优秀教案10篇

《优秀教案10篇》属于教学设计中比较优秀的内容,欢迎参考。

优秀教案10篇

优秀教案10篇第1篇

  活动目标:

  1、感知颜色的丰富,敢于大胆使用颜色进行表现。

  2、体验自制水果汁的快乐。

  活动准备:

  榨汁机、西瓜,一次性杯子、吸管、纸上画有小杯子。

  活动过程:

  一、榨水果汁。

  1、(出示切好的西瓜)今天我们要榨西瓜汁,炸出的西瓜汁会是什么颜色的?

  2、幼儿品尝西瓜汁。

  3、你还吃过什么果汁,它是什么颜色的?

  4、今天小朋友也要榨一杯水果汁,你想榨一杯什么样的水果汁,它又是什么颜色的呢?

  二、“自制”水果汁。

  1、教师示范涂色的方法及要点:从下往上涂色。

  水果汁榨到杯子里了:越来越多,扎了满满一杯。(插上吸管)尝尝我的水果汁,味道好极了。

  2、幼儿动手操作。

  根据自己的愿意涂色,涂完之后插上吸管“喝”果汁。

  3、展示幼儿作品贴于墙上。

优秀教案10篇第2篇

  活动目标:

  1、认识红、黄、绿三种颜色。

  2、观察体验颜色的“混色”过程,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

  3、幼儿在快乐中体验玩色及感受跟着音乐自由摇动身体各部位的乐趣。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:

  通过了解水果认识红、黄、绿三种颜色,并且幼儿从中获得丰富的生活经验。

  活动难点:

  为红、黄、绿三种不同颜色的“饮料”找出相应的水果制作成分。

  活动准备:

  1、布置一个“水果王国”,重点以黄、红、绿色水果为主。

  2、课件制作:各种水果及柠檬、草莓、猕猴桃切面图。

  3、每人半瓶矿泉水,瓶盖儿里藏有红,黄,绿三种颜色的`果汁原料。

  4、每人备用一个藏有三种颜色果汁原料的瓶盖儿,三种水果“商标”。

  5、相关的背景音乐和律动音乐。

  活动过程:

  (一)情景教学激发幼儿兴趣

  “兴趣是最好的老师”。活动开始师生在《小燕子》的背景音乐下来到“水果王国”,参观的同时幼儿思考教师提出的问题:“这里都有哪些水果,它们是什么颜色的”,参观结束时教师告诉说“水果王国国王送我们三种水果作为礼物,它们是红色的草莓、黄色的柠檬、绿色的猕猴桃”,此时幼儿第一次在活动中认识三种颜色,对其有了最初的印象。

  (二)进一步认识三种颜色

  幼儿围坐,教师出示三种颜色的果汁说:“这果汁是用国王送的礼物做的,你们能看出它们分别是用哪种水果做的吗?”教师播放课件形象具体、生动的认识三种颜色,并请幼儿品尝以示确认。

  (三)巩固认识三种颜色

  此环节设计两个游戏,游戏一:师生共同制作果汁。在音乐伴奏下师生手持饮料瓶舞动起来,使一瓶普通的矿泉水神奇般的变成了果汁,幼儿的学习兴趣瞬间提升,并且积极回答教师提问,说出自己手中果汁的颜色。游戏二:给果汁贴商标,再次巩固了对三种颜色的认识。

  (四)混色游戏

  根据幼儿的年龄特点和认知能力,这个环节只做简单教学,不具体讲解,目的是让幼儿对混色有一个初步的概念,知道两种颜色在一起可变成另外一种颜色即可,提升幼儿对科学活动的兴趣。在教学时教师为幼儿更换瓶盖儿,师生再次舞动起来寻找瓶子的另外一个秘密,音乐结束后教师揭开瓶子的秘密,告诉他们混色的粗浅道理。

  教学反思:

  幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点,喜欢直接参与尝试,对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的层次性、开放性,幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法,主动探索,体验成功的快乐。

优秀教案10篇第3篇

  活动目标:

  1、能够为三种不同颜色的“饮料”找出相应的水果制作成份,并观察体验颜色的混色过程,获得色彩混合后能变出更多颜色的经验。

  2、体验玩色及感受跟着音乐自由摇动身体各个部位的乐趣。

  活动准备:

  农夫果园饮料瓶人手1个、内装有半瓶水、各色瓶盖若干、布置果园的环境、西瓜、桔子、弥猴桃等三种水果的商标人手1份。

  活动过程:

  一、幼儿听音乐进入已布置好的果园。

  1、教师带幼参观果园,认识不同的水果和不同的颜色。

  师:小朋友,今天我们一起去逛逛农夫果园。

  问:你在果园里都看到些什么水果?它们是什么颜色的?

  瞧,我也发现了三种水果:西瓜、柠檬、弥猴桃,西瓜打切开后是什么颜色?柠檬切开后是什么颜色?弥猴桃切开后什么颜色的?

  二、活动导放,激发幼儿兴趣

  1、师:瞧,这顽皮的西瓜在我手里摇来摇去的,你们想不想也跟着一起摇一摇!

  师:请小朋友到椅子后面,拿起瓶子,跟老师一起摇一摇,可是瓶子里藏着一个秘密,这个秘密要等着小朋友来发现。

  (幼儿去拿瓶子,教师带着幼儿跟着音乐,摇一摇自己的身体各个部位。)

  2、(音乐慢慢轻掉)师:好累!我们坐下来休息一下,现在你们看看你的瓶子,发现瓶子里的秘密了吗?

  (幼儿回答)引导幼儿观察自己瓶子中的水在摇一摇后变成什么颜色的了?

  瞧,我本来透明的水变成红色,你们说是什么水果做的果汁?(西瓜)

优秀教案10篇第4篇

  活动目标

  1、让他们从故事中感受到画画的乐趣。

  2、初步尝试变化图形组合的方法表现动物的外部特征。

  3、在想象创造各种图像中体验有体貌地招呼同伴的快乐。

  4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5、愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。

  重点难点

  1、能简单运用图形变换组合的方法表现动物的外部特征。

  2、会用简单的图形拼成小动物的造型。

  活动准备

  1、教具:背景图

  2、 画纸、彩笔

  3、幼儿作画工具、五角星

  活动过程

  一、猜一猜导入活动:

  教师边在纸的中央画一个大的圆,在大圆的两头画两个小圆,大圆的下面还挨着一个稍微长一点的椭圆,边画边介绍,大家来猜一猜它是什么动物呢?(幼儿猜测)

  二、讨论演示:

  1、小熊的头上还缺什么?(教师按幼儿的提示逐一添画眼睛、耳朵、鼻子等)

  启发幼儿讨论:小熊的头上有什么?有几条怎么样的腿?尾巴是什么样子的?是什么颜色的呢?(头上有两个圆溜溜的耳朵、有两条粗粗的腿、卷卷的尾巴)

  2、(逐一演示小熊的动态,引导想象)

  一天,小熊在草地上散步,它一转身,抬头看见了小鸟,就看着小鸟轻轻地说:“小鸟,你早!” 小鸟得怎么回答的呢?(幼:小鸟就快乐地唱起了歌……)

  它又遇见了大树,就对大树轻轻地说:“大树,你早!”大树怎么说的?

  小熊低头碰见了小花,就对小花说什么?小花会怎么表示?

  3、森林里的朋友们都知道来了一个会打招呼的小熊,大家都想和它做朋友。想想还会有哪些动物想和有礼貌的小熊做朋友呢?

  今天请小朋友们来当会打招呼的小熊好吗?快把大圆和小圆变出来,一起去找更多的好朋友。

  三、幼儿创作:

  四、粘贴星星:

  “这里有这么多有礼貌的`小熊,我要好好地奖励你们。我把星星送给你们来打扮你们的小动物。”

  教师将事先准备好的小星星交给幼儿粘贴。

  教学反思

  美术活动需要教师的讲解与示范,激发孩子的兴趣,但也需要幼儿积极的想象。本节活动中用圆为主题介绍小熊的基本结构,使枯燥的演示变得有趣,使技能成为情景的一个部分,让幼儿充满想象,从中也渗透了礼貌教育。本节课也有不足的地方,有些孩子没有跟着老师做,没主动参加到活动中来。

  小百科:海豚是与鲸和鼠海豚密切相关的水生哺乳动物,大约于1千万年前的中新世进化而成,广泛生活在大陆架附近的浅海里,偶见于淡水之中。主要以鱼类和软体动物为食。

优秀教案10篇第5篇

  活动目标:

  1.用比较准确的语言说出海豚的特点。

  2.尝试根据图画内容概括关键词。

  准备:PPT课件,教师用大图书,幼儿人手一本小图书,(内有适合幼儿阅读时使用的桌子、椅子),一段缓慢、优美的班得瑞音乐。

  活动过程:

  一、师生共同阅读图画书,回顾经验

  1.可播放舒缓的轻音乐,作为阅读的背景音乐。

  2.翻看图书,教师根据画面提问,引导幼儿用简单的语言表述画面内容。

  ●导入提问:

  (1)你喜欢海豚吗?你了解海豚吗?

  (2)当幼儿回答“了解”时,教师可采取“我来考考你们”的反馈方式,以了解幼儿的原有认知经验。

  ●关键提问:

  海豚住在哪里?它的外形是什么样的?它会干什么?它喜欢什么?

  教师可提出以下问题:

  海豚有鼻子吗?

  鼻子长在哪里?

  海豚喜欢吃什么?

  它是怎么吃东西的?

  它会咬碎食物吗?

  小海豚是吃什么长大的?

  海豚有什么了不起的本领?

  二、自主阅读,培养习惯

  1.介绍绘本《海豚》的名称,提出阅读要求。

  ●关键提问:

  (1)看书的时候应该怎么坐?翻书的时候应该怎么翻?

  (2)有什么方法能让自己明白书里的意思?

  2.引导幼儿在阅读专用角自主阅读。

  ●关键提问(面向个别幼儿):

  (1)你在书里看到了什么?

  (2)这张图片是什么意思?告诉我们什么了?

  3.组织集体阅读,提升知识。

  ●播放精选画面。

  (1)(屏幕上出现第8~9页画面)提问:你能在小书里找到大屏幕上的这页吗?它在第几页呢?这张图片是什么意思?(有的海豚有长长的嘴巴,有的海豚有圆圆的大头。)

  (2)(屏幕上出现第4~5页的页码)提问:这是书的第几页?请你们在自己的小书上找到第4、第5页。画面上有什么?它告诉我们什么了呢?(每页书的下方有个小数字,那就是页码。这张图片告诉我们:海豚的头顶上有一个小小的圆孔,这就是海豚的鼻孔。)

  (3)(屏幕上出现第16~17页画面的局部———海豚的嘴里叼着一条小鱼)提问:你们能在自己的小书上找到这张图片吗?它在第几页呢?这张图片告诉我们什么了呢?(海豚喜欢吃海里的小鱼和乌贼,它不会用牙齿咀嚼食物,总是直接把整条鱼吞下去。)

  (4)(屏幕上出现第14~15页的画面———小海豚依偎在大海豚身边)提问:画面上有几条海豚?

  它们是什么关系呢?

  (小海豚是喝妈妈的奶长大的,小海豚总是跟在妈妈身边,学游泳、学跳跃。)

  ●阅读总结:海豚有的有长长的嘴巴,有的有圆圆的大头;海豚的鼻孔长在头上;海豚喜欢吃鱼;小海豚是喝妈妈的奶长大的。

  4.完整配乐阅读。

  幼儿围坐在大书旁,在音乐伴奏下,教师边翻阅大书,边朗读书上的文字,让幼儿感受画面、语言和音乐相融的美。

  三、巩固知识,积极参与

  1.做“海豚吐泡泡”的游戏,回忆刚学的知识。

  游戏规则:谁能又快又好地回答关于海豚的问题,海豚就会向谁吐泡泡。

  问题如下:海豚有鼻子吗?海豚的鼻子长在哪里?海豚喜欢吃什么?海豚会啊呜啊呜地咬碎食物吗?它是怎么吃东西的?小海豚是吃什么长大的?海豚有什么本领?

  2.寻找躲藏的海豚,和它做好朋友。

  如活动场所允许,教师在活动前(或在活动中请其他教师帮忙)将几条充气的海豚藏在各个角落,有的露出头,有的露出尾鳍,有的露出背鳍,让幼儿去寻找躲藏起来的海豚,和它做好朋友,以增强活动的游戏性,帮助幼儿进一步了解海豚的外形特征。

优秀教案10篇第6篇

  教学目标

  1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“子”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、揭题,初步感知。

  1、老师带大家去一个美丽的地方,去哪儿呢?(雪地)雪地上谁在干什么呢?(兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子)兔妈妈堆雪孩子干什么呢?

  2、出示课文插图,请你看看图告诉大家。(指名说)这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看着图下的字,仔细听老师读这个故事,好吗?

  3、揭题:谁来好听地念念故事的题目?(雪孩子)认识“孩”字和“子字旁”。

  二、试读课文。

  1、自由试读:这个故事就在书上的128页,自己试着读一下,把遇到的困难说一说。

  2、交流:遇到不认识的生字怎么办?(问老师、问同学、查生字)

  3、再次试读:用上晕些方法再次大声读。

  三、学习课文,学习生字。

  1、我们交流交流,看看课文中的生字,你们是怎么学的?指名读第一自然段。

  2、指名读第二自然段:你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的?(鼓励学生运用多种方法识字)

  3、交流第三自然段:

  (1)指名读:从当时看出小白兔和雪孩子很能开心?(又唱又跳)又唱又跳这两个动作是同时进行的。

  (2)像这样的词语你还能说出几个吗?

  又唱又跳,又细又长

  又说又笑,又大又圆

  又___又___ 又____又____

  4、朗读第四、五、六、七自然段:你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的?(鼓励学生用看图猜字的方法认识生字)

  四、巩固生字,指导书写。

  1、词语大转盘:孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。

  2、指导书写:瓜、衣、来

  第二课时

  一、复习检查。

  1、认读生字。

  2、朗读课文1--7自然段。

  二、读读议议。

  1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪儿去了跜?

  (1)指名读句子

  (2)指导朗读:读出去朵的美丽。

  (3)说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、雪孩子是怎么飞到天上的?

  3、读读课文想想:孩子还会回来吗?什么时候才能回来?

  三、朗读指导。

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?

  2、把你的晕种感情用朗读表现出来。

  四、续编故事《雪孩子又回来了》。

  想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么,说些什么。

优秀教案10篇第7篇

  教学目标

  1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

  2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  教学重点、难点

  教学重点:感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

  教学难点:通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象,对于刚刚一年级的孩子来说,理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”,将复杂的问题简单化,抽象的问题具体化,自然突破了文章的重难点。

  教具

  多媒体的课件

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。

  教具准备:多媒体课件,图画。

  教学过程:

  1、谈话导入,激发兴趣

  (1)看课件首页:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

  (2)“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”

  2、创设情境,整体感知

  (1)播放课件(动画朗读):学生边看图边听配乐朗读边思考:你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢?

  (2)看书,想想有几副图,每副图上画了什么?图文对照,练读图旁的句子,再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  通过课件,创设情景:大雪无边,快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他们玩得多快乐!动情地朗读,在读中品味、在读中感悟,把学生带入丰富的想象和亲身体验中,从而渲染了与词句相对应的气氛,使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物,体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读,使学生对全篇课文有个宏观的把握:知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

  (3)想办法弄懂画横线字的读音。

  (4)学生小组交流不认识字的读音。

  3、合作学习,认记生字

  你学会了什么字?用什么方法学会的?课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法:可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表,还可以进行猜读,如果以后学会了查字典,还可以用查字典的方法等。)

  4、初读课文,思考感悟

  (1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价,老师正音。

  (2)、全班齐读课文。想想说说:雪孩子从大火中救出了白兔,结果怎样?小白兔望着白云会说什么?你想对小白兔说什么?

  (3)、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题,)

  5、拓展练习,巩固生字

  (1)、读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

  (2)、播放课件读读说说,完成课后“读读说说”。

  6、指导写字

  课件出示生字表,逐个讲解写字的要点注意事项:写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

  瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。

  衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。

  第二课时

  教学目标:

  1、感悟雪孩子善良的心。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

  教学重点:指导学生有感情地朗读课文,体会雪孩子的善良和勇敢。

  教具准备:多媒体课件,图画。

  教学过程:

  一、激情引趣,导入新课。

  1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》,板题并读题。

  2、指课题雪孩子,问:想知道这个雪孩子是哪来的吗?引导学生去小白兔家看看。

  3、小白兔在路上放了一些词语,他想请会读的小朋友和它一起玩。(再次播放课件知识树,复习生字词语)

  二、看图学习第一自然段。

  1、来到小白兔家,你看到了什么?课件出示插图(1),借助课件插图的直观形象,使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。

  2、指导朗读第一自然段。

  (1)自由读并感受这美景。

  (2)这么美的景色快读给你的同桌听。

  (3)老师也想读一读这美景。

  (4)齐读,用你的语言和动作表达出这美景。

  三、细读,提出问题,尝试合作解疑

  过度:故事就从这里开始了,想更多的了解课文就赶快打开语文书。

  1、自读课文,要读准字音,把课文读通顺。如有问题,在书中圈画,准备提出。

  2、质疑,梳理(这是一个怎样的雪孩子?2—7自然段各写了什么?雪孩子哪里去了?雪孩子还会回来吗?……板书有价值的问题)

  3、指名分段朗读,思考提出的问题。

  4、研究你最感兴趣的问题?组内讨论交流读懂的问题,

  四、精读,自读自悟,,尝试解决问题

  (一)、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

  1、指读2、3自然段,解决上面提出的问题:这是一个怎样的雪孩子?

  播放课件插图(2),感受雪孩子的美丽。

  2、你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你是从哪看出来的?

  播放课件插图(3)图文对照,使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

  3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?

  (1)自己读。

  (2)同桌互读。同桌读的好你夸夸他,如果有困难你帮帮他。

  (3)指名读。

  (4)引读。

  (二)读中体会雪孩子的善良和勇敢。

  过渡语:多么漂亮、可爱的雪孩子,可是他却不见了,发生了什么事?

  1、自读4—7自然段,然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

  播放小白兔动画选段,让学生伴着优美的音乐、看着动画片,体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境,体会雪孩子崇高的品质,体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱,纯洁善良,助人为乐,舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子,他永远是我们学习的榜样,以达到更好地突破本文的重难点之效果

  2、指名读,边读边猜:雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想?小白兔看到雪孩子为了救自己而化了,心里怎样想?

  3、多么善良、多么勇敢的雪孩子,讨论:你觉得要读出什么样的语气,来表达你心中的感受?(高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢,你们同意谁的意见?(生再次朗读,全班仿读、齐读)

  4、小组选择喜欢的形式读展示,评价。

  5、总结:刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这一段。

  过渡语:善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢?为什么会变成一朵白云?

  1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发(1),想想,文中的哪个词是说这种现象呢?”(“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。)

  2、孩子会回来吗?

  (展示课件演示蒸发(2)。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”,使学生加深了对重难点的理解:知道了在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

  3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?

  (1)、讨论、自由读。

  (2)、小组选择喜欢的形式读

  (3)、展示,评价。

  五、整体回顾,拓展延伸。

  1、随着音乐美美地读全文吧。

  2、你喜欢雪孩子吗?用一句话夸夸他。

  3、课件播放想想说说:这么可爱、善良、勇敢的雪孩子,我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后,你会对它说些什么呢?”

  引导学生从各个角度来说,鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

  六、作业

  课件展示。

优秀教案10篇第8篇

  教学要求:

  能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  学会本诗中的2个生字。

  体会诗中描绘的秋色和诗人抒发是感情。

  山行

  一、渲染意境,激趣揭题。

  同学们,刚才的阅读课里,我们读了《陕北八月天》这篇文章,感受到了陕北八月的浓浓秋意,欣赏了西部高原的秋色美景。那么,秋天的山林又是一番怎样的景象呢?这节课我们学习《山行》这首古诗。

  二、初读课文,读准字音。

  要求:不认识的字借助拼音,自由读课文。

  检查:指名朗读,学生评价。

  三 再读课文,提出问题,解决问题。

  听课文录音,引导学生想象画面,整体感知。

  学生读,提出不懂的问题。

  分小组交流 讨论

  教师适当点拨。

  四、美读古诗

  用自己最喜欢的方式读课文

  课件展示

  (配上优美的音乐,展示美丽的山林图片,师旁白)

  走在深秋的山路上,弯弯曲曲的小路伸向远方,斜斜地向山顶延伸。诗人杜牧边走边望,只见那白云缭绕的地方,隐隐约约住着几户人家。诗人不禁停下了车,因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。他赞叹道:

  齐读--------霜叶红于二月花

  刚才我们和诗人一起观赏了山林美景,你有什么样的感受?

  你能把这样的感受读出来吗?(感情朗读)

  五、诵读古诗,练习背诵。

  六、写字

  出示生字 霜 径

  师范写

  描习字册

优秀教案10篇第9篇

  一、教材简析

  《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗,诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的享受和精神的鼓舞。在这首诗中,作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时,感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌,能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然,渴望走进大自然的愿望。教学中,我将在以诵读为重点的基础上,利用媒体图片给学生以直观的感受,让他们在情境中发挥想像,引导孩子登寒山,仰望白云,欣赏火红的枫林,真切感受自然之美,激发热爱生活之情,去感受自然的美,体会诗人对秋天的赞美之情。

  二、设计理念

  古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二,古诗文化博大精深,贵在积累,让学生掌握一些古诗学习的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学习天地中,丰富自身的文化积淀。是对学生能力的提升。

  三、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

  2、通过对诗句的诵读感悟,体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境,并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

  3、初步掌握学习古诗的方法,培养学生学习古诗的能力。

  四、教学重点:

  熟读成诵,理解诗句的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

  五、教学准备:

  多媒体课件。

  六、教学过程

  (一)、谈话激趣,引入课题。

  师:同学们,一年四季中,你最喜欢哪个季节?(生自由谈,并说理由。)现在是什么季节?你能说说这个季节的景色和你的感受吗?

  师:是呀,到了深秋,满山遍野,五颜六色,你们想不想看看这样的景色?(出示秋景图让生欣赏。)

  师:你们感觉怎么样?师:这么美的景色,若是让画家看到了他会怎么做?让诗人看到了——对,唐代就有一位叫杜牧的著名诗人,他在山中行走的时候,被那深秋美景所吸引,触景生情,写下了千古传颂的名诗——山行。这节课,我就和大家一起来学这首诗。板书:山行(杜牧)

  (二)初读,感知诗意。

  师:那么你们平时是怎么学古诗的?(由学生的方法自然过渡)那就请同学们自己先来读读这首诗。朗读的时候,要把字音读准,诗句读通顺。

  (生自由朗读。)

  同桌互读。检查字音。

  师:谁愿意读给大家听?指名朗读,评价,校正“斜”的读音。

  (三)再读,质疑解疑。

  师:默读全诗,想一想你知道了什么?是怎么知道的?还有哪些字词不理解呢?请你圈一圈,画一画。(学生默读,思考,圈画。)

  师:同学们读书真仔细,现在请你告诉我,你都读懂了什么?是怎么知道的?(生自由汇报,师相机调控。)

  那么谁有不理解的字词,说一说。

  (生说出不理解的字词,简单的大家说,难一点的大家一起讨论。)

  师:下面我们来看看大家提出的问题。

  预设:寒山石径

  斜

  生处

  晚

  红于

  坐爱

  师:同学们真爱动脑筋,提出这么多的问题,既然问题是大家提出的,愿不愿意集合大家的力量来共同解决呢?现在,大家就利用字典和书中的注释,同桌两个一起来商讨这些问题,争取人人都当老师,把自己知道的告诉对方。

  (同桌互相讨论。教师参与其中,适时引领。)

  师:想不想把自己讨论的结果告诉大家。

  (汇报时教师参与其中,适时引领。)

  师:说得太好了。通过我们合作学习,已经解决了提出的问题,基本了解了诗意。现在,让我们结合对诗的理解,再来朗读这首诗。

  (四)、画诗悟境。

  这时在你在脑海里会出现了什么图画呢?现在就请你做个小画家,说一说,你都在画上画些什么?(生自由发言,描绘图画。)

  师:看到同学们沉浸在诗情画意之中,我都不忍心打扰你们。好,谁想说出你心中的图画?

  师:同学们真不愧是小画家,画出了这么美丽的画,那么,老师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读,看一看。

  (五)配乐朗读,再现意境。

  配乐朗诵一:看,把这些景物合起来,多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家可以站起来,也可以加上动作。

  配乐朗诵二:师:还想读吗?这次请同学们小声读,或者背一背,边读背边想象诗中美丽的景物。

  现在请你用自己喜欢的方式来展示你的理解,为画配上古诗,为画配上一段文字,为画题诗都可以。注意要表达诗人的思想感情,那就是?

  (六)拓展积累:

  其实描写风景的古诗有很多,现在老师要给你一个展现的机会,请你背一背这样的诗,越多越好。

  老师也送给大家四首首描写风景的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》

  (七)结语:同学们,古人云,诗中有画,我们说,画中有诗,同学们,学古诗快乐吗?老师也很快乐,古诗是我国文化的瑰宝,希望你们能够多积累,多背诵,请相信,将来它一定会成为你宝贵的精神财富。

  板书设计:

  山行

  杜牧

  寒山 石径

  景:{白云 人家

  枫林 霜叶

  情: 热爱 自然

优秀教案10篇第10篇

  教学目标:

  1、学会本首古诗生字“枫”,读准“斜”,理解词语。

  2、读懂《山行》,用自己的话语说说古诗的意思。

  3、感受古诗所描绘的.景色,体会诗人的感情。

  教学过程:

  一、古诗激趣

  1、学生交流古诗,背诵古诗。

  2、回忆学习古诗的基本方法

  (1)理解课题,认识作者

  (2)解释词语,说说诗意

  (3)联系实际,发挥想象

  (4)感情朗读,体会诗境

  二、揭题

  学习《山行》

  1、认真读诗,想一想哪些你能读懂了?

  2、学生用自己喜欢的方式读诗,交流。

  (1)山行:在山路上行走。

  (2)作者:杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识,加深记忆,更方便的理解诗意。

  (3)交流:石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

  (学生发现交流,在结合学生质疑,解读古诗词鱼。)

  3、句子的理解:

  A、石头铺成的小路弯弯曲曲,远远伸向已是深秋时节的山头。

  B、山上白云缭绕的地方,隐隐约约可以看见几户人家。

  C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。

  D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

  4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

  (自己说、同桌说、指名说)

  5、联系实际,发挥想象

  6、介绍古诗

  (可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

  7、交流:表达了诗人的什么感情?

  在朗读熟练的基础上,体会感情。

  8、美读古诗

  形式多样,体会情感。

  三、作业

  略