《《鸟儿飞 鱼儿游 小虫爬》教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、《鸟儿飞 鱼儿游 小虫爬》教案一等奖
教学目标：
1、学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，了解字义，正确书写。学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
学会“鸟”“儿”“飞”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、韵母ɑo、ou、onɡ、er，整体认读音节yu。
2、熟字“乌”“田”“云”等。
3、笔画乚、乙、横撇、提。
二、看图说话。
指导学生从上到下有顺序地看图说话，如：天上小鸟飞，水中鱼儿游，地上小虫爬。
三、拼拼读读。
1、拼音重点读准niǎo和chónɡ。
2、看看哪几个字跟学过的什么字相近，可以怎么记。
3、自己书空试写。
四、字词教学。
鸟：跟哪个字相近?(乌)仔细看有什么不同?用象形方法记忆：一“点”是鸟的眼睛。乌鸦因为羽毛是黑的，眼珠也是黑的，这一“点”就看不见了。你还知道哪些鸟?(喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰……)给学生看各种乌的图片。
儿：“儿”也是“儿子”的“儿”。组词，如“乌儿”“花儿”“小孩儿”等。乌儿能吃害虫，是人类的好朋友，我们要爱鸟。
飞：样子像一只展开翅膀的小鸟。让学生做“飞”的动作。还有什么会飞?(靖蜒、蝴蝶、飞机……)
五、书写指导。
六、复习巩固。生字认读卡片。
第二课时
教学目标：
1、学会“鱼”“虫”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。
教学过程：
一、复习检查。认读生字卡片。
二、字词教学。
鱼：由三部分组成。上部是撇、横撇，中间是“田”，下部是横。你知道哪些鱼?(金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼……)给学生看各种鱼的图片。
虫：注意读准字音。你知道哪些虫?虫分为益虫和害虫。益虫对人们有好处，像蜜蜂。害虫对人们有害处，像蚊子、苍蝇，我们要消灭它们。
三、书写指导。
四、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、抄写生字。
2、《鸟儿飞 鱼儿游 小虫爬》教案
教学目标：
1、学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字，读准字音，了解字义，正确书写。学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
学会“鸟”“儿”“飞”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。
教学过程：
一、复习检查。
1、韵母ɑo、ou、onɡ、er，整体认读音节yu。
2、熟字“乌”“田”“云”等。
3、笔画乚、乙、横撇、提。
二、看图说话。
指导学生从上到下有顺序地看图说话，如：天上小鸟飞，水中鱼儿游，地上小虫爬。
三、拼拼读读。
1、拼音重点读准niǎo和chónɡ。
2、看看哪几个字跟学过的什么字相近，可以怎么记。
3、自己书空试写。
四、字词教学。
鸟：跟哪个字相近?(乌)仔细看有什么不同?用象形方法记忆：一“点”是鸟的眼睛。乌鸦因为羽毛是黑的，眼珠也是黑的，这一“点”就看不见了。你还知道哪些鸟?(喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰……)给学生看各种乌的图片。
儿：“儿”也是“儿子”的“儿”。组词，如“乌儿”“花儿”“小孩儿”等。乌儿能吃害虫，是人类的好朋友，我们要爱鸟。
飞：样子像一只展开翅膀的小鸟。让学生做“飞”的动作。还有什么会飞?(靖蜒、蝴蝶、飞机……)
五、书写指导。
六、复习巩固。生字认读卡片。
第二课时
教学目标：
1、学会“鱼”“虫”3个生字，读准字音，了解字义，正确书写。学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情，爱护小动物。
教学过程：
一、复习检查。认读生字卡片。
二、字词教学。
鱼：由三部分组成。上部是撇、横撇，中间是“田”，下部是横。你知道哪些鱼?(金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼……)给学生看各种鱼的图片。
虫：注意读准字音。你知道哪些虫?虫分为益虫和害虫。益虫对人们有好处，像蜜蜂。害虫对人们有害处，像蚊子、苍蝇，我们要消灭它们。
三、书写指导。
四、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、抄写生字。
3、《鸟儿飞 鱼儿游 小虫爬》教学设计
教学目标：
1、学会生字“鸟、儿、鱼、飞”，读准音，认清形，了解义，能正确书写。
2、看图感知画面内容，练习说话。
3、拓展认识各种鸟，鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。
教学重点：
学会“鸟、儿、飞、鱼”四个生字，读准字音，了解字义，能正确书写。
教学难点：
“鸟”是三拼音节，“飞”是写字教学的难点。
教学过程
一、谈话引入复习
1、你看这是谁到我们班来啦，他带来了什么?(一封信)对，他呀要考考我们小朋友，看看我们班的小朋友聪不聪明。
2、复习
(1)韵母、拼音：ao、ou、ong、er、yue(开火车认读2遍)
(2)笔画：竖折折钩横折弯钩横折横撇横折钩竖弯钩(开火车认读2遍)
二、看图说话训练
小鸟夸奖我们一(2)班的小朋友真聪明。你看这时的小鸟多高兴啊!
1、他在哪里干什么呢?(在天空中飞来飞去)
师根椐学生的回答出示拼音句子：
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友会念这个拼音句子?来做一做小老师带大家念。(念一个音节全班跟读一个。)(2遍)
(3)整体连起来读一读。
2、小鸟来到什么地方看到谁呀?这些鱼儿在什么地方干什么呀?
根据学生的回答出示拼音句子：
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教学这一句。按上面的2，3两步做。
三、教学字词
1、自主学习。
这两个拼音句子里有几个音节是我们要学的生字拼音，老师把它们写在黑板上，请小朋友自己打开语.文书翻到P60，自己学习这四个生字，拼一拼，读一读，在桌子上写一写。
2、反馈：
老师把四个生字拼音卡片放在黑板前。
谁愿意做小老师?你准备带大家学哪个生字?(要求：学生把生字带大家拼写一遍，组词，带大家把笔画书空一遍。)
3、交流你们用什么方法来记住生字?
(1)鸟：拓展训练：你知道哪些鸟?
这些鸟儿你们认识吗?(出示图片，拼音，以及鱼的名称)
这些鸟儿真是可爱啊，我们一起跟他们打声招呼吧!
课中操：(学儿歌)
(2)鱼：拓展训练：你知道有哪些鱼?鱼的种类很多，鱼生活离不开水，它在水中游。
这些鱼儿你认识吗?(播放.课件，鱼的图片和他们的名称)
(3)儿：“儿”是特别韵母的第二声，要注意读准。“儿”也是“儿子”的“儿”。组次：花儿、小孩儿，在事物后加个儿表示小。
(4)飞：(它的样子像什么?怎么记住它)飞的字形像一只展翅飞翔的小鸟，还有什么能飞?
4、抽读生字卡片。
四、指导书写
1、教师逐个逐笔演示，指导学生仔细观察“鸟、儿、飞”在田格中的每个笔画的位置，说说哪几个笔画是特别应该注意的关键笔画。学生跟着学写一遍。
2、学生抄写生字“鸟、儿、飞”并进行两幅图的说话训练。
第二课时教学生字“虫”，认识新笔画“提”和一幅图的说话训练及作业。今天上的是第一课时，具体教学目标如下：
(1)学会生字“鸟、儿、飞”，读准音相长，认清形，了解义，能正确书写。
(2)看图感知画面内容，练习说话。
(3)拓展认识鸟鱼的图片，激发学生喜爱小动物的感情。
学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了四个部分。
一、创设情境，激发兴趣。
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。本课的教学以小朋友感兴趣的一只小鸟创设情境。从小鸟带来的一封信要考考大家，进入复习。在完成练习后，这只小鸟真高兴，你看小鸟在干什么了?出示动画，导入新课，让学生看图进行说话练习。
二、自主学习，提高自学能力。
我在第二部分教学生字，让学生先自已学习生字的读音，笔顺;然后到前面做小老师，激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。
三、运用多媒体扩充知识，巩固字词。
现在的大语文观，要求学生不仅仅是学习课本上的，还要求能有触类旁通有所拓展。使用计算机辅助教学，许多知识点通过生动形象的画面使学生益于理解，使课堂教学节奏更加紧凑，为课堂40分钟节省出宝贵的时间，.课件中储存了丰富的信息资料，让学生多看一些课外知识信息，增大学生的阅读量，让他们切身感受到信息时代带来的“大开眼界”的喜悦。我通过多媒体.课件向学生介绍有关的鸟和鱼，内容相当丰富，这些展示资料大大丰富了学生的知识量，拉近了与小动物的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理是极大地提高了教学效率。
此外在这一课时，我补充了各类鱼，鸟的图片还用拼音和文字介了该小动物的名称，除了为了增长知识，扩大眼界，认识更多的小动物以外，还要让学生自己拼一拼拼音，其主要目的是让学生再次巩固生字的发音，提高学生的拼读能力和认识更多的字，比如“驼鸟”通过念这个音节其实也巩固了鸟的发音，其次还认识了这个“驼”字，虽说不会写，但在下次看到时至少会认了。
四、观察比较，提高写字能力和欣赏字的能力
最后的书写指导通过老师的范写，学生作业在实物投影仪下的演示比较，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。
课题
义务教育小学语文第一册P60-61
《32、鸟儿飞，鱼儿游，小虫爬》第一课时教学目标
1、学会生字“鸟、儿、鱼、飞”，读准音，认清形，了解义，能正确书写。
2、看图感知画面内容，练习说话。
3、拓展认识各种鸟，鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。教学重点
学会“鸟、儿、飞、鱼”四个生字，读准字音，了解字义，能正确书写。教学难点
“鸟”是三拼音节，“飞”是写字教学的难点。教学准备
生字卡片，多媒体.课件，多媒体教学过程教学环节教师行为学生行为媒体使用一、创设情境，
复习回顾。
1、谈话导入。
2、组织学生进行复习。 1、读一读韵母。
2、说一说笔画名称。 多媒体创设情境，展示复习题，并用电脑进行激励。二、看图说话，
拼读句子。 引导学生进行说话训练。 1、看图说话。
2、自由拼读拼音句子。
3、交流：小朋友做小老师带大家一起读拼音句子。 多媒体动画播放，出示拼音句子。三、学习字词，
认识鸟鱼。 1、组织学生自学。
2、引导学生正确拼读书空生字，对各类鸟与鱼的名称进行正音。 1、自学生字，拼拼读读写写。
2、一生做小老师，其他小朋友跟读书空。
3、欣赏各类鸟与鱼的图片拼拼读读它们的名称。
4、做课中操。 媒体展示鸟与鱼的图片及它们的名称。
播放音乐做课中操，调动学生情绪。
四、书写指导 示范书写生字。 1、学生观摩。
2、抄写生字。 实物投影仪，教师书写示范，展示学生的书.写作业。
4、鸟儿飞 鱼儿游 小虫爬教学设计
本课教学目标：
1、学会生字“鸟、儿、鱼、飞”，读准音，认清形，了解义，能正确书写。
2、看图感知画面内容，练习说话。
3、拓展认识各种鸟，鱼;激发学生喜爱小动物的的感情。
教学重点：
学会“鸟、儿、飞、鱼”四个生字，读准字音，了解字义，能正确书写。
教学难点：
“鸟”是三拼音节，“飞”是写字教学的难点。
本课教学过程
一、谈话引入复习
1、你看这是谁到我们班来啦，他带来了什么?(一封信)对，他呀要考考我们小朋友，看看我们班的小朋友聪不聪明。
2、复习
(1)韵母、拼音：ao、ou、ong、er、yue(开火车认读2遍)
(2)笔画：竖折折钩横折弯钩横折横撇横折钩竖弯钩(开火车认读2遍)
二、看图说话训练
小鸟夸奖我们一(2)班的小朋友真聪明。你看这时的小鸟多高兴啊!
1、他在哪里干什么呢?(在天空中飞来飞去)
师根椐学生的回答出示拼音句子：
niǎo ér zài tiān kōng zhōng fēi。
(2)哪位小朋友会念这个拼音句子?来做一做小老师带大家念。(念一个音节全班跟读一个。)(2遍)
(3)整体连起来读一读。
2、小鸟来到什么地方看到谁呀?这些鱼儿在什么地方干什么呀?
根据学生的回答出示拼音句子：
yú ér zài dà hǎi lǐyóu。
(2)按照第一句句子的方法教学这一句。按上面的2，3两步做。
三、教学字词
1、自主学习。
这两个拼音句子里有几个音节是我们要学的生字拼音，老师把它们写在黑板上，请小朋友自己打开语文书翻到P60，自己学习这四个生字，拼一拼，读一读，在桌子上写一写。
2、反馈：
老师把四个生字拼音卡片放在黑板前。
谁愿意做小老师?你准备带大家学哪个生字?(要求：学生把生字带大家拼写一遍，组词，带大家把笔画书空一遍。)
3、交流你们用什么方法来记住生字?
(1)鸟：拓展训练：你知道哪些鸟?
这些鸟儿你们认识吗?(出示图片，拼音，以及鱼的名称)
这些鸟儿真是可爱啊，我们一起跟他们打声招呼吧!
课中操：(学儿歌)
(2)鱼：拓展训练：你知道有哪些鱼?鱼的种类很多，鱼生活离不开水，它在水中游。
这些鱼儿你认识吗?(播放课件，鱼的图片和他们的名称)
(3)儿：“儿”是特别韵母的第二声，要注意读准。“儿”也是“儿子”的“儿”。组次：花儿、小孩儿，在事物后加个儿表示小。
(4)飞：(它的样子像什么?怎么记住它)飞的字形像一只展翅飞翔的小鸟，还有什么能飞?
4、抽读生字卡片。
四、指导书写
1、教师逐个逐笔演示，指导学生仔细观察“鸟、儿、飞”在田格中的每个笔画的位置，说说哪几个笔画是特别应该注意的关键笔画。学生跟着学写一遍。
2、学生抄写生字“鸟、儿、飞”并进行两幅图的说话训练。
第二课时教学生字“虫”，认识新笔画“提”和一幅图的说话训练及作业。今天上的是第一教学时，具体本课教学目标如下：
(1)学会生字“鸟、儿、飞”，读准音相长，认清形，了解义，能正确书写。
(2)看图感知画面内容，练习说话。
(3)拓展认识鸟鱼的图片，激发学生喜爱小动物的感情。
学生刚刚从拼音的认识转化为识字，拼读的能力还有待更大的提高，还未掌握字的一些基本结构知识，因此在这一课时的教学中，我安排了四个部分。
一、创设情境，激发兴趣。
“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”兴趣是人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。学习兴趣和学习热情就如影随形、如响应声，学生有了浓厚的兴趣，就会主动积极地学习，产生事半功倍的效果。本课的教学以小朋友感兴趣的一只小鸟创设情境。从小鸟带来的一封信要考考大家，进入复习。在完成练习后，这只小鸟真高兴，你看小鸟在干什么了?出示动画，导入新课，让学生看图进行说话练习。
二、自主学习，提高自学能力。
我在第二部分教学生字，让学生先自已学习生字的读音，笔顺;然后到前面做小老师，激发学习的兴趣，提高学生自学的兴趣，培养学生自学的能力。
三、运用多媒体扩充知识，巩固字词。
现在的大语文观，要求学生不仅仅是学习课本上的，还要求能有触类旁通有所拓展。使用计算机辅助教学，许多知识点通过生动形象的画面使学生益于理解，使课堂教学节奏更加紧凑，为课堂40分钟节省出宝贵的时间，课件中储存了丰富的信息资料，让学生多看一些课外知识信息，增大学生的阅读量，让他们切身感受到信息时代带来的“大开眼界”的喜悦。我通过多媒体课件向学生介绍有关的鸟和鱼，内容相当丰富，这些展示资料大大丰富了学生的知识量，拉近了与小动物的空间距离与情感距离，无论从语文教学的认识目标还是情感目标来说，这样的处理是极大地提高了教学效率。
此外在这一课时，我补充了各类鱼，鸟的图片还用拼音和文字介了该小动物的名称，除了为了增长知识，扩大眼界，认识更多的小动物以外，还要让学生自己拼一拼拼音，其主要目的是让学生再次巩固生字的发音，提高学生的拼读能力和认识更多的字，比如“驼鸟”通过念这个音节其实也巩固了鸟的发音，其次还认识了这个 “驼”字，虽说不会写，但在下次看到时至少会认了。
四、观察比较，提高写字能力和欣赏字的能力
最后的书写指导通过老师的范写，学生作业在实物投影仪下的演示比较，提高学生欣赏字的能力，并让学生能取长补短，较好的去掌握怎么书写这个字。
5、《一条鱼儿水中游》教案
教学目标：
知识技能
1、认识本课生字：条、鱼、羊、果。
2、能认读声母y、w，能整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3、正确朗读儿歌，不加字，不漏字，不拖调，熟读成诵。
4、能在老师的指导下描写：“鱼、羊、过”。
过程方法
能在课文的语言环境中认识本课生字。
情感态度
能有主动学习语文的愿望。
教学时间：
2课时
第一课时
一、揭示课题
1.师：秋天到了，小动物都来到了森林里准备过冬的食物。
2.听课文录音，你听到了什么?
3.交流，今天我们就来学习15、一条鱼儿水中游指导朗读
二、整体感知，学习生字
1.再听录音，听仔细，儿歌中共写了哪些小动物?
2.交流板书：一条鱼儿
两只小羊
三只小白兔
五只小松鼠
3.学习生字：条鱼羊果
条：找朋友，还有“一条……”
鱼：找朋友，书空
羊：你有好办法吗?
果：复习“木”部(树，林，校)
4.准词语
5.师：那么多小动物在干什么呢?听老师读读课文，小朋友打开书听仔细了。
6.交流，补充板书：
水中游，
树下走，
拔了四个大萝卜，
扛了六只大苹果。
指导朗读：师生引读，要求：把数字读清楚
自己读，有感情的朗读
7.学习生字：苹果
谁会读?读准后鼻音
苹：复习“”部(花蔬菜草……)
果：找朋友，你有什么好办法?
它的拼音谁会拼?guo
8.齐读课文，试着背一背
三、复习巩固
1、开火车读生字。
2、试一试读儿歌。
四、描一描
描写生字：鱼、羊、果
第二课时
一、复习巩固
1、开火车读生字、词语。
2、集体读儿歌，背诵儿歌。
二、学习拼音
1.复习拼音：i u
2.今天我们来学习两个声母，她的读音和他们两个差不多
出示：y w
y ：衣领衣领yyy
w：屋顶屋顶www
3.学习整体认读音节yi wu yu，练习四声
yu的识记方法：小u见到大y ，脱帽行个礼
拼读音节：
ma yi wu ya li yu xia yu
三、游戏巩固生字
1、送字宝宝回家
2、抢读比赛
3、拓展练习
一( )鱼三( )树五( )花
六( )米四( )灯两( )黑板
4、总结
四、课堂小结
1.熟记生字
2.认读：ma yi wu ya li yu xia yu
板书设计
15、一条鱼儿水中游
一条鱼儿水中游，
两只小羊树下走，
三只小白兔拔了四个大萝卜，
五只小松鼠扛了六只大苹果。
6、第一册《一条鱼儿水中游》教案
教学目标：
1. 能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。能在老师的指导下描摹“儿、中”。
2. 正确认读声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，借助拼音读准字音。
3. 朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在诵读儿歌的过程中，体会小动物们的快乐。
教学重点和难点：
1.能在语言环境中正确认读“儿、中、羊、走、三”五个生字。
2.能正确认读整体认读音节yi、wu、yu。
教学准备：
1. 教师准备：多媒体课件;小鱼、小羊、小白兔、小松鼠头饰。
2. 学生准备：拼音卡片。
第一课时
一.媒体演示，揭示课题。
1. 播放课文动画，说说看到了谁在干什么?
2. 揭示课题，跟读课题，齐读。
二. 读儿歌，学习生字。
1. 一听录音，轻轻跟读，注意读准生字宝宝的字音。
2. 二听录音，轻轻跟读，注意生字宝宝的字形。
3. 同桌互读。指名读。齐读。
4. 学习生字：
(1)出示生字：儿、中、羊、走、三。 读准字音。
(2)想一想，有什么好办法可以记住这些生字?交流。
5. 朗读课文，熟读成诵。
(1)“滚雪球”游戏。
由一位学生读儿歌，读完后全班学生齐唱：“滚雪球，滚雪球，滚到谁，一起来。”这一位学生找到一个朋友后再一起读儿歌。一人变二人，二人变四人，四人变八人，依此类推。
(2)戴上头饰表演儿歌。
(3)师生配合表演读。
(4)尝试背诵儿歌。
第二课时
一.学习拼音。
过渡：看到字宝宝和小朋友交朋友这么开心，声母宝宝也想来和大家交交朋友，你们愿意吗?一起来看看!
1. 学习声母y、w。
引导学生仔细看图，编顺口溜。
如：一个树杈yyy,波浪波浪www。
2. 学习整体认读音节yi、wu、yu。
(1)老师范读，学生跟读。
(2)注意音节“yu”，这个老六非常有礼貌，尊敬大y，每次见到这个大y都要脱帽敬礼。
(3)读yi、wu、yu的四声。
3. 同桌合作，互相抽读拼音卡片。
4. 做“邮递员送信”的游戏。
5.完成课后连一连练习。
二.习与延伸。
1. 听音取卡片。
2. 认读词语：儿歌、中医、山羊、走来走去、三条鱼、上山、儿子
3. 补充儿歌：《婆婆和伯伯》
老婆婆，拔萝卜，拔出三只大萝卜。老伯伯，变魔术，变出五条小金鱼。
三.指导写字。
1.师示范写“儿”、“中”。学生书空。
2.学生描写。师巡视指导。
7、《梵天寺木塔》教案《以虫治虫》教案
教学目标：
一、知识与能力
1、通过对本课的学习，学会“岁”、“穰”、“患”、“贻”等常见文言实词及“之”、“其”、“以”、“悉”等文言虚词意义或用法，熟练翻译课文。
2、掌握本文简洁、详略得当的写作手法。
3、了解《梦溪笔谈》及作者沈括
一、过程与方法
1、生自主学习，感知课文，引导学生对照注释了解课文大意。
2、分组学习，相互质疑，学生分小组进行合作探究。
3、师生互动，欣赏分析，教师和学生相互问答，共同解决悬而未决的问题。
4、学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。
二、作品主题
《梦溪笔谈》这部中国文化史上的综合性笔记体巨著，总结了北宋以前自然科学所达到的高度成就。《以虫治虫》给予我们“生物防治”、“环保”等方面的思考和启示。学习《梵天寺木塔》让学生了解我国在建筑理论和技术方面的成就，感受了我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发了热爱科学的热情，增强民族自信心、自豪感。
教学步骤
第一课时
一、导入新课，请学生展示各自收集的有关本课的图片、资料，教师作总结，并点评准备材料，准备得最详细。
三、学生自主学，疏通文意。
1、学生根据手中工具书和有关资料自读课文，分小组交流：字音、字形、字义、语句意。
2、集体讨论探究，教师作归纳。
（1）字音、字形部分：
喙(hui)穰(rang)梵(fan)胠(qu)箧(qie)履(lu)贻(yi)钗(chai)
（2）字义部分
大穰：庄稼大丰收方：才级：层患：嫌、担心贴：赠给但：只
盖：因为伏：通“服”胠箧：从旁边打开箱子以：用悉：全之：结构助词的
其：代词，它的
（3）语段意：（重、难点）
方为秋田之害：
译：正要成为秋田里庄稼的祸害。
则以钳搏之，悉为二段：
译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。
旬日子方皆尽，岁以大穰：
译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收。
方两三级，钱帅登之，患其塔动。
译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动。
未布瓦，上轻，故为此。
译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。
匠师如其言，塔遂定。
译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了。
人皆服其精练
译：人们都佩服喻皓的高明。
三、根据大家刚才的集体探讨对课文的了解、学生在次自习课文，简述文章主要内容。
答案：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使作物获得丰收。
《梵天寺木塔》记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”、“实钉”来加强结构整体性以解决“塔动”问题的生动事例。
四、听老师读课文，再次整体感知课文，注意停顿和重音，学生交流互读。
五、布置作业
1、悉课文内容，掌握字音、字义、会翻译语段。
2、背诵课文。
3、完成书后练习三。
第二课时
一、作业检查
小组间互相提问（字、段翻译，课文背诵）。
二、合作探究，赏析课文，完成问题。
1、用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭“子方虫”的办法。
2、岁以大穰的原因是什么？
答案：害虫天敌的出现，降低了农业生产成本，促进了农业增产，保护了生态环境。
3、动物中还有哪些天敌，学生比赛发言。
例如：猫——鼠青蛙——害虫
4、那么，请同学们谈谈你们对现代农业的看法。
要点：粮食增产，农药的使用对人体有害。生态环境遭到破坏。提倡绿色农业。
5、论《梵天寺木塔》中如何表现当时解决“塔动”问题之难？在文中起什么作用？
要点：“动如初”表现建筑工匠的认识和实践都未能解决问题，“无可奈何”一词也写出了大家对“塔动”无计可施。
作用：为后面喻皓轻易解决难题作了铺垫，反衬其技艺高超。
6、《梵天寺林塔》写人着墨不多，却很生动。
“密使其妻”写出匠师怎能样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？
讨论要点：匠师认为“塔动”的原因是“未面瓦”，“上轻”，可实践的结果让匠师很难堪。为了向钱帅交待而又不失面子，于是“密使其妻”见喻皓的妻子，请求喻皓解决塔动难题。“密使其妻”写出了匠师的难堪和良苦用心，喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决“塔动”胸有成竹。
7、用自己的话说说喻皓采用了什么方法解决了“塔动”这一难题？
8、学生讨论，举例说明本文写作特点。
要点：（1）详略得当如《以虫治虫》观突出以虫治虫这一中心，对“傍不肯”外貌、特征、剿灭子方虫的情况介绍比较详细而对“子方虫”为害则一笔带过。
《梵天寺木塔》对如何解决塔动，对人物动作、语言、神态作了传神的描写。
（2）生动简洁
如：“方”“笑”“密使其妻”
9、《梵天寺木塔》体现了我国古代在建筑技术上的伟大成就，你还能说出我国古代还在哪些方面的科技水平长处于领先地位。
10、本课总结，学习了这两篇课文对你有哪些启发，各抒己见。
要点：A：绿色农业环保可持续性发展
B：为国家的过去的发达自豪
一种责任感，使命感，为使现代科技水平领先世界而自强不息。
8、梦溪笔谈二则《梵天寺木塔》《以虫治虫》教案教学设计
二十一梦溪笔谈
沈括
学科 | 时间 | 年级 | 设计单位 | 主备人 | 参与人 |
语文 | 2014.12 | 七年级 |
学习目标
1．联系课文的背景，了解我国古代的科学成就；
2．掌握课文中重点字的字音，如：“蝎”、“喙”、“钳”、“穰”、“傍”等；
3．掌握课文中文言实词词义，如：“岁”、 “穰”等；
4．了解常见文言虚词在本文的用法，如：“之”、“具”、“以”等
重、难点
重点：准确理解文中“岁”、“穰”等实词及语句的意思
难点：常见文言虚词“之”、“以”等在文中的作用
教学模式
教学方法：合作、探究、讨论
课时安排 第一课时
一、 导入新课
当我们打开那标志“中国科技史上的里程碑”的《梦溪笔谈》时，仿佛打开了巨大的百宝箱，里面装满了世上的珍宝，光彩夺目，灿烂辉煌其中有两颗无比美丽的珍珠，分外引人注目这颗迷人的珍珠就是我们今天要学的课文——《梦溪笔谈》二则
二、学习目标
1、了解古代的科学成就。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、《以虫治虫》所给予我们的“环保”等方面的启示。
三、自主导学
1.简介《梦溪笔谈》及作者沈括
沈括，字存中，浙江钱塘（今杭州）人，北宋科学家、政治家，博学多闻，于天文、地理、医药、音乐等方面都有研究晚年居住在润州（今江苏镇江），筑梦溪园，举平生见闻，撰写《梦溪笔谈》此书共三十卷，内容涉及天文、数学、物理、地理、医药、文学等其中自然科学部分，总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，如活字印刷术等
2．初读课文，找出在音、形上有疑难的字词
狗蝎（xiē） 喙(huì) 钳（qián） 穰(ráng) 傍(páng)
3．学生自由地、大声地读课文（要求读准字音、停顿、重音）
4．小组进行学习，借助工具书及注释，对课文进行翻译，弄明课文的意思，并画出有疑问的地方（师巡视、点拨、指导）
5．小组内同学互查
6．提示重点实词含义、虚词用法及难理解的句意
①实词含义、虚词用法
庆州界生子方虫 界：地区
方为秋田之害 方：正当、正在； 为：成为
其喙有钳 其：它的
则以钳搏之 则：就 以：用
千万蔽地 蔽：遮盖 蔽地；遍地
悉为两段 悉：都，全
岁以大穰 岁：年成 以：因
穰：庄稼丰收
其虫旧曾有之 其：这种
土人：当地人
②辨别虚词的用法
方为秋田之害 （ 助词，的 ）
则以钳搏之 （它们，代子方虫）
之 其虫旧曾有之 （语气助词，无实义）
土人谓之傍不肯 （它，指子方虫的天敌）
以虫治虫 （ 用 ）
以 岁以大穰 （ 因 ）
不以疾也 （ 如 ）
③难理解的句意
方为秋田之害：
译：正要成为秋田里庄稼的祸害
则以钳搏之，悉为二段：
译：就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段
旬日子方皆尽，岁以大穰：
译：十天后，子方虫全部杀尽，年成因此而获得大丰收四、再读课文，用简洁的语言概括文章内容（提示：抓住时间、地点、事件来概括）
明确：《以虫治虫》记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”的现象，从而使农作物获得丰收
④句子
遇子方虫，则以钳搏之，（子方虫）悉为两段。——省略句
旬日子方皆尽，岁以（之）大穰。——省略句
密使其妻见喻皓之妻，贻（之）以金钗。——省略句
四、合作探究：
第一层就是第一句，文章首先说明虫害发生的年代、季节和范围。一个“方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务之急。这里要注意的是几个词语的运用。方：正当，正在；为：成为；之：结构助词，相当于“的”；害：危害。
第二层，第2、3两句。这一层写“子方虫”的天敌应运而生，灭尽“子方虫”庄稼因此获得大丰收。这里要注意的词语是，则：连词，相当于“就”；以：用；之：代词，代子方虫；悉：全，都；为：成为。
这层里的“忽”字表明事出意外。害虫的天敌的出现是自然界生态平衡现象，虽然在当时人们对此现象还不能作出科学的解释，但它是不以人们的意志为转移的客观存在，接着作者简而言之地介绍了子方虫的天敌的外貌特征“如土中的铬蝎，其喙有钳”。因为它“有钳”才能“搏之”，子方虫才能“悉为两段”；才能在十天后就把“千万蔽地”的众多子方虫消灭干净。可见其威力之大，因而才有“岁以大穰”的结果。这样就突出了“以虫治虫”的成功。今天读来给我们以启发，如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本，促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施。
第三层，最后一句。要注意的词语是，其：代词，这样，这种；旧：这里是“过去”，“先前”的意思，与现代汉语用法不一样；之：语气助词，没有什么意义；土人：本地的人，当地的人；谓：称，叫；之：代词，它，指代子方虫的天敌傍不肯；傍不肯：虫名，即步行虫，这种成虫和幼虫都有钳状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。
这层主要是告诉人们，天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。结尾点明子方虫的天敌名称，加深读者的印象。
五、 拓展运用
1．讨论；用自己的话说说“傍不肯”这种虫子的形状和消灭虫子的方法
明确：傍不肯”这种虫子的样子像土中的狗蝎，嘴部有钳，遇到子方虫就用钳捉住，把它们夹成两段，杀尽子方虫
2．课文用简洁的语言向我们叙述了一个科学的发现实际上这就是我们所了解的自然界中的什么现象？
明确：这是利用某些农作物害虫的天敌消灭害虫的现象，展开生物防治，促进农业增产
3．你知道在生物界中还有那些“天敌”的现象吗？
明确：如青蛙吃害虫、猫头鹰吃田鼠、啄木鸟吃树洞里的害虫等等
4．这些都是昆虫的本能，是一种自然现象现在我们在遇到虫害时还是和过去一样坐等虫害的天敌出现吗？用“农药”好，还是“生物防治”好？
5.赏析：旬日子方皆尽，岁以大穰
明确：简单10字便写出“以虫治虫”的成功，启示我们，有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本，促进农业增产，保护生态环境的一项重要措施
6.你认为《以虫治虫》所述的内容在今天又什么现实意义？
⑴现在我们用农药治害虫，带来了污染，而采用以虫治虫的办法就可以避免这个问题。由此看来，这种办法在今天有十分重要的意义
⑵可以节省大量人力、物力、财力，降低了农业生产的成本。
小结：文章记叙宋神宗元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。
科学为我们打开了探索神秘世界的大门而科学本身也不是神秘的，它不仅仅属于科学家，也属于所有的有心人科学就在我们身边，只要你有严谨的态度，进行细心的观察，你就会有许多收获你也许也能像许多大科学家一样改变世界
反馈检测
一 给下列加点的字注音：
喙（ ） 大穰（ ）
二、解释下列加点的字。
1、庆州界（ ） 2、方为秋田（ ） 3、之害（ ）（ ）
4、其喙（ ） 5、千万蔽地（ ） 6、蔽地（ ）7、则以钳
三、翻译下列句子。
⑴忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳。
⑵遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
⑶旬日子方皆尽，岁以大穰。
四、《以虫治虫》给我们那些启示？
如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。
你还能想到生物防治方面的其他例子吗？
生物防治方面的其他例子：如青蛙吞食害虫保护庄稼，啄木鸟食树洞里的毒虫，保护树木等
板书设计
第二课时
学习目标：
1．能正确朗读、译讲课文，了解详略得当的写作方法
2．了解我国古代的科学成就，受到应有的启发
重点难点：
重点：掌握文中文言实词“患”、“贻”等含义
难点：常见文言虚词“之”、“其”、“以”等在本文的用法
学习方法：
合作、探究、讨论
学习步骤：
一、激情导入
中国是四大文明古国（中国、古印度、古埃及、古巴比伦）之一我们的祖先以自己的勤劳和智慧，创造了灿烂的古代文明在杭州，曾经有一座香火鼎盛的梵天寺如今，梵天寺在历史变迁中，已损毁殆尽如果不是沈括，如果不是《梦溪笔谈》，也许这座宏伟的建筑早就为世人所遗忘我们就会忽略这项伟大的成就这节课我们就学习《梦溪笔谈》二则中的《梵天寺木塔》，让我们一起感受中国古代建筑的辉煌成就
二、学习目标
1．能正确朗读、译讲课文，了解详略得当的写作方法
2．了解我国古代的科学成就，受到应有的启发
三、自主导学
1．读准下列字音（检查预习情况）
梵（fàn）天寺 患（hàn） 喻皓（hào）
贻（yí） 讫（qì） 箧（qiè）
2．师范读课文，学生注意朗读的停顿和重音
3．学生自由读课文
要求：读准字音，注意停顿和重音
4．对照课文注释，使用工具书，弄明课文意思，画出有疑问的地方（师巡视点拨指导）
5．释疑：请有疑问的同学说出自己不理解的地方，师指导并帮助解决
6．提示词的用法
（1）解释字义：
钱帅登之：之，正在修建的木塔
患其塔动：患，嫌、担心；其，这，这个
方两三级：方，才
乃以瓦布之：乃，于是；以，用；之，木塔
贻以金钗：贻，赠给；以，用、把
但逐层布板讫：但，只；迄，终了、完毕
便实钉之：实，使坚实；之，指木板
匠师如其言：如，遵照；其，他的，指喻皓的
盖钉板上下弥束：盖，因为
人履其板：履，走、踩踏；其，那
（2）通假字；人皆伏其精练：伏，同“服”，佩服
（3）古今异义
但：古义，只
今义，转折连词，但是
如：古义，遵照
今义，如果，像
（4）词类活用
实：形容词活用为动词便实钉之（使坚实）
箧：动词用作名词六幕相联如胠箧（箱子）
（5）省略句
贻以金钗“贻”后面省略“之”，贻（ 之）以金钗，之，喻皓之妻
7．带领学生翻译全文（提示难以理解的句意）
方两三级，钱帅登之，患其塔动
译：才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它晃动
未布瓦，上轻，故为此
译：木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样
匠师如其言，塔遂定
译：工匠师傅遵照他的话办，塔身就稳定了
人皆服其精练
译：人们都佩服喻皓的高明
四、合作探究：
㈠.公元964年，在沈括的家乡杭州，梵天寺里，工匠们正热火朝天的忙碌着一座巍峨的木塔将要屹立于此但是开工不久，工匠们就遇到了难题，出示问题，用现代汉语回答（学生浏览课文后回答）
1．工匠们遇到的难题是什么？匠师提出的解决方案是什么？
2．喻皓制定了怎样的解决方案？
3．解决问题的原理是什么？
4．解决这一难题有何目的及意义？
5．人们是如何评论的？
㈡再读课文，进一步思考：
1．木塔建成，是工匠们在建造过程中经历了一条曲折的道路但喻皓却是作者在短文中的主要描写对象这是为什么？
明确：本文是通过工匠们遇到的难以克服的问题被喻皓轻而易举地解决这件事，对比衬托出喻皓技术的高明，同时反映我国古代建筑方面的巨大成就
2．文章着墨不多，却很生动“密使其妻”写出了匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？
明确：写出了匠师的难堪和用心良苦；喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师的嘲笑，一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹、举重若轻
3．除了描写喻皓的语言和神态外，哪些语句还表现了他的技艺的高超？
明确：①“无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因”，这句话间接写出匠师要找一个更高明的人来帮助解决问题
②“匠师如其言，塔遂定”，事实证明喻皓的技艺确实高超，解决了匠师的难题——塔动
4.本文记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。
五、分析写作特色
1．文字简洁生动
《以虫治虫》只用了70个字就记述了“傍不肯”在子方虫危害秋田作物时应运而生，迅速彻底地消灭了害虫，保证了农业大丰收的情况《梵天寺木塔》仅用了130个字就清楚地记述了喻皓解决“塔动”问题的经过，传神的描写了人物的动作、语言、神态，准确地解释了木塔稳定的原因
2．叙事详略得当
《以虫治虫》介绍子方虫的天敌比较详细，介绍了“傍不肯”的外貌特征，数量之多，剿灭子方虫的情况，而介绍子方虫为害则一笔带过，这样就突出了“以虫治虫”这一中心《梵天寺木塔》记叙喻皓的语言比较详细，因为这最能体现他技艺的高超，匠师按喻皓的指点实施，不是本文的重点，则以“如其言”三字一笔带过
六、拓展
《梵天寺木塔》仅用一百余字就清楚的记述下喻皓解决塔动问题的经过，反映了我国古代高超的技术水平和先进的建筑理论而许许多多的中国古代的科技成就充分表现了我们的祖先的聪明才智今天的中国人依旧用自己的智慧创造着中国的科技辉煌你知道哪些现代中国的科技成就？
（提示：如航天、农业等方面）
寄语：
作为炎黄子孙，我们为华夏5000年的辉煌成就而自豪；作为新世纪的中学生，你们将担负起祖国腾飞的重任感受到这些古今科学成就的同时，也激励着我们在平时的生活、学习中提高观察能力，培养探索精神，无愧于我们的历史责任
反馈检测
一、翻译下列句子。
⑴密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。
⑵皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”
⑶盖钉板上下弥束，六幕相关如胠箧。
二、1.《梵天寺木塔》写人着墨不多，却很生动。“密使其妻”写出匠师怎样的心态?一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动?
①、匠师认为“塔动”的原因是“未布瓦，上轻”，可布瓦后，塔“动如初”，说明匠师的认识未能解决实践中的问题。面对这样的情况，匠师当然很难堪。但为了向钱俶交代而又不失面子，于是“密使其妻”去见的妻子，请求喻皓“塔动的问题。“密使其妻写出了匠师的难堪和用心良苦。②、喻皓的“笑”一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。
2．《梵天寺木塔》用了怎样的写法来突出喻皓建筑技术的高超的？
以匠师的“无可奈何”来反衬喻皓技术之高。又用侧面描写来烘托，如工匠费尽心机了解如何才能解决塔动的问题，又如篇末说：人皆伏其精练。
3、匠师和喻皓对塔动原因的分析有什么不同？从中你得到什么启示？
①匠师认为塔动的原因是塔顶没有上瓦，上面轻。喻皓认为塔动的原因是塔内结构不稳定塔身与楼板没有形成一个整体。②启示：看问题要透过现象看本质，一个人的知识水平和认知能力决定着他对事物的判断是否正确。
板书设计
梵天寺木塔
皓笑曰：“此易耳” 神态，语言 正面
塔遂定 事实 技艺高超
侧面
人皆伏其精炼 众人反应
教后反思
9、五年级语文《鸟儿的侦察报告》教案
学习课文《鸟儿的侦查报告》，初步感知文章的表达方式方法。下面是小编分享的五年级语文《鸟儿的侦察报告》教案，欢迎大家参考!
教学目标：
1、知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。
2、能力目标：抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流 各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
3、情感目标：引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重点：
抓住重点词语、句子反复朗读感悟，从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。
教学难点：
引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读理解和概括能力
学法指导：
小组合作自学
教法指导：
朗读指导
教具准备：
小黑板 写有小标题的卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议?
生：老师应该再画上燕子、海鸥……
师：对，可是我很久没听到它们的消息，很想念它们，咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题：《鸟儿的侦察报告》。
二、初读课文，了解课文大概内容。
1、自由读文，想一想：鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?
2、反馈自读情况。
A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。
B、燕子在哭泣。
C、海鸥飞不起来了。
D、鸟儿迷失了方向。
3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。
4、听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受?在小组里说一说吧?
5、全班交流。
6、概括课文的主要内容。
以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。
三、作业布置
熟读课文，自查生字。
板书设计：
鸟儿的侦察报告
野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
第二课时
一、回顾课文主要内容。
二、感悟课文主题。
1、如果你是燕子妈妈，你的心情怎样?(伤心，难过)
2、能带着这种感情给大家读一读吗?
3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。
4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办法? (保护环境，保护鸟类)
5、海鸥是海洋的清洁工，海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。
6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。
7、刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了，作者的心情怎样?
8、指导读反映作者心情的句子。
9、作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做自述?
10、学生代表鸟儿自述。
11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。
12、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿，但是没有成功，他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读)
三、课文拓展。
1、作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的?怎样做才能实现呢?
2、请同学们为保护环境说一句话吧!
3、在我们的共同努力下，我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁，也会听到鸟儿婉转动听的歌声，会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。
四、作业布置
有感情朗读课文，进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。
板书设计：
鸟儿的侦察报告
野鸡妈妈孵不出小野鸡。
燕子在哭泣。
海鸥飞不起来了。
鸟儿迷失了方向。
10、三年级语文《鸟儿的侦察报告》教案
《鸟儿的侦察报告》反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的5个生字以及重点的词语。
2、抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。
3、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦察报告。
教学重难点：
1、抓住重点词句反复朗读感悟，体会鸟儿悲伤痛苦的情感，产生对鸟儿的同情，以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔，激发学生爱护鸟类、保护环境。
2、仿照课文再写一份侦察报告。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话：
——听到这清脆婉转的鸟鸣，你有怎样的感受?(亲切、有趣、心情愉快……)
——那你们喜欢鸟儿吗?为什么?(身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……)
师导：是啊，鸟儿是人类的朋友，谁不喜欢呢?我每当听到这婉转动听的鸟鸣声，便仿佛置身于美丽的大自然，鸟儿们卖弄着清脆的喉咙，唱着婉转的曲子，跟清风流水应和着，呼朋引伴地打着招呼，如同置身于仙境，忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——(学生抢答)“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢，连古代的诗人也无比的喜爱，我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢?可是，在今天这种诗情画意还找的见吗?请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告(板书)
二、朗读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，要求：读准字音，边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上，想想课文主要写了什么?(小组交流后派代表上台展示，师生共同强调字音字形)如：孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。
2、交流课文主要内容。(小组派代表发言)
三、合作探究(结合学习卡片)
(一)根据下面的提示，各小组找出自己喜欢的一个报告研读，用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题，并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。
1、报告一：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?她的心情怎样?(结合重点词句)你明白了什么?该怎样读?
2、报告二：燕子为什么哭泣?不幸是怎么发生的?你体会到了什么?应怎样读?
3、报告三：海鸥怎样了?他们的威胁是怎样产生的?你体会到什么?
4、报告四：加急电报告诉了我们什么?鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸?
(小组交流，教师巡视指导。)
(二)展示成果。
1、第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读，并汇报成果。点拨：
(1)内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么样?从那些词句看出来的?
(“忧郁”什么意思?——忧伤、忧虑;“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么?——无奈、伤感、对命运的叹息，对人类的抱怨)
(2)(联系生活)我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长，当你生病的时候，妈妈恨不得替你受苦受难，心疼得不得了;而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见，就胎死蛋中，失去了做母亲的权利，这是多么令人伤心啊!你能带着这样的感情读一读吗?
(3)再有感情地读课文。
(4)读完这份报告你有怎样的感受?我们一起读一下作者的感受。(齐读)
过度：作者担心的不仅是野鸡妈妈，而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢?
2、看第二份报告又告诉我们什么?小组人员分角色读，读出语气。
点拨：(1)内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因：农田被污染。
(2)你读懂了什么?体会到了什么?(结合理解“呜咽”什么意思?与哭泣有什么区别?而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重)
——教师深情谈话：实际上不光人类有感情，动物也是有感情地，我们一起来看一组图片。(放图片)——可见他们也会伤心欲绝，我们应用怎样的语气来读?(悲愤)
(3)自己再读一遍。不由得让人感叹：啊!(作者的话,齐读)
过渡：山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢?
3、汇报第三份报告，有感情地朗读或用海鸥自述的形式。
点拨：(1)内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因：水受到污染。
(2)读到这里你有怎样的感受?(预设：连海上的鸟儿都受到了伤害——)
齐读作者感受。过渡：正在“我”感到不安时，收到一份怎样的加急电报?
4、分析报告四：小组派代表有感情地读。
点拨：(1)内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因：大气受到污染。
(2)当时鸟儿的心情怎样?(着急、害怕)试着读出这种语气，谁再读一下?
(3)结果怎样?(齐读后两段)
5、总结主题：
过渡：此时作者的心情怎样?齐读倒数第二段。
点拨:“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么?
——预设：环境污染，从住的山林、农田，到饮用的水，呼吸的空气，处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事?用自己的话概括。(小组交流)
主题：人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。(引导学生分析人的行为特点)师导：实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害，也威胁到了人类自身，如：——
四、联系实际，领悟主题。
1、面对如此恶劣的生态环境，如果你是鸟儿，你想对人类说些什么?(学生自由练说，再小组交流后展示)
2、师导：这是鸟儿的心声，也是作者的心声，也是我们人类的心声。我真心地希望——(齐读最后一段)
3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱，你我该怎样做?给鸟儿什么样的帮助?大家商量商量。
如：写标语——“劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归”等
五、拓展迁移，深化主题。
1、 师导：你还知道那些危害鸟儿的事?如：乱砍乱伐——鸟儿失去家园;土地沙漠化——找不到水源;猎杀鸟儿……
2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识，结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情，来仿照文章的写法再写一份侦察报告。(学生自由写后小组交流派代表展示)
总结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵，多行不义必自毙，人类若不警醒，鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香
11、五年级上册语文教案《鸟儿的侦察报告》教学设计
一、教学目标：
1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;
2. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育;
3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
二、设计理念：
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
三、教学设计：
(一)导入新课：
1.齐读课题
2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)
3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?
(二)初读课文：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?
2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱)
(三)讲读课文：
1.讲读第一份侦察报告：
(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?
(3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?
(4)再来有感情地读课文。
2.合作学习后三份报告：
(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：
[课件出示]1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。
2.有感情地朗读这份侦察报告。
3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。
(2)交流学习第二份侦察报告的结果：
请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
师点拨：怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、
有感情朗读
过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?
(3)交流学习第三份报告的成果
请一组汇报
师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的《海鸥》这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么?
有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。
过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。
(4)交流学习第四份报告的成果
请一组同学汇报
师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢?
(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?
3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗?
4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?
5.在此，你想发出什么呼吁?
(四)总结：
让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。
12、五年级上册语文教案《鸟儿的侦察报告》教学设计
一、教学目标：
1. 结合重点词句理解课文内容，有感情、分角色朗读课文;
2. 由课内向课外延伸，运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子，理解环保主题，受到应保护环境的教育;
3. 进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。
二、设计理念：
本文以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，说明了人类对生态环境造成了严重的破坏，造成了严重的后果。
本文语言平实、浅显，结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点，引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法，其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习，再进行全班交流，落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上，设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节，使学生在交流、畅谈过程中，受到主题教育。
三、教学设计：
(一)导入新课：
1.齐读课题
2.谈话：同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)
3.今天，我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告，它向我们报告了什么呢?
(二)初读课文：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子，想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?
2.读文过程中，你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方，教师点拨：孵、呜咽、哭泣、烟囱)
(三)讲读课文：
1.讲读第一份侦察报告：
(1)提问：第一份侦察报告向我们报告了什么?提示：用一句话概括报告的内容。追问：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)读文：请两位同学来做情景再现：一人读鸟儿朋友的话，一人读野鸡**的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?
(3)教师点拨：如果你是野鸡妈妈，你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?“忧郁”什么意思?“重重叹了一口气”说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?
(4)再来有感情地读课文。
2.合作学习后三份报告：
(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告，注意友情提示：
[课件出示] 1.了解侦察报告的内容，产生这一不幸的原因。
2.有感情地朗读这份侦察报告。
3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。
(2)交流学习第二份侦察报告的结果：
请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。
师点拨：怎样解释“呜咽”?“呜咽”与“哭泣”的区别是什么?“已经不是第一回啦?”说明什么?、
有感情朗读
过度：小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?
(3)交流学习第三份报告的成果
请一组汇报
师点拨：请同学们充当海鸥这一角色，代表海鸥做个自述;记得我们学过的《海鸥》这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比，你感受到什么?
有感情朗读课文第十自然段，表达我们的感受。
过渡：正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时，收到了一份加急电报。
(4)交流学习第四份报告的成果
请一组同学汇报
师点拨：鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它，结果呢?
(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?
3.课文读到这儿，你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗?
4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害，我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段，把文中的“我爱看”、“我爱听”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?
5.在此，你想发出什么呼吁?
(四)总结：
让我们把这些倡议落实到行动中，并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。