们更高兴了,都认真地跟着我模仿起来。这样,整个课堂气氛不但活跃了,学生的学习兴趣也更浓厚了。因为孩子们都跟着老师在做动作,这充分吸引了学生们的注意力。肢体语言的教学,不但可以吸引智障孩子的注意力,不让智障孩子分心,而且能提高教师的教学质量。

第6篇

  设计意图: 有人说:“母爱是无私的。” 是的,妈妈对孩子的爱永远都是无私的、不求回报的。故事《我的妈妈》讲述了生活中一件很平凡的小事――孩子生病了,妈妈照顾他的故事,同时作品深处也蕴含着强烈的情感“妈妈关爱孩子,孩子疼爱妈妈”,体现了母子之情。《纲要》中指出:幼儿要爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。通过活动将幼儿爱妈妈的情感进一步升华,幼儿只有学会爱妈妈,才会潜移默化的去爱老师、爱同伴以及爱集体、爱家乡和爱祖国。因此我们设计了本次活动,在“ 我爱妈妈”的主题活动中,给孩子讲述这个故事,更多的是希望孩子们能够体会到简单的“母爱”,从而在生活中学会感激、关爱别人,用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。

  活动目标: 1、理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的,丰富词汇:热汗淋淋、体弱瘦小。

  2、能用较连贯的语言讲述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。

  3、激发幼儿表达自己对妈妈的爱。

  活动准备: 图片四幅、《妈妈洗脚》的公益广告、《世上只有妈妈好》音乐伴奏。

  活动过程: 一、师幼谈话,引出故事。 师:“当你生病的时候,妈妈是怎样照顾你的?”

  幼:我生病的时候,妈妈给我吃药、带我去医院打针;妈妈给我量体温,发烧了就用湿毛巾敷在头上……

  (评析:幼儿生病时妈妈对自己的关爱是一种深刻的体验,教师正是抓住这一点,从幼儿生活经验入手,调动了幼儿的积极思维,把幼儿拉入到故事情境中。)

  二、利用图片分段讲述故事,引导幼儿理解故事。 1、讲述第一段后提问: ①丁丁生病了,妈妈是怎样做的?妈妈的心情怎样?

  幼:妈妈给他拿退烧药吃,不停地给他扇扇子。妈妈很担心他;妈妈很着急、难过。

  ②妈妈的身体是怎样的?看到体弱瘦小的妈妈,丁丁担心什么?

  幼:妈妈的身体很瘦。丁丁担心妈妈背不动他;丁丁担心妈妈这么瘦,自己会把妈妈压坏了。

  小结:丁丁生病了,妈妈非常的着急又是买药、又是扇扇子,同样,丁丁也担心妈妈背不动他,所以不想去医院,我们可以看出丁丁非常懂事,很关心妈妈。

  2、讲述第二段后提问: ①妈妈为什会热汗淋淋?热汗淋淋是什么样子的?

  幼:因为妈妈干了一天活了,早就没有劲了;因为妈妈走得很快;妈妈太瘦了,丁丁太重了。热汗淋淋就是满身都是汗,就像是雨下在身上一样,衣服都湿透了。

  ② 看到妈妈累得热汗淋淋,丁丁的心情怎样,他是怎么说的?丁丁为什么这么说?妈妈是怎样说的?妈妈为什么还要生气呢?

  幼:丁丁心里很难受,因为他想让妈妈歇一会儿,不想让妈妈太累。妈妈心痛他,也怕耽误去医院的时间。

  ③看到妈妈实在没力气了,为什么丁丁要自己走?妈妈为什么还要命令丁丁?

  幼:他看到妈妈实在没有力气了,所以要自己走。因为妈妈担心他,要赶紧把他送到医院。

  ④给妈妈唱歌的时候他为什唱不下去了?

  幼:因为他病得很厉害了;他不想让妈妈知道自己哭了,怕妈妈伤心。

  小结:在去医院的路上,妈妈不舍得让丁丁自己走,我们可以看出妈妈是很爱丁丁的;丁丁两次想下来自己走,不想让妈妈太累,我们能看出丁丁也非常地爱妈妈。

  3、讲述第三段后提问: ①妈妈为什么一直守护在丁丁的床头?

  幼:妈妈担心他醒来后看不到妈妈;担心他的病是否能赶快好起来。

  ②妈妈为什么不断的为丁丁扇扇子?她也很热,为什么不自己扇呢?

  幼:妈妈想让他早点好起来;妈妈心里只有丁丁,她希望丁丁的病赶快好了,自己很热也忘掉了。

  小结:丁丁住院了,妈妈精心的照顾丁丁,不停的为他扇扇子,希望他早点好起来,我们可以看出妈妈是多么地疼爱丁丁。

  4、讲述第四段后提问:看到妈妈熬红的眼睛,丁丁想怎样做? 幼:丁丁以后也会像妈妈照顾他那样的照顾妈妈。

  小结:看到妈妈笑了,丁丁心里很感谢妈妈,以后也会像妈妈对待他一样的照顾妈妈、爱妈妈。

  (评析:教师将故事分成了几个段落,在每个段落中都设计了有针对性的提问,提问中隐含了教育目标,引导幼儿一步步地切入到教材的核心价值,使幼儿在故事情景中充分地体验到了妈妈对丁丁的关爱,在这个过程中,幼儿对妈妈的那伟大、无私的爱有了更深层次的理解,幼儿会不知不觉将这种认识与感受迁移到自己的生活中,萌发对妈妈的爱的目标也实现了。)

  三、完整讲述故事,引导幼儿讲述妈妈怎样照顾丁丁。

  1、听完这个故事,你有什么感受?为什么?

  幼:听完这个故事我很感动;我很高兴,因为丁丁知道关心妈妈;这个故事让我想到了我的妈妈,因为妈妈也是这样照顾我的。

  2、丁丁生病时妈妈是怎样照顾丁丁的?从哪些地方看出丁丁是爱妈妈的?

  幼:丁丁生病了,妈妈给他拿药吃,不停地扇扇子,背着他去医院,一直守护在他床边为他扇扇子;丁丁担心妈妈背不动他,丁丁要下来自己走,他还给妈妈唱歌,丁丁要像妈妈对待他一样的照顾妈妈,还说:“妈妈我爱你!”

  3、平日在家里妈妈都为你做了哪些事情?我们应该怎样爱妈妈的呢?

  幼:妈妈给我洗衣服、做饭、收拾房间、去超市买好东西;妈妈接送我去幼儿园;妈妈经常抱抱我。

  4、播放公益广告后半部分:请小朋友看看电视里的孩子爱妈妈的方式是不是和你一样?他是怎样爱妈妈的?

  幼:他给妈妈洗洗脚,给妈妈讲小鸭子的故事。

  小结:其实,不管是给妈妈洗脚,还是帮妈妈扫地……,这都是爱妈妈的表现,我们不但要爱妈妈,还要爱身边所有的人。

  (评析:教师给幼儿完整地呈现故事后,从让幼儿谈感受为突破口让幼儿的情感再一次升华。在“你有什么感受”之后又追问一句“为什么”,使幼儿更加主动地回顾了故事中妈妈对丁丁的爱,丁丁对妈妈的爱。最后一个提问“我们应该怎样爱妈妈”使整个活动中积蓄的情感得以表达,实现了情感目标。)

  【活动延伸】 1、小朋友母亲节快到了,老师布置一个任务,请小朋友回家亲自为妈妈做一件事情,同时还要把爱妈妈的话说出来告诉妈妈,做完后来告诉老师和小朋友你是怎样爱妈妈的。

  2、到美工区亲手为妈妈制作一件礼物,母亲节送给妈妈,想好对妈妈要说的话;到图书区和小伙伴一起讲一讲我和妈妈之间爱的故事。

  (评析:活动延伸也是非常有意义的活动,幼儿回家为妈妈做一件事,这是爱的表达,是自己爱妈妈的具体体现,同时孩子也将这份爱传递到了每个家庭,他们的爸爸妈妈也会感动,自然地会去关爱自己的母亲,这个小小的举动会感动每个家庭、感动我们的社会。)

  【活动反思】 1、目标定位清晰、具体、可操作。我们在分析教材后从知识、能力、情感这三方面来确定了教育目标,目标具体可操作,适合幼儿发展水平,表述清晰,便于我们操作和评价。

  2、精心设计教学,利于目标达成。教学设计的核心是教学目标,因此我们抓住“情感”这条主线,紧紧围绕教学目标精心设计每个教学环节,而且每个环节的目标都是明确的,保证了教学的实效性。

  3、师幼互动实效,面向全体幼儿。在每个互动环节中,我们将孩子的'回答当成了有效的教育资源,不但能接住孩子抛过来的球,并能把球再抛出去,在师幼不断抛接球过程中引发孩子思维不断地活动,使幼儿深刻地体会到了故事中丁丁对妈妈的深挚的爱。我们互动环节中面向全体幼儿做得还不够好,如果能分组讨论,让幼儿之间互动,与能力弱的幼儿互动,这样我们才能让每个幼儿获得发展。

  总之,我们作为教学活动的组织者还需要努力,应该注意把握教育的时机,精心设计每个教育活动,发挥自己所设计的各个环节的价值,提高教学活动的效益,促进每个孩子的发展,促使教育活动质量不断提升。

第7篇

  导语:编写教案有利于教师弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法,有利于教师科学、合理地支配课堂时间,更好地组织教学活动,提高教学质量,收到预期的教学效果。下面是小编为大家整理的大班语言《认识春天》教案,供大家阅读。

  活动背景

  春天到来的时候 ,春风吹绿了小草和树上的嫩芽,吹开了鲜花,吹醒了野许多冬眠的动物,青蛙开始 “ 呱 呱 叫,像是在说 “ 春天来了”,燕子随着春风从南方飞回来了,它们用草和树枝搭成崭新的窝,成了我们的新邻居,春天到来的时候,我们再也不用穿那么厚重的棉衣,我们可以轻快地和春天赛跑了。

  活动目标

  1 、认识春天的特征。

  2 、热爱春天。

  3 、理解”春天” 内容,学习”吹绿” 、“吹开” 等词语。

  重点难点

  教学重点:认识春天的植物、动物特点 。

  教学难点: 学习春天的特点后,对春天的仿编 。

  活动准备

  准备春天的一幅画 (略)

  活动过程

  1、通过提问引出散文的名字 , 出示图片,教师提问,图上是什么季节 .

  2、 和幼儿一起读散文一遍,教师提问,春天到来的时候发生发什么变化?为什么说吹绿了小草和树上的嫩芽 , 吹开了鲜花……幼儿如果回答不全 ,引导幼儿认识到,因为小草和树上的'嫩芽是绿色的,所以散文里说 : “吹绿了小草和树上的嫩芽”,启发幼儿思考:春天里还有什么是绿色的?

  3 、游戏 : “ 表演春天 ”。让幼儿扮演散文里的 “ 青 蛙 ” 、” 燕子” 、” 小朋友 ”

  4 、活动延伸: 提醒幼儿在放学的路上观察树木和小草有什么变化,加深幼儿对春天特征的理解。

  教学反思

  1 、幼儿对春天的特征只能说到简单几点,对不明显特征掌握不够,创编、仿编有困难,活动结束后 ,在散步和春游时有意识引导幼儿观察春天特点 . 加深幼儿对春天特征的理解。

  2 、这一堂课由于课前准备充分,既有幼儿喜欢的散文诗,又有春天的图画,所以生动形象 , 收到了良好效果,实现了活动目标。

第8篇

  活动目标

  在了解诗歌画面内容和相关事物的基础上,鼓励幼儿自己创编儿歌。

  激发幼儿热爱大自然的情感。

  材料准备

  春景图、 录音机、《春雨》板书

  词卡:春雨 种子 麦苗

  活动过程

  一、出示春景图

  以谈话的形式导入课题。

  师;春天来了,你在这幅春景图看到了什么?他们在干什么?

  二、感受诗歌的意境

  学会句式:“,......说,下吧下吧,我要......”。

  1、欣赏诗歌《春雨》了解诗歌的内容。

  2、语言提示:下雨的声音是怎样的?诗歌里说了谁?他们都说了什么?心情是怎样的?

  3、找个别小朋友朗诵儿歌。

  4、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

  三、出示字卡

  让幼儿试着读出字卡上的字词。

  四、观察周围生活

  引导幼儿用自己的语言描述仿编部分内容。

  1、引导幼儿用适当的词替换诗歌中的词。

  如:柳条说:下吧下吧,我要发芽。

  2、通过反复出现的词:说 我要 。。。让幼儿能够熟悉仿编部分内容。

  五、引导幼儿把几个段落串起来

  形成一首较长的春雨的诗。

  教师小结幼儿编出的诗歌段落后,串成一首完整的诗。

  六、表演诗歌

  鼓励幼儿在朗诵自编诗歌时,加上适当的表情和动作,把仿编的.诗歌大胆的表演,展示给大家听。

第9篇

  语言活动:儿歌——大街上

  班级:大(四)时间:04.3.31(周三)

  活动目的 1.培养幼儿对儿歌的兴趣,感受其节奏、韵律。

  2.认读汉字:杂 货 店 洗 钟表饭

  3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。

  活动准备:带有节奏型的儿歌

  活动过程:1.谈话引起幼儿的学习兴趣

  2.欣赏儿歌--大街上

  提问:(1).儿歌里人们开了那些店,这些店与人们的生活有什么关系?认读:杂货店、洗、钟表、饭

  (2).如果让你开一家店,你最想开什么店?为什么?

  3.再次欣赏后

  提问:这首儿歌与我们平时学的儿歌在念法上有什么不同?

  让幼儿跟随录音学习儿歌,感受儿歌的节奏、韵律。

  4.出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习

  流程:由慢——快——用铃鼓伴奏

  5.集体仿编一首长长的儿歌《大街上》

  6.延伸活动:

  创造、想象画——大街上

第10篇

  活动目标:

  1、初步学习朗诵诗歌,理解是诗歌中的事物形象。

  2、引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编,发展其想象及语言表达能力。

  3、感受诗歌的'语言类、意境美,萌发探索自然的愿望。

  活动准备:

  1、写有“风”汉字的头饰。

  2、蓝天背景图,各种形状的云彩图片。

  3、磁带、录音机。

  活动过程:

  一、倾听风声,用游戏引出主题

  1、师:听!这是什么声音?(播放风声)呼…呼…(风)。师生,共同游戏,师扮“风儿”,幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如:风吹树、风吹花、风吹风车等等。

  2、师:如果风儿遇到云彩,云彩会怎么样?(幼儿用肢体自由表演)

  云彩遇到风儿,还会发生更有趣的事情。今天,王老师给小朋友们带来了一幅图。

  二、依次用教具演示诗中“云彩变化过程”,让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

  1、(1)师操作教具:把两种不同形状的云拼成小白船的形状

  师:吹呀吹,风儿把云彩变成了什么?(小白船)

  师生共同编出诗中语言:吹呀吹,云彩变成小白船……远处看不见

  (2)师操作教具:几片不同形状的云拼成大狮子形象

  师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(大狮子)是什么样子的?

  (启发幼儿根据图片想象回答)

  师生共同编诗中语言:吹呀吹,吓得羊群都逃散(请个别幼儿模仿狮子的形象)

  (3)师操作教具:出示胖娃娃的形象

  师:吹呀吹,云彩又变成了什么?(胖娃娃)是什么样子的?

  师生:吹呀吹,……跟着太阳公公闹着玩

  2、进一步巩固幼儿对诗歌的认识,并学习朗诵诗歌

  师:风儿真有本事,它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌,它的名字叫《云彩和风儿》

  (1)欣赏配乐诗朗诵,感受诗歌的意境美

  (2)教师和学生一起边看图边说诗歌

  (3)引导幼儿用动作表现诗歌内容

  3、游戏:“云彩和风儿”尝试访编诗歌

  师:云彩真有趣,变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩,一起变出更多的东西好吗?我是“风儿”,你们是“云彩”,在天空中飘呀飘。一阵风后,云彩要做一个造型,并且说“我变的是谁,在干什么?“

  三、师小结,结束活动。

第11篇

  《好长好长的名字》

  【活动目标】

  1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来,感受故事的有趣。

  2、借助作品知道名字都有含义,并对名字的由来有进一步探索的兴趣。

  【活动准备】

  材料准备:PPT课件、动物的名字符号卡片。

  经验准备:幼儿已初步了解自己名字的由来。

  【活动过程】

  一、由蓝狐狸引出故事

  1)师:瞧!这是谁?这只狐狸长得很特别哦!

  2)小结:长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方,所以狐狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。

  二、分段欣赏理解故事

  1、教师讲故事——蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。

  1)教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红叶+波波+蓝狐狸”。

  2)师:现在蓝狐狸的'名字叫什么?这个名字是怎么来的?

  2、教师继续讲故事——蓝狐狸遇见绿草蛇。

  1)师:瞧,这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁?猜一猜,小蛇会有什么好听的名字呢?(幼儿回答,并听小蛇说话的录音)

  2)现在蓝狐狸的名字长了吗?

  3、幼儿为蓝狐狸添名字。

  1)师:蓝狐狸后来还碰到了许多动物,瞧!它先遇到了谁,再遇到谁,最后遇到谁?

  2)师:这些动物也都有好听的名字,我们来猜一猜。

  3)幼儿商量,帮蓝狐狸添名字。

  4、教师继续讲故事——结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。

  三、介绍自己名字的含义

  评价:

  1、教师注重教学环节中的情景性——始终在有趣而连贯的情景中穿行,使得活动一气呵成,前后呼应。让孩子们和听课老师在自然的情景中学有所得。

  2、教师注重教学内容的生活性——来自于生活的活动是幼儿所喜欢的。“我的名字”基本生活元素运用到活动中去。

  评价

  1.活动能从幼儿喜欢的图书着手,选择的内容是每个幼儿都有经验的,能充分引起幼儿的共鸣。

  2.能利用各种途径引导幼儿了解名字的由来,尤其是图文夹字,更是符合大班幼儿的学习特点。

  3.教学中有效的提问与良好的师生互动使得每个幼儿能大胆想象,敢于表现,也充分体现了教师对每个幼儿的关注。

  思考

  在“幼儿帮蓝狐狸还名字”这一教学环节,教师提要求时“还”的顺序没有强调,因此幼儿的回答各有不同。因此,思考一是在活动前教师能否明确要求,二是在很长很长名字形成过程中将“+”改成箭头的图示,由下至上形成叠加,在“还”的时候再一步一步退回,以此帮助幼儿理解正向与逆向的名字还法。

  有效性体现——

  1、充满了情趣性,让孩子在浓浓的趣味中,感受到了蓝狐狸名字不断变长的过程与趣味性。

  2、通过教具的有效使用让孩子的理解能力、思维能力在语言活动中同样都得到了展现。

  3、在孩子学习、理解和思维的过程,让教学的公平性也得到了体现。

  再思考——

  教学目标中知道名字的含义,对自己名字由来进一步探索只在教学活动最后

  一个环节提及,整个教学的中心体现在加名字和还名字的过程,是否可以进行目标的修改,使其更为适切。

  目标中让幼儿“知道自己名字的含义,对自己名字由来有探索兴趣”,但在活动中名字环节的导入有一些牵强。由于时间的限制,“名字”一环节的文章没有做透,有意有未尽的遗憾。

  2、教师注重活动环节的精致性。

  3、教师注重幼儿学习的层次性——两节活动教师注重教学的层层推进,紧紧围绕目标展开教学,达到活动预期目标。


第12篇

  活动名称:

  语言《梦是什么》

  活动地点:

  大三班 执教人:张序锦

  活动目标:

  1、让幼儿在理解儿歌的内容的基础上,初步感受语言和意境的美。

  2、激发幼儿对文学作品的喜爱。

  活动准备:

  梦的课件、《梦幻曲》的音乐

  活动过程:

  (一)导入:以谈话形式导入

  (1)夜晚来临了,大地变得黑暗了,小蚂蚁、小蝴蝶、小花、小草睡觉了。你也上床睡觉了,睡着的时候会不会做个美妙的梦呢?

  (2)出示课件

  幼儿欣赏:小花、小草、露珠、小朋友的梦是什么样的?

  (3)你做的什么梦,你梦见自己怎样了?

  (二)过程

  1、教师自己朗诵

  诗歌:梦是什么

  及欣赏诗歌录音

  提问:老师的.梦是什么?小朋友你听到了什么?(使幼儿对诗歌内容有个初步的了解)

  2、出示课件

  (1)集体欣赏诗歌

  (2)分段欣赏诗歌

  提问:亮亮做了一个什么样的梦?(为幼儿创造较多的独立思考、充分表达的机会,引导幼儿分析、理解诗歌内涵。 )

  3、通过视听完整地欣赏

  提问:你喜欢儿歌的什么地方?为什么?并能运用简单的语言表述自己对诗歌内容的理解。

  4、师生集体朗诵。

  5、延伸活动:启发幼儿运用柔和的色调画下自己甜美的梦境。

  (三)结束

第13篇

  一、教师引导、鼓励不够

  在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。

  二、在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。

  三、活动前的准备不够充分。

  最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中,反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

  四、教师的教学经验不足。

  我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。

  通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。

  在活动后出现的问题进行了深刻反思,整改方案如下:

  一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

  二、图片的改进。图片增加了两幅,更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片,把看见的记在心里,激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。

  三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性,给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

  四、幼儿在倾听完我的讲述后,设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维。让孩子通过说,去体会从中的科学道理,以及人生态度。

  五、结尾部分,将歌词重新的创编,围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改,让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

第14篇

  三月份,我参加了山阳县幼儿园教师教学能手大赛活动,从中汲取了许多宝贵的教育经验,进一步开拓了视野。总之,此次活动的参与使我受益匪浅。

  我讲的是大班语言第十课诗歌《摇篮》。诗歌《摇篮》是一首很优美、很容易让人产生遐想的诗歌,其语言精练,以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点,通过奇妙别致的想象,将“大海”、“天空”、“花园”、“妈妈的手”这些美好的景物比喻成“摇篮”,描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中所提到的各种景物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解诗歌的知识基础,也是本次活动课的关键。

  针对诗歌《摇篮》,我设计出符合大班幼儿年龄特点的教学 环节和目标,我的教学目标是:

  1、引导幼儿理解诗歌的内容,体会诗歌优美的意境。初步学会有感情地朗诵诗歌。

  2、激发幼儿对文学作品的兴趣,进一步发展幼儿的口语表达能力、想象力、审美能力等。

  3、在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。

  《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣这一目标,还提出了“让幼儿想说、敢说”的要求。大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展,具备了学习《摇篮》这首诗歌所要求的类比、迁移能力。在活动中我运用了引导性启发,充分调动孩子的多种感官,借助音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌美好的意境,发挥孩子的想象,让幼儿获得了满足。幼儿在学习的过程中,积极性较高,学习效果较好,达到了预期的.活动目标。现就语言活动《摇篮》作如下反思:

  一、图片贯穿诗歌内容的始终,让幼儿感受诗歌的意境美。

  《纲要》指出教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达的快乐。在活动中,我根据诗歌的内容,绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮,以及星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小宝宝图片,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的意境美。

  二、 把诗歌和音乐进行有机整合。

  活动导入时,摇篮曲的欣赏使幼儿很快进入音乐优美的意境,能充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力,为活动的进一步开展奠定了基础。配乐诗朗诵把诗歌与音乐完美的结合在一起,让幼儿体会到诗歌宁静、温馨的意境,从而被陶冶,同时音乐使诗歌的情感得到升华,

  激发了幼儿的学习兴趣。两次的配乐朗诵欣赏,使幼儿对诗歌的内容有了进一步的了解,最后在背景音乐的伴奏下师生集体有感情地朗诵表演,使诗歌与音乐再度交融,充分实现“我、诗歌、音乐”的共鸣。

  三、 感受音乐,体验情感。

  从开始环节听音乐说感受、用肢体语言表达情感,到教师提出:白云为什么是“轻轻飘”?浪花为什么是“轻轻翻”?风儿为什么是“轻轻吹”?歌儿为什么是“轻轻唱”?等问题后,引导幼儿积极思考、讨论、模仿,发展了幼儿思维的广阔性,提高了学习的积极性,使情感体验更加深入。

  四、视、听、讲结合。

  形象可爱,色彩鲜艳的图片和小图片的巧妙使用,都充分的刺激幼儿的视觉感官,让幼儿先欣赏。然后找出相对应的摇篮和宝宝,发展了幼儿的记忆回放能力,帮助幼儿完整梳理了诗歌内容。教师有针对性的提问,如你听到摇篮这首诗歌里,什么是摇篮,摇着哪个宝宝,创设了自由宽松的语言交流环境,加上教师鼓励、支持的语言,激发了幼儿想说、敢说的愿望,激起了幼儿朗诵的欲望,激发了幼儿朗诵激情,在朗诵诗歌过程中,教师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作,让幼儿不知不觉中进入到了美妙的境界中,成为提高教学效果的促进剂。

  五、不足之处。

  在诗歌创编中,原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难,但有一些限制幼儿的思维。欣赏诗歌的次数略有欠缺,没

  有充分发挥彩色文字的作用,而创编环节的时间把握稍显不足,使幼儿的创编活动不够尽兴。特别是仿编诗歌的第三句较难,有的忘了编,有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广阔的想到很多,只有少数活泼的小朋友创编得很好。分析原因,仿编诗歌的第三句是难点,这和孩子本身的经验不足有关,在上这节课时,可多观察、多引导幼儿去学习 。

  总之,教学课中有得有失,但通过这次活动,我有信心,继续加强学习,阅读更多的教学、教育理念,更好的借鉴别人的优秀方案,提高自身素质,争取在教学活动中寻找到自己的一片广阔天空。

第15篇

  本节课整个课堂气氛活跃,孩子在集体面前的表现欲望强烈,踊跃作答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣,而有一张表情娃娃的表情老师一开始出示给孩子看时,根据教材的指导,是说“生气”,但孩子们都说是“难过”,而我如果不是按教材的指导,我也认为该娃娃卡片的表情是“难过”,因此在孩子们的一致认同下,我们就共同归结此娃娃卡片的表情是“难过”。

  在第二个环节——分享与交流中,教师逐一出示不同的表情娃娃,采用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情,分享自己不同的心情故事;大部分孩子们积极举手作答,踊跃在集体面前表达自己的不同心情故事。如:“难过”这一表情,吴梓小朋友说出了:“我的奶奶死了,我很难过。”;麦可可说出:“我心爱的玩具不见了,我很难过。”???在这个环节,看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大,多数孩子在集体面前的表现欲望也很强烈,可见,这节课的内容孩子是喜爱的。

  在第三个环节——对号入座中,我采用了开火车轮流回答的形式,每次出示一张图片,我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃,并说出自己的判断理由,个别不积极回答的孩子,在老师的要求下,必须作答。在硬性的要求下,虽然,个别孩子站起来后,还要想一想,但孩子们都能为图片配上表情娃娃,并说出理由,胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼,我也及时给孩子鼓励和表扬。同时,在轮4个小朋友配上表情娃娃后,如果还有哪位小朋友有不一样的想法,可以举手回答,这样一来,有不同想法的孩子又有了表达的时间和空间,其他的孩子也因此看到、并感受到别人积极的情绪和不一样的思维。

  由于图片较多,孩子对这节课的内容较感兴趣,一节课上了较长的时间——45分钟。部分孩子的表现欲太强,在没轮到或老师没请他回答的时候也会抢着作答,所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控制能力不够。这节课后,让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好的自我控制能力,是我今后要努力的方向。由此,我也看到了对幼儿的礼貌教育——安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。

第16篇

  活动目标:

  1. 学习有感情地朗诵诗歌,感受诗歌所展示的快乐情趣。

  2. 通过图夹文的形式,帮助幼儿初步感知汉字:爸爸、妈妈、奶奶。

  3. 喜欢主动和大人打招呼,乐意做个有礼貌的好宝宝。

  活动准备:

  1. 幼儿用书人手一份。

  2. “爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”汉字卡片以及图片。

  活动过程:

  一. 教师与幼儿交谈,语言导入引起幼儿兴趣。

  1. 教师:小朋友,你们知道哪些东西是甜的吗?

  2. 你们说了这么多好吃的甜东西,今天,我也想说一样甜甜的东西,我要说的和你们说的都不一样,它不是吃的东西,你们想知道吗?

  二. 教师朗诵儿歌《甜嘴巴》,幼儿欣赏儿歌,初步了解儿歌内容。

  提问:

  1. 儿歌里说了些什么?

  2. 小娃娃有一张怎样的嘴巴呢?

  3. 她喊了谁?大家高兴吗?

  三. 引导幼儿打开幼儿用书,鼓励幼儿阅读以图夹文的形式出现的儿歌,帮助幼儿理解内容。建议提下列问题:

  1. 为什么说小娃娃是甜嘴巴呢?

  2. 你喜欢小娃娃吗?

  3. 小娃娃是一个什么样的孩子呀?

  四. 师生一起阅读儿歌《甜嘴巴》。

  五. 帮助幼儿观察图夹文,边指汉字边念儿歌,鼓励幼儿感知、认识汉字“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”。

  六. 为图片找汉字卡片朋友。“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”图片和汉字,启发幼儿为汉字卡片找图片朋友。

  七. 幼儿学习并有感情地朗诵儿歌。

  老师再次朗诵儿歌。鼓励幼儿跟念,并组织幼儿讨论:你要做一个什么样的孩子。启发幼儿在平时遇到熟悉的人要主动打招呼,做个有礼貌的小朋友

第17篇

  活动目标:

  1.通过看看、说说、贴贴,激发孩子对美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意帮助别人的宝宝更美)。

  2.尝试用几种方法粘贴蝴蝶.感受游戏的快乐。

  活动准备:

  1.和宝宝一起在活动室的墙上、玩具橱上布置各种各样的'花,让宝宝们觉得我们的活动室很美。

  2.制作多媒体课件“蝴蝶找花”(多媒体色彩鲜艳又有动感),歌曲《好朋友》录音带。

  3.蝴蝶每人3。4只(有的背面有双面胶,有的没有)、胶水、浆糊、小毛巾、筐子等。

  活动过程:

  1.看看说说

  (1)引发兴趣:出示“蝴蝶找花”的幻灯片,和宝宝们一起说说幻灯片上的内容。

  (2)教师边演示幻灯片边讲故事《蝴蝶找花》。

  师:小蝴蝶找到了美丽的花宝宝.它们唱歌、跳舞真高兴。

  2.找找贴贴

  (1)出示一只背面有双面胶的小蝴蝶:“小哥哥——,小姐姐——,谁来帮帮我,我想找花宝宝做朋友。”(请宝宝们帮小蝴蝶找花宝宝,贴好后,请宝宝说说是怎么把小蝴蝶贴到花上的:)

  (2)小蝴蝶背后没有双面胶怎么办?请宝宝说说或去找找,用什么方法也可以把小蝴蝶贴到花上?(浆期、胶水)

  (3)宝宝帮蝴蝶找花,教师重点观察宝宝是用何种办法来粘贴的。

  3.唱唱跳跳

  一起唱唱跳跳《好朋友》,感受你快乐.我快乐,大家都快乐的积极情感。

  活动反思:

  本次活动我以游戏贯穿始终。2~3岁幼儿的注意和记忆是短暂的、不随意的,我在活动中.把落脚点放在关注幼儿的情感上,通过几个层层递进的环节,尝试把美的情感贯穿于活动的始终,让幼儿在一种愉快、宽松的氛围中,帮助小蝴蝶找朋友,获得快乐的情感体验。丰富有趣的情景,激发了孩子的学习动机,有利于帮助孩子积累各种基本经验。喜欢重复是这个年龄段孩子的特点,在看幻灯时,孩子们会反复地学说:红花、黄花,并与电脑里的花、蝴蝶积极互动.充分融入到情景中。

第18篇

  树叶是树进行光合作用的部位,具有消毒、保健的作用。下面是小编为你带来的幼儿园大班语言《树叶的舞蹈》教案 ,欢迎阅读。

  活动目标:

  1、在看看、听听、说说中,理解故事内容,能大胆想象并发表自己的意见。

  2、通过拓印和身体动作再现树叶舞蹈的场景,体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。

  设计思路:

  本园的区级课题为《利用乡土资源开展幼儿园绿色教育主题活动的实践研究》,树叶随处可见、随地可取,本次活动我选择树叶作为素材,不仅是因为它够绿色,而是此素材中寓含着一定的教育价值,树叶碰到困难了,怎么办?我们的幼儿会想到去关心、去帮助,尽自己的努力让平凡甚至有点丑陋的树叶去完成他们的心愿。同时这也与我们幼儿园所提倡的教育绿色宝宝--学会关爱、友好不谋而合。

  初冬,各种各样的树叶还是在不断挣脱大树妈妈的怀抱,飘飘扬扬的飞落下来!作为绿色花园单位的我们,在孩子们来园与离园或者在幼儿园里最长见到的就是各种各样的树叶,那么,满地飘落的树叶会想什么,会干什么呢?这些问题似乎常在孩子们的脑海里回旋。《树叶的舞蹈》正是以孩子的视角与想象出发,描述了一个动人的故事。这一天,树叶们要去参加一场欢乐的舞会,可是,就当树叶们要出发的时候,它们发现还有很多事情没有准备好……怎么办?有一个本领强大的魔术师帮助了小树叶,让它们如愿以偿地参加了这场盛会。树叶们有什么困难,魔术师又是怎样帮助它们的?这些悬念会一个个从孩子们的脑海里跳出来,从而吸引他们一直仔细的聆听下去,最终找到想要的答案。而当听到舞会的音乐响起、当看到树叶翩翩起舞的时候,大家一定会露出欣喜的微笑,并情不自禁地和小树叶们一起舞动。而这,便是《树叶的舞蹈》的魅力所在。

  活动准备:

  1、收集各种树叶。

  2、PPT课件。

  3、炫彩棒、小毛巾、背景图等。

  活动流程:

  PPT导入,引出主题--欣赏故事,分段理解--树叶的舞蹈--延伸活动流程:

  一、 PPT导入,引出主题(设计意图:通过提问,让孩子能够从自己的角度出发,迁移经验,大胆想象,结合自己对落叶的认识来进行描述。)画面一:

  1、看一看树上还有叶子吗?其他的树叶去哪儿了?

  2、猜一猜这些掉落在地上的树叶会去干什么呢?

  画面二:

  树叶们聚在一起,在说些什么呢?

  二、 欣赏故事,分段理解(设计意图:通过分段欣赏,引发孩子对画面的仔细观察,激发幼儿能关心树叶的变化,同时通过大胆想象乐意表达自己的所思所想。)画面一:

  1、这里有几片树叶?

  2、这4片树叶是一家人,你能分得出它们是谁吗?(打招呼)3、猜一猜,这一家人聚在一起会说些什么呀?

  总结:哦,原来,树叶爸爸和妈妈在一起说:宝宝,让我们一起去参加舞会吧!

  过渡提问:刚才大树叶和小树叶们去参加舞会了,树叶宝宝一家也去了,还有谁也会去参加舞会呢?

  画面二:

  这些树叶也准备去参加舞会呢,可是你觉得它们准备好了吗?能去参加舞会吗?小树叶没有漂亮的衣服,心里越想越难过,小朋友们,你们有什么好办法来帮助小树叶吗?

  画面三:

  1、魔术师来了,"树叶魔术师,变出新衣服,本领真正大"。

  2、他是谁?他来干什么?魔术师的本领真大,我们也来学学他的样子(边说边做动作"变、变、变")3、变了吗?你喜欢哪件新衣服,为什么?

  三、 树叶的舞蹈1、老师好像听到有谁在哭,哎,是谁呢?它们为什么哭呀?

  2、它们也想参加舞会,可是没有漂亮的衣服,魔术师又忙,这可怎么办?

  3、示范:小树叶,请你躺在桌子上,我和我的伙伴--炫彩棒一起来变衣服,变呀变,变呀变。(涂了一半)变好了,你们看,行不行?(为什么不行呢?)那老师就把剩下的一起完成吧,大家一起来说:变呀变,变呀变(涂好),好了好了,都好了!

  4、小树叶急急忙忙地赶到舞会,跳起了欢乐的舞蹈。你们想请其他小树叶去吗,那就快去请你们的小树叶吧。

  5、幼儿操作。

  四、 延伸我们一起和树叶宝宝跳欢快的舞蹈。

  活动反思:

  本次活动幼儿非常感兴趣,我想优美的'FLASH是一个原因,同时,对于树叶孩子们也都不陌生,所以孩子们有话可说。本次活动的价值取向是想让幼儿在看看、听听、说说、做做中体验快乐的情绪,萌发乐意帮助他人的愿望。从孩子们的热情参与中,我感受到他们乐于帮助的情感。

  当然活动总是有很多不足的:

  1、难度不够。原先我想对于我们新中班的幼儿各方面的能力还是较弱的,所以只是让他们简单的打扮树叶,但是对于我们的孩子都能顺利完成,所以领导反馈也感觉是否可以增加一点难度,帮助树叶添上动态的手和脚等,这样就更能体现出活动的"主题"--树叶的舞蹈。我觉得非常有道理,是一个非常好的建议。

  2、树叶提供比较单一。由于一些客观原因,时间紧迫以及环境的局限,我没能找到多样的树叶,比如梧桐树叶、杏树叶等,下次应该提前做好准备。

  3、 某些环节欠佳。活动中整理欣赏放最后有些不妥当,应该调整到第二环节最后,这样比较更清晰顺畅些。

  4、 舞蹈动作美中不足。由于我自身的欠缺,对于舞蹈动作的优美性还需多加强。

  5、提问的指向性。某些问题可以更具体更具有指向性,如当魔术师变出了很多漂亮衣服后,老师可以问幼儿"你比较喜欢魔术师变出的哪件衣服?"而不是"你最喜欢哪片树叶?"应与前面相呼应。

  这些不足我将在今后的活动中引以为戒,不断提升,不断进取。

第19篇

  编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计,根据上课班级学生的实际差异宜有所区别,原定教案,在上课进程中可根据具体情况做适当的必要的调整,课后随时记录教学效果,进行简要的自我分析,有助于积累教学经验,不断提高教学质量。大班语言区角的活动教案应该怎么设计?

  大班语言区角活动教案

  活动设计背景

  本班幼儿年龄段4-5岁,喜欢提问,喜欢解决问题,但不知道团结,想通过这样的区角游戏方式,让幼儿知道团结合作,才能完成。还有幼儿在整理物品上稍有欠缺,不太喜欢整理,想利用这次活动,让幼儿自己整理物品,体验成功带来的喜悦。

  活动目标

  1、通过自主选择活动区角,与活动伙伴体验合作带来的快乐,并获得成功的情感。

  2、能专注、认真地进行活动,善于探索材料的玩法。

  3、不乱拿乱放,有良好的收拾整理的`习惯。

  教学重点、难点

  活动重点:通过活动体验和伙伴团结解决困难,带来的快乐。

  活动难点:在活动过程中不打闹,活动结束后能收拾好各活动材料。

  活动准备

  益智区:找瓶盖、迷宫、数圈圈、

  建构区:建构示意图、各种积木、小瓶子、牛奶盒

  美工区:彩纸、皱纹纸、剪刀、胶水、手工纸、水彩笔 、蜡笔

  语言区:给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音 、

  数学区:数字卡片、图形配对、量一量、称一称 、比一比、数一数

  表演区:小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡、各种服饰

  活动过程

  活动流程:激发兴趣——实践操作——分享快乐

  一、 激发兴趣

  故事引入,今天我们要去奇幻王国,那里有很多很多好玩的东西,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得最好,玩得开心!

  二、 实践操作

  1、 幼儿按意愿自选活动区和玩伴。

  2、 师观察幼儿与投入材料的互动性,加以引导。

  3、 重点观察:益智区,鼓励幼儿大胆操作寻找答案。

  三、 分享快乐

  1、 幼儿说一说,今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?

  2、 请幼儿当小老师评一评。你觉得他今天做的好吗?什么地方做的最好?(为什么没做好?你觉得可以怎么做?)

  3、教师对孩子的闪光点再次肯定,引发他们再次探索的兴趣。

  4、教师带领幼儿排好队,回到自己的班级

  教学反思

  活动设计的不足:

  1、区角的内容过多,幼儿自选区角游戏反而让幼儿在这种自由的趋势下,让幼儿不知道自己该做什么,很多幼儿都是这个区角玩会那个区角玩会,少数幼儿不知道解决困难,遇到困难闹后幼儿就放弃了游戏,又进入下个游戏。

  2、活动前的要求没提到位,幼儿在活动的过程中,有打闹的,有抢玩具的,也有坐着不玩的。

  3、教师只是在旁观看幼儿玩让孩子自由玩耍,没有实践的帮助幼儿,和幼儿一起互动,孩子们即使完成了,也没有被老师注意到,导致幼儿兴趣不够浓厚。

  今后应完善的地方:

  1,区角应减少,分次玩每个区角这样就可以避免幼儿不专心,东玩会西玩会

  2、活动的要求应在游戏前就应该提出来,并且要抓住重点提,在活动过程中遇到的现象也可以在次提出,让幼儿有规矩的玩区角。

  3、教师应该和孩子互动,和幼儿一起做有戏,帮助个别幼儿引导完成,幼儿有完成的很好的就可以立即表扬,让其他幼儿有信息继续完成。

  反思:在次,上这堂课时,应该准备充分,根据本班的实际情况制定活动方案,要考虑周全,面面俱到,结合幼儿发展水平进行教学。


第20篇

  我的名字

  活动目标:

  1、能大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事,学习用“我的名字在第几行、第几个,我叫××的句式完整表述。

  2、学习书写自己的名字,感受自己名字的`独特性。

  活动准备:

  1、布置幼儿事先向爸爸妈 妈了解自己名字的写法、含义以及取名时的小故事;

  2、每个幼儿的名字卡片、写字笔、书写卡、一本签名簿等。

  活动过程:

  1、寻找自己的名字

  (1)教师将幼儿的名字卡片排成四行贴在黑板上,并用数字做好行的标记。

  (2)教师:请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么?

  (3)教师:你能找到自己的名字在那里吗?(引导幼儿数数自己的名字在第几行、第几个。)

  (4)幼儿寻找:互相说说自己的名字在第几行、第几个,叫什么。

  (5)集体交流:以开火车的形式引导幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫×ד的句式来介绍自己的名字和位置。

  2、说说“我的名字”

  (1)教师:小朋友们说的都很好,那么,你还有其他的名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?(引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。)

  (2)教师:大家叫你小名的时候,你有什么感觉?(引导幼儿说说自己的感受。如:别人叫我小名的时候我感觉很开心,很亲切;有点难为情,因为我长大了等等。

  3、交流“我的名字”的故事

  (1)教师讲述故事“钱钟书”,让幼儿了解伟大作家钱钟书有关名字的故事。

  (2)教师提问:爸爸妈 妈为什么给钱中书取名叫“中书”呢?(因为他从小喜欢书。)

  (3)教师:那你的名字有什么故事吗?引导幼儿互相说说自己的名字的故事。

  (4)集体交流自己的名字的故事。

  (5)教师总结:我们每个人都有一个非常独特的名字,每个名字都有一定的含义,寄寓了爸爸妈 妈对我们的期望和美好的祝愿。

  4、我会签我的名字

  (1)教师:小朋友们会写自己的名字吗?请大家在自己的小纸片上写一写。

  (2)让幼儿分别在纸片上练习写自己的名字。

  (3)教师:老师准备了一本签名簿,你能在上面“写”上自己的名字吗?

  (4)幼儿逐一在签名簿上签名,互相欣赏自己写的名字。

  活动延伸:

  画名字,让幼儿发挥想象用漂亮的图案和颜色来装饰自己的名字。

第21篇

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为您带来的是中班语言绘本活动优秀教案:大灰狼娶新娘相关内容,希望对您有所帮助。

  活动目标:

  1、乐意与教师一起阅读,发现人物形象的主要特征。掌握句式:新娘,新娘,请伸出XX来看看。

  2、初步感知字词:手、脚、尾巴、嘴巴。

  3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

  活动准备:

  1、《大灰狼娶新娘》故事绘本。字卡“手、脚、尾巴、嘴巴”。

  2、大灰狼的手爪、尾巴、大头面具一套,红盖头一条。

  3、“喜洋洋”音乐、红色喜字的幻灯片。

  活动过程:

  一、导入:

  1、教师播放“喜洋洋”的音乐,同时出示红喜的.幻灯片请幼儿看

  2、提问:“听到了这些,看到了这些你想到了什么?”通过幼儿的回答引入主题。

  二、 结合故事绘本教师讲述故事,了解主要内容。

  1、是谁要结婚啦?他的新娘是谁呢?引导幼儿充分地发言,激发幼儿的学习兴趣。

  2、大灰狼究竟想了什么办法呢?会对新娘说什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出手来看看。)新娘的手长得怎么样?

  3、 大灰狼还猜不出新娘是谁,瞧,他又叫新娘伸出了什么?他会怎样问新娘呢?大灰狼说了什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出脚来看看。)新娘的脚长得怎么样?

  4、 大灰狼还是不敢确定自己的新娘是谁,他又会请新娘伸出什么呢?大灰狼说了什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出尾巴来看看。)新娘的尾巴长得怎么样?

  5、 大灰狼最后又会请新娘伸出什么呢?大灰狼说了什么?(幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出嘴巴来看看。)新娘的嘴巴长得怎么样?

  6、 大灰狼的新娘有着长满毛的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴,她到底是谁呀?教师揭示谜底。

  三、 结合字卡,师生共同复述故事,加深理解。

  1、大灰狼对新娘说什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出手来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“手”。

  2、大灰狼又叫新娘伸出了什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出脚来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“脚”。

  3、大灰狼又会请新娘伸出什么呢?它说了什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出尾巴来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“尾巴”。

  4、大灰狼最后请新娘伸出什么呢?说了什么?引导幼儿学说句式:新娘,新娘,请伸出嘴巴来看看。教师出示文字,引导幼儿感知字“嘴巴”。

  四、幼儿角色扮演游戏:

  1、将幼儿用教师准备好的道具扮演成新娘,然后所有的小朋友扮演新郎,用故事中的对话将故事表演一遍。

  2、请一名幼儿扮演新娘,另一名幼儿扮演新郎,再将故事完整地表演一遍。

  3、视幼儿的兴趣和课程时间,游戏可反复若干次,加深幼儿对于故事的理解及对角色对话的掌握。

  五、结束部分:

  1、在大森林中还有许多的小动物也在举行婚礼呢,我们去看看好吗?

  幼儿在“喜洋洋”的音乐声中离开活动室。

第22篇

  大白鹅昂首挺胸,踏着方步,慢慢吞吞,但充满自信。像一个高傲的动物。下面是小编为大家收集整理的中班语言大白鹅教案,欢迎阅读。

  活动目标:

  1、引幼儿仔细看图,感受画面中表现出的“春意盎然”的春天美,了解大白鹅的外形特征。

  2、初步学念儿歌。

  活动准备:

  幼儿用书、CD。

  活动过程:

  一、导入活动。

  头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来啊啊啊,小朋友猜猜是谁?

  二、观察图画。

  1、你看到图上有什么?

  2、你从这里看出来这是什么时候的景色?

  3、大白鹅长得什么样?它走起路来是什么样子的?

  4、大白鹅张开嘴巴在干嘛?

  三、欣赏儿歌。

  1、今天我们来学习一首儿歌《大白鹅》。大家听听儿歌里说了什么?

  2、放CD,欣赏儿歌。

  3、提问:儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到了什么

  4、儿歌里说了大白鹅是什么样的.?它做了什么?我们再来听一遍。

  四、再次欣赏儿歌,理解儿歌内容。

  1、儿歌里说大白鹅是怎样的?它是怎样下河的?我们来学一学它走路的样子。

  2、大白鹅唱歌时是怎样的?儿歌是怎样说的?

  3、青了杨柳,绿了河是什么意思?

  五,学念儿歌。

  这首儿歌真美,我们一起来学一学吧。带领幼儿念儿歌。

第23篇

  设计意图:

  《我长大了》选自《西安教育出版社》中班的一篇课文。通过这节课的教育使幼儿能够借助图画知道自己在渐渐长大,自己的身体、外貌、生活、学习、能力等等都在发生变化。通过观察自己的变化感知每个人每个时期都会有一定的特点,使幼儿在观察的基础上大胆地进行讲述,达到“我能说、我想说、我要说。”的目的。帮助幼儿树立积极的自我意识,培养他们热爱自己的情感,并且愿意在集体面前表现自己的.特长,从而达到提高幼儿语言表达能力的效果。

  教学准备:

  婴儿挂图、婴儿期使用的小物件、小用品,幼儿期使用的物件,用品,各行各业工作人员的图片

  教学重点:

  1、通过多种方式发现自己长大了。 2、从多方面讨论了解自己学会的新本领。 3,欣赏自己的成长,树立自信心。 教学难点:在集体面前能够大胆表现自己的特长。

  教学目标:

  1、培养幼儿认真观察画面,大胆进行讲述的习惯。 2能围绕自己长大的话题用清楚、连贯的语句表达自己的见解。 3欣赏自己的成长,树立自信心。

  活动过程:

  一、 出示图片,发现自己的变化。

  1、出示婴儿图片,让幼儿感知刚出生的自己很小很小。 2、婴儿期的用品展览,感知自己很小很小。

  二、集体分享交流:

  1、出示幼儿期的图片、用品,比较过去与现在自己的变化。(身体上、外貌上、穿着上、吃饭的用具上) 2、说说长大后的自己学会了哪些新本领? 3、你长大了吗?你能做些什么? 4、出示挂图,大胆讲述图上的内容。

  三、讨论交流:

  将来小朋友长得像爸爸妈妈那么大的时候还会干什么?

  四、带幼儿观赏各行各业工作的人们的图片,感知自己每天都在长大,感知不同行业人们的不同的本领。增加对各行业的敬佩之情。

  五、扩展:

  用自己喜欢的方式把将来自己会做和想做的是表现出来。

  六、 活动反思:

  这节课我能够从本班孩子的具体情况选择内容,符合孩子的年龄特点,由于使用了孩子所熟悉的东西,所以孩子们都很感兴趣,教学课堂气氛活跃。孩子们能大胆发言,锻炼了孩子的语言表达能力,达到了预期的教学目的。但课堂最后一个环节,由于教师的应变能力有些差,没有积极引导孩子,所以有些拖堂,影响了教学效果。

第24篇

  设计意图:

  《我长大了》选自《西安教育出版社》中班的一篇课文。通过这节课的教育使幼儿能够借助图画知道自己在渐渐长大,自己的身体、外貌、生活、学习、能力等等都在发生变化。通过观察自己的变化感知每个人每个时期都会有一定的特点,使幼儿在观察的基础上大胆地进行讲述,达到“我能说、我想说、我要说。”的目的。帮助幼儿树立积极的自我意识,培养他们热爱自己的情感,并且愿意在集体面前表现自己的特长,从而达到提高幼儿语言表达能力的效果。

  教学准备:

  婴儿挂图、婴儿期使用的小物件、小用品,幼儿期使用的物件,用品,各行各业工作人员的图片

  教学重点:

  1、通过多种方式发现自己长大了。 2、从多方面讨论了解自己学会的新本领。 3,欣赏自己的成长,树立自信心。 教学难点:在集体面前能够大胆表现自己的特长。

  教学目标:

  1、培养幼儿认真观察画面,大胆进行讲述的习惯。 2能围绕自己长大的话题用清楚、连贯的语句表达自己的见解。 3欣赏自己的成长,树立自信心。

  活动过程:

  一、 出示图片,发现自己的变化。

  1、出示婴儿图片,让幼儿感知刚出生的自己很小很小。 2、婴儿期的用品展览,感知自己很小很小。

  二、集体分享交流:

  1、出示幼儿期的图片、用品,比较过去与现在自己的变化。(身体上、外貌上、穿着上、吃饭的用具上) 2、说说长大后的自己学会了哪些新本领? 3、你长大了吗?你能做些什么? 4、出示挂图,大胆讲述图上的内容。

  三、讨论交流:

  将来小朋友长得像爸爸妈妈那么大的时候还会干什么?

  四、带幼儿观赏各行各业工作的人们的图片,感知自己每天都在长大,感知不同行业人们的不同的本领。增加对各行业的敬佩之情。

  五、扩展:

  用自己喜欢的方式把将来自己会做和想做的是表现出来。

  六、 活动反思:

  这节课我能够从本班孩子的具体情况选择内容,符合孩子的年龄特点,由于使用了孩子所熟悉的东西,所以孩子们都很感兴趣,教学课堂气氛活跃。孩子们能大胆发言,锻炼了孩子的语言表达能力,达到了预期的教学目的。但课堂最后一个环节,由于教师的应变能力有些差,没有积极引导孩子,所以有些拖堂,影响了教学效果。

第25篇

  教学目的:

  通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。

  准备:

  五兄弟指偶,笤帚一把

  活动与指导:

  1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

  2. 讨论:⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

  3. 游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏。

  附故事:手指五兄弟的争吵

  有一天,小玉刚想上床睡午觉,忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:"我是你们的大哥,我最有用了。"食指说:"瞎说,瞎说,我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一听,笑了:"哈哈,我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!"

  大拇指马上说:"我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一第一,我当然最有用啦!"

  食指说:"你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀!"

  中指说:"别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一!"

  无名指也嚷嚷开了:"你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"

  小拇指说:"你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。"

  "不对,我最有用!"

  "不对,我最有用!"

  "……"

  呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。五个指头兄弟

  "对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用?"

  "我看你们别争了,父们都用。有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好。"

  "我不信。"

  "我也不信。"

  "好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地?"

  大拇指说:"我能!"

  "好,试试吧!"

  大拇指想,这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:"还是我来吧!"

  食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看看你,都不说话了。小玉又跟他们说:"来,你们大家一起使劲,看看能不能把笤帚拿起来!"

  五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。

  小玉问大家:"你们说谁最有用啊?"

  "我们都有用,团结起来力量大!"

  五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。

  建议:请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地……。

第26篇

  活动目标

  1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

  2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。

  3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。

  活动准备

  事先准备一则用手指表演的小故事。

  活动过程

  1.玩手指.进入活动。

  (1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

  (2)变变变(两根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

  (3)变变变(两手合成空心圆),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

  (4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

  (5)谁愿意上来表演给大家看?

  2.手指讲故事。

  (1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。)

  (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。

  (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论,教师巡回指导)

  (4)整理故事,请个别幼儿说一说。

  (5)谁愿意来表演,声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

  (6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

  3.创编手指故事。

  (1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。(小组讨论)。

  (2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

  (3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物,你会怎么做?

  4.完整地表演手指故事。

  教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

  活动评析

  有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的'。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:简单、自然、真实。

  一、简单:一双手。一张嘴

  当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心,还是问了一句:“需要做什么准备吗?”

  她回答我:“不用了,谢谢!”

  钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。

  原来,简单也有这么大的魔力。

  我知道.准备虽然简单,但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手,一张嘴”还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。

  二、自然:朴实的美

  在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:“没关系,让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时,钱老师说:“没事,我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。

  三、真实:源于生活

  手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。

  故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节,有话可说。

  当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是:

  1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时,孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。

  2.根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标,不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。

  (1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。

  (2)乐意参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。

  (3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。

第27篇

  活动目标:

  1、理解故事内容,知道秋天有很多的朋友。

  2、感受秋天的色彩美,激发幼儿热爱秋天的情感。

  3、能初步仿编短句:“你是秋天的朋友吗?”、“是的,我是秋天的朋友。”

  活动重点:在理解故事的基础上知道秋天有很多的朋友。

  活动难点:能仿编短句

  活动准备:图片、背景图、音乐

  活动过程:

  一、欣赏秋天的美,知道秋天是个美丽的季节

  1、教师以神秘的口吻引出美丽的秋天来了。

  2、秋姑娘给好朋友穿上了漂亮的衣服:小草黄色的衣服、紫菊花是紫色的衣服、松树是绿色的衣服。

  3、小兔子丁丁来了,它在和谁说悄悄话呢?我们一起来听听!

  二、理解故事内容,知道秋天有很多朋友

  1、教师生动讲述故事

  2、幼儿理解故事内容

  3、教师小结,知道秋天还有很多的朋友

  三、认识秋天的其他朋友,并仿编短句

  1、教师分别出示苹果、香蕉、橘子实物

  2、让幼儿仿编

  四、延伸活动

  秋天还有很多的好朋友我们一起去找一找

第28篇

  设计背景

  这节活动是来源于幼儿的兴趣,因为在我园发简食的过程中,发现孩子对水果的'大小进行对比,并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小,我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

  活动目标

  1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

  2、幼儿对比较大小感兴趣,乐于进行操作。

  3、能够用完整的语言讲述比较结果。

  重点难点

  重点:学会比较大小的方法。

  难点:能够组织语言,表述自己的想法。

  活动准备

  各种可以用来进行大小对比的材料。游戏场地,动物头饰,磁带,录音机。

  活动过程

  一、情景导入:

  兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果,小苹果,说明采收水果的要求。

  二、基本部分:

  1、果园到了,采收水果,

  2、讨论交流:幼儿互相讨论,你采到了什么水果,有几个大的,有几个小的?

  3、比较大小:老师也采了很多水果,请小朋友们帮忙分一分,那些大,那些小?

  4、总结:区分大小的方法。

  5、学习儿歌:《大和小》

  6、课中操:让我们一起休息一下,运动一下。

  7、动手操作:利用身边的材料进行大和小的对比与区分,幼儿可以小组合作。

  三、结束部分:

  区分大和小的重要作用。

  四、活动延伸:

  故事《孔融让梨》

第29篇

  语言活动的开展是为了更好地培养幼儿们学习语言的兴趣,大班语言活动主题教案是小编想跟大家分享的,欢迎大家浏览。

  【活动目标】

  1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美,并学会朗诵诗歌。

  2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力和创造力。

  【活动准备】

  1、背景挂图:蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。

  2、图片:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。

  3、人手一份:纸和记号笔。

  【活动过程】

  一、观察图片,熟悉诗歌内容。

  1、今天,老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方,请小朋友仔细看看这些地方是哪里(揭开三幅图片),问:小朋友你觉得这些地方漂亮吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地),小朋友说的真好,我们继续往下看,(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗?

  2、这里的小主人知道小朋友们要来,早早的就出来欢迎了。(小朋友们好,你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友),并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。

  3、师:小主人们都来欢迎小朋友了,可是他们遇到了一个困难,找不到自己的家了,想请小朋友们帮忙把它们送回家,你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中,并说出完整的句子。比如:蓝蓝的天空是白云的家)。

  4、小朋友们把小主人都送到了自己的家,小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。

  二、学习诗歌《家》。

  1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)

  2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)

  3、朋友念得真好,这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图,幼儿拍手、朗诵诗歌)。

  4、现在,老师来问,你们来回答。(如:师:蓝蓝的天空,幼儿:是小鸟的家),再让幼儿问,家长回答。

  5、现在,老师要考考你们,我抽去几张图片,看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评,我们小朋友念得好吗,给点掌声)

  三、仿编诗歌。

  1、师:蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的.家?(太阳、星星、月亮),树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸,请你想一想、画一画,还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)

  2、幼儿操作,老师巡视。

  3、(幼儿操作回座位),谁愿意来介绍一下,你画了什么,什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如:蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家,清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家,快乐的幼儿园是老师的家。

  四、教师小结:

  我们小朋友可真能干,今天不但学会了朗诵诗歌,而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。

  附诗歌《家》

  蓝蓝的天空是白云的家,

  密密的树林是小鸟的家,

  绿绿的草地是小羊的家,

  清清的河水是小鱼的家,

  红红的花儿是蝴蝶的家,

  快乐的幼儿园是小朋友的家。


第30篇

  活动目标

  1.学会安静地倾听故事并理解故事内容。

  2.学习表演故事中某一角色的动作、语言。

  3.学习词汇“笑眯眯”和短句“高高兴兴上幼儿园”。

  活动准备

  1.教学挂图。

  2.小兔、小鸭、小猫的手偶各1个。

  活动过程

  1.教师有表情地讲述故事,引发幼儿的兴趣。

  介绍故事名称,引导幼儿学说:高高兴兴上幼儿园。

  借助教学挂图讲述故事。讲述过程中,教师可引导幼儿观察小动物的表情,学习用“笑眯眯”描述小动物的表情。

  2.教师用手偶表演故事,通过提问帮助幼儿理解故事内容。

  教师边操作手偶边表演故事《高高兴兴上幼儿园》,在讲故事的过程中提问,注意引导幼儿重点学习使用“笑眯眯”和“高高兴兴上幼儿园”。

  教师:谁起得特别早去上幼儿园?他的心情怎样?

  教师:小兔子先碰见了谁?然后他们又碰见了谁?他们怎么去的幼儿园?

  教师:小兔子是怎么上幼儿园?他脸上有什么表情?小鸭子是怎么走过来的? 他脸上有什么表情?小猫是怎么上幼儿园的`?他脸上有什么表情?

  3.鼓励幼儿用动作表演故事,体验角色的动作和语言。

  教师:如果你是小兔子,你会怎么上幼儿园?请你学一学小兔子上幼儿园的样子好吗?

  教师:如果你是小鸭子,你该怎么上幼儿园?请你学一学小鸭子好吗?

  教师:如果你是小花猫,你该怎么上幼儿园?我们一起学一学小花猫好吗? 请幼儿一起模仿故事中三个好朋友高高兴兴上幼儿园的样子。

  4.教师与幼儿共同表演故事。

  教师再次有感情地朗读故事。

  幼儿随着教师的朗读在故事的相应情节模仿动物的叫声、动作和表情。