《嫦娥奔月教案一等奖》属于教案一等奖中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、嫦娥奔月教案一等奖
教学内容
嫦娥奔月
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个只要求会认会读会运用。理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。
4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。
教学
重难点
重点：有感情地朗读课文。
难点：给课文分段。概括段落大意。
教学资源
1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。
2.相关材料：
传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。 人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。
3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。
预习设计
1.正确、流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。
2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)：奸诈贪婪、周旋、威逼、树影婆娑。完成《一课一练》一~三题。《补充习题》一到三题。
3.搜集民间故事。
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：创设情境，走进课文(5分钟)
1.背诵有关月的诗句
床前明月光，疑是地上霜。
小时不识月，呼作白玉盘。
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
深林人不知，明月来相照。
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
…….
引背《水调歌头》：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
奔”字正音： bēn◎ 急走，跑：～跑
bèn◎ 直往，趋向：投～。
2.齐读课题
第二板块：预习展示(15分钟)
● 预习作业2：
1.学生自由朗读词语。
2.理解词语意思：
奸诈：虚伪狡诈。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
威逼：用威力强迫或进逼。
树影婆娑：树影在晃动。
(本文中选第3中解释)
AABB:恍恍惚惚 星星点点
熙熙攘攘 风风雨雨
ABAB: 瓦蓝瓦蓝 活跃活跃 热闹热闹 通红通红
3.齐读词语。
4. 学生展示，组内批阅。
● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)
4.自由练读。
第三板块：理清文章脉络(8分钟)
1.练习分段
2.交流
第一段(1、2)讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(3~6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(7、8)讲人们想念嫦娥，企盼团圆
3.后羿射日 智斗逢蒙
后羿追妻 嫦娥奔月
思念企盼
4.主要写嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
5.自己练习讲故事
同桌互练——指名讲述。
第四板块：精读课文第一段。(10分钟)
【学程单】4分钟
1.默读第一、二自然段，这部分内容讲了什么?
2.从中你体会到后羿是个怎样的人?从哪些词语中体会到的?
预设：(1)抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语，体会十个太阳的危害。
(登上、运足、拉满、射下等)
(后羿是个武艺高强、力大无比、为民造福的善良的人。)
小组内练读。
第五板块：明确目标，完成任务(2分钟)
第一板块：创设情境，走进课文
1.出示富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……(让生去补充)
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字：老师开完会一回学校，便直奔教室。
第二板块：预习导学
● 预习作业2：
1.出示词语：
后羿 嫦娥 逢蒙
敬重 接济 奸诈贪婪 迫不及待威逼 翻箱倒柜 周旋 焦急
树影婆娑 皓月当空 企盼
飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思：奸诈贪婪、周旋、树影婆娑
出示：
周旋：字典中有三种解释：A、回旋、盘旋;B、交际应酬，打交道;C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?
▲飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
读词语，找出规律
你还能说出几个AABB、ABAB形式的词语?
3.齐读词语
4.指名一名学生展示交流《一课一练》一到三题。《补充习题》一到三题。
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块：理清文章脉络
1.再读课文，学生自己练习分段。
2.讨论后交流
3.交流《补充习题》第三题。按照课文叙述的顺序排列小标题。
4.能够根据小标题概括地说说课文的主要内容吗?
5.师：列小标题，我们是把课文读短了。这是本领。读完课文，头脑中留下了印象，这时能用生动的语言将头脑中的印象生动地讲出来。这也是本领。现在请你试着讲讲这个故事。
第四板块：精读课文第一段。
导学：
1.指名读第一段。
2.同学们，说说读了这一段，你知道了什么?从哪些词语体会到的?
3.交流。
(2)“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。
4.从这些动词中你觉得后羿是怎样的人?
5.有感情地朗读，表现后羿的力大神勇、为民造福。
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《一课一练》第四、五题。
第一板块：导入新课，揭示课题。
1.老师在黑板上写“月”字。古往今来，无数的诗人留下了描写月亮的诗句。让我们一起读一读。
2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月。设疑：嫦娥是谁?她为什么奔月?“奔”是什么意思?带着问题自读课文。
第二板块：预习检测。
1.生字词正音，并理解词义。
昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼
后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑
贪婪：贪得无厌，不知满足。
威逼：用威力强迫或进逼。
树影婆娑：树影在晃动。
奸诈：虚伪狡诈。
2.预习检测：预习题2
3.指名分节朗读课文，适时指导。
第三板块：理清文章脉络。
1.任务驱动：按故事的发展顺序练习分段。
2.讨论后交流：
第一段(1、2)讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(3~6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(7、8)讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
4.如果让你们用简短的语言给三段分别列一个小标题，怎么概括?
(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)
5.能够概括地说说课文的主要内容吗?
6.组织反思：列小标题，我们是把课文读短了。这是一个本领。
第四板块：精读课文第一段。
1.任务驱动
(1)读第一段。说说从这一段中，你知道了什么。
(2)讨论：“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。
(3)说说你觉得后羿是怎样的人?
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视参与小组合作探究。
4.导学：
交流问题，练读，表现出后羿的力大神勇
5.组织反思：后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。
第五板块：指导写字。重点指出“蒙”字中二横不能漏。
第六板块：布置作业
完成《习字册》上的生字描红
作业设计
★
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《一课一练》第四、五题。
★★
1、《一课一练》收藏夹
收集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
教学内容
嫦娥奔月
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维、表达能力。
教学重难点
重点：读懂课文，感受人物的品质。
难点：感受课文的意境美，感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学资源
关于嫦娥奔月,民间的传说又略有不同，大体谓嫦娥偷吃了丈夫从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，所谓“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的写照。嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“平时我没法下来，明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。到三更时分，我就可以回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆，中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感流泄。
现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑，后羿外出狩猎，独自吞食了不死药，嫦娥由于背弃了丈夫，怕天庭诸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人，出奇的冷清，她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味，慢慢地变成了月精白蛤蟆，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
预习设计
1. 联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。
2. 收集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入(5分钟)
1.默写
同桌互批、订正
3. 指名交流
神话
美丽善良
仙药升天成仙
正直
自我牺牲
读题
第二板块：精读课文，品味人物的性格特点。(17分钟)
出示学程单1：
1.默读课文第二段，想一想，逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他(她)的看法。
2.小组讨论。
学习时间：5分钟
引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)
(同样“美”)
指名读
(注意指导读好“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”等词语。)
不仅画面很美，人更美。
两点：一直接济贫苦的乡亲。二是不让逄蒙害人，不顾一切吞下仙药。
例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送饭、洗衣洗洗鞋)
齐读
(绕着话题，和别人兜圈子)
逢蒙：快把仙药交出来?
嫦娥：仙药?什么仙药?
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了?
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗?我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
( “心想”)
( “心想”)
指名读第五自然段
第三板块：升华情感
(12分钟)
留恋、不舍。
一往情深
从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切” 体会出他对嫦娥的深情。
带着着急的心情读。
指名读、齐读。
(焦急)把后羿的心情读出来
齐读
嫦娥，不要…(离开我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥请…(回来)…
(肝肠寸断、悲痛欲绝)
全体男同学呼唤：全班同学来呼唤。
齐读
中秋节
因为嫦娥心地善良，她为了不让奸人得逞，为了不让老百姓受苦，她吃下仙药，承受这夫妻离别的巨大痛苦，这种自我牺牲的精神深深地感动了乡亲们，也感动了我们。
第四板块：设置悬念，延伸升华(5分钟)
(如逢蒙的下场;后羿后来怎样了……)
1(听故事。)讨论：你更喜欢哪个故事?为什么?
第五板块：明确目标，完成任务(1分钟)
第一板块：复习检查
1.默写生词
威逼 周旋 接济 逢蒙 贪婪 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪 皓月当空 一丸仙药 迫不及待
2.说说故事主要内容：
本课是一篇 ( )故事。讲了( )的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下( )的故事，赞扬了嫦娥( )、( )的品质。
过渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一个什么样的女子呢?今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。
第二板块：精读课文，品味人物的性格特点。
任务驱动
观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
导学：
1.提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?
2.(出示课文插图)看，
3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?
4.读一读。读文字有什么感觉?从哪些词语体会到美，读一读，圈一圈。
5.指导朗读。
6.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
学生轻声读课文。
7.能具体说说吗?我们来交流。
(1) 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。(板书：逢蒙)那是一个奸诈贪婪(板书)的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”呢?我们来演一演，指名演奸诈贪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
(接着学生)，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……
现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥的心美(板书)。
第三板块：升华情感
嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?
①“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”从这里可以看出他对妻子的感情怎么样?
师：对，这就是重感情(板书)。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。
②从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。
请你读读这部分。
指导朗读：读第7小节。
面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢?
“嫦娥、嫦娥”应该怎么读?
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。
同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，
练习说话：
后羿对嫦娥的情感，真是天地可鉴。哪些词最能形容此时后羿的心情?
千言万语，浓缩在这连声呼唤声中，
现在让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
教师激情引领：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——
乡亲们为什么非常想念嫦娥呢?
第四板块：设置悬念，延伸升华
同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是——家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂!
最后，你对课文还有疑问吗?或者还对课文中的哪个人物比较关心?
看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办?在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。
美的事物，是不会随着时间的流逝而消逝的。那就让我们记住神勇无比的后羿，机制美丽善良、机智勇敢的嫦娥。同时也记住奸诈贪婪的逄蒙。
第五板块：布置作业
第一板块：复习导入。
1.听写生字词。
2.简单说说这个故事。
第二板块：精读课文第二段。
1.任务驱动
默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关的语句。
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.导学：
讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?
(1)我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的词语。
(2)面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了。
(3)什么叫周旋?而且是机智地周旋，你们能再现当时的情景吗?
(4)与扮演嫦娥的学生交流：你为什么要与逄蒙周旋?后来为什么又一口吞下仙药?
(5)多善良的嫦娥呀，再读读第五自然段。体会那个惊心动魄的场面。
(6)嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第六自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?
(7)当你读这段文字的时候，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面美吗?(人更美。)
能具体说说吗?
两点：仪式接济贫苦的乡亲。二是不让逄蒙害人，不顾一切吞下仙药。
(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能体会吗?你愿意成为嫦娥的知音吗?请你用一个词语描绘嫦娥此刻的心情。
第三板块：精读课文第三段。
1.当后羿外出回来，不见了妻子，后羿是怎样的心情?(焦急)谁能把后羿的心情读出来。
2.展示：说说嫦娥怎么想的，怎么说的。
3.齐读最后一节。感受乡亲们对嫦娥的想念。
第四板块：引疑探究
1.嫦娥奔月有多种版本、李商隐曾经写下这样的诗句：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢。(听故事。)
讨论：你更喜欢哪个故事?为什么?
4. 是的!美的事物，是不会随着时间的流逝而消逝的。那就让我们记住神勇无比的后羿，机制美丽善良、机智勇敢的嫦娥。同时也记住奸诈贪婪的逄蒙。
第五板块：布置作业
1.完成《一课一练》第六部分和缤纷园
作业设计
★1.默写文中一类词语。
★★2.复述课文。
★★★3.小练笔：嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方------月宫。此时，她会怎么想?会说些什么?提示：认真读课文，大胆想象。
2、嫦娥奔月教案
教学内容
嫦娥奔月
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
学习目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个只要求会认会读会运用。理解由生字组成的词语。
3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。
4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。
教学
重难点
重点：有感情地朗读课文。
难点：给课文分段。概括段落大意。
教学资源
1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。
2.相关材料：
传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。 人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。 但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。
3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。
预习设计
1.正确、流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。
2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)：奸诈贪婪、周旋、威逼、树影婆娑。完成《一课一练》一~三题。《补充习题》一到三题。
3.搜集民间故事。
学程预设
导航策略
调整与反思
第一板块：创设情境，走进课文(5分钟)
1.背诵有关月的诗句
床前明月光，疑是地上霜。
小时不识月，呼作白玉盘。
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
深林人不知，明月来相照。
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
…….
引背《水调歌头》：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
奔”字正音： bēn◎ 急走，跑：～跑
bèn◎ 直往，趋向：投～。
2.齐读课题
第二板块：预习展示(15分钟)
● 预习作业2：
1.学生自由朗读词语。
2.理解词语意思：
奸诈：虚伪狡诈。
贪婪：贪得无厌，不知满足。
威逼：用威力强迫或进逼。
树影婆娑：树影在晃动。
(本文中选第3中解释)
AABB:恍恍惚惚 星星点点
熙熙攘攘 风风雨雨
ABAB: 瓦蓝瓦蓝 活跃活跃 热闹热闹 通红通红
3.齐读词语。
4. 学生展示，组内批阅。
● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读，读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)
4.自由练读。
第三板块：理清文章脉络(8分钟)
1.练习分段
2.交流
第一段(1、2)讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(3~6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(7、8)讲人们想念嫦娥，企盼团圆
3.后羿射日 智斗逢蒙
后羿追妻 嫦娥奔月
思念企盼
4.主要写嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
5.自己练习讲故事
同桌互练——指名讲述。
第四板块：精读课文第一段。(10分钟)
【学程单】4分钟
1.默读第一、二自然段，这部分内容讲了什么?
2.从中你体会到后羿是个怎样的人?从哪些词语中体会到的?
预设：(1)抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语，体会十个太阳的危害。
(登上、运足、拉满、射下等)
(后羿是个武艺高强、力大无比、为民造福的善良的人。)
小组内练读。
第五板块：明确目标，完成任务(2分钟)
第一板块：创设情境，走进课文
1.出示富于色彩感的《月之图》。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……(让生去补充)
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词……
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
“奔”是个多音字：老师开完会一回学校，便直奔教室。
第二板块：预习导学
● 预习作业2：
1.出示词语：
后羿 嫦娥 逢蒙
敬重 接济 奸诈贪婪 迫不及待威逼 翻箱倒柜 周旋 焦急
树影婆娑 皓月当空 企盼
飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
2.导学
①指名朗读词语。
②理解词语意思：奸诈贪婪、周旋、树影婆娑
出示：
周旋：字典中有三种解释：A、回旋、盘旋;B、交际应酬，打交道;C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?
▲飘飘悠悠 碧蓝碧蓝
读词语，找出规律
你还能说出几个AABB、ABAB形式的词语?
3.齐读词语
4.指名一名学生展示交流《一课一练》一到三题。《补充习题》一到三题。
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块：理清文章脉络
1.再读课文，学生自己练习分段。
2.讨论后交流
3.交流《补充习题》第三题。按照课文叙述的顺序排列小标题。
4.能够根据小标题概括地说说课文的主要内容吗?
5.师：列小标题，我们是把课文读短了。这是本领。读完课文，头脑中留下了印象，这时能用生动的语言将头脑中的印象生动地讲出来。这也是本领。现在请你试着讲讲这个故事。
第四板块：精读课文第一段。
导学：
1.指名读第一段。
2.同学们，说说读了这一段，你知道了什么?从哪些词语体会到的?
3.交流。
(2)“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。
4.从这些动词中你觉得后羿是怎样的人?
5.有感情地朗读，表现后羿的力大神勇、为民造福。
第五板块：布置作业
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《一课一练》第四、五题。
第一板块：导入新课，揭示课题。
1.老师在黑板上写“月”字。古往今来，无数的诗人留下了描写月亮的诗句。让我们一起读一读。
2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月。设疑：嫦娥是谁?她为什么奔月?“奔”是什么意思?带着问题自读课文。
第二板块：预习检测。
1.生字词正音，并理解词义。
昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼
后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑
贪婪：贪得无厌，不知满足。
威逼：用威力强迫或进逼。
树影婆娑：树影在晃动。
奸诈：虚伪狡诈。
2.预习检测：预习题2
3.指名分节朗读课文，适时指导。
第三板块：理清文章脉络。
1.任务驱动：按故事的发展顺序练习分段。
2.讨论后交流：
第一段(1、2)讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(3~6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(7、8)讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
4.如果让你们用简短的语言给三段分别列一个小标题，怎么概括?
(后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。)
5.能够概括地说说课文的主要内容吗?
6.组织反思：列小标题，我们是把课文读短了。这是一个本领。
第四板块：精读课文第一段。
1.任务驱动
(1)读第一段。说说从这一段中，你知道了什么。
(2)讨论：“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。
(3)说说你觉得后羿是怎样的人?
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.巡视参与小组合作探究。
4.导学：
交流问题，练读，表现出后羿的力大神勇
5.组织反思：后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。
第五板块：指导写字。重点指出“蒙”字中二横不能漏。
第六板块：布置作业
完成《习字册》上的生字描红
作业设计
★
1.完成《习字册》字词部分的抄写描红。
2.完成《一课一练》第四、五题。
★★
1、《一课一练》收藏夹
收集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
教学内容
嫦娥奔月
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1、有感情朗读课文。
2、借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
3、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维、表达能力。
教学重难点
重点：读懂课文，感受人物的品质。
难点：感受课文的意境美，感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学资源
关于嫦娥奔月,民间的传说又略有不同，大体谓嫦娥偷吃了丈夫从西王母那儿讨来的不死之药后，飞到月宫。但琼楼玉宇，高处不胜寒，所谓“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，正是她倍感弧寂之心情的写照。嫦娥向丈夫倾诉懊悔后，又说：“平时我没法下来，明天乃月圆之候，你用面粉作丸，团团如圆月形状，放在屋子的西北方向，然后再连续呼唤我的名字。到三更时分，我就可以回家来了。”翌日，照妻子的吩咐去做，届时嫦娥果由月中飞来，夫妻重圆，中秋节做月饼供嫦娥的风俗，也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图，当是世人渴望美好团圆，渴望幸福生活的情感流泄。
现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑，后羿外出狩猎，独自吞食了不死药，嫦娥由于背弃了丈夫，怕天庭诸神嘲笑，就投奔月亮女神常羲，想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人，出奇的冷清，她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味，慢慢地变成了月精白蛤蟆，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
预习设计
1. 联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。
2. 收集“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入(5分钟)
1.默写
同桌互批、订正
3. 指名交流
神话
美丽善良
仙药升天成仙
正直
自我牺牲
读题
第二板块：精读课文，品味人物的性格特点。(17分钟)
出示学程单1：
1.默读课文第二段，想一想，逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他(她)的看法。
2.小组讨论。
学习时间：5分钟
引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美)
(同样“美”)
指名读
(注意指导读好“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”等词语。)
不仅画面很美，人更美。
两点：一直接济贫苦的乡亲。二是不让逄蒙害人，不顾一切吞下仙药。
例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……(端茶送饭、洗衣洗洗鞋)
齐读
(绕着话题，和别人兜圈子)
逢蒙：快把仙药交出来?
嫦娥：仙药?什么仙药?
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了?
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗?我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
( “心想”)
( “心想”)
指名读第五自然段
第三板块：升华情感
(12分钟)
留恋、不舍。
一往情深
从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切” 体会出他对嫦娥的深情。
带着着急的心情读。
指名读、齐读。
(焦急)把后羿的心情读出来
齐读
嫦娥，不要…(离开我)…嫦娥你怎么…(舍我而去)…嫦娥请…(回来)…
(肝肠寸断、悲痛欲绝)
全体男同学呼唤：全班同学来呼唤。
齐读
中秋节
因为嫦娥心地善良，她为了不让奸人得逞，为了不让老百姓受苦，她吃下仙药，承受这夫妻离别的巨大痛苦，这种自我牺牲的精神深深地感动了乡亲们，也感动了我们。
第四板块：设置悬念，延伸升华(5分钟)
(如逢蒙的下场;后羿后来怎样了……)
1(听故事。)讨论：你更喜欢哪个故事?为什么?
第五板块：明确目标，完成任务(1分钟)
第一板块：复习检查
1.默写生词
威逼 周旋 接济 逢蒙 贪婪 企盼 敬重 树影婆娑 奸诈贪婪 皓月当空 一丸仙药 迫不及待
2.说说故事主要内容：
本课是一篇 ( )故事。讲了( )的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下( )的故事，赞扬了嫦娥( )、( )的品质。
过渡：嫦娥是后羿的妻子，她是一个什么样的女子呢?今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。
第二板块：精读课文，品味人物的性格特点。
任务驱动
观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
导学：
1.提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?
2.(出示课文插图)看，
3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?
4.读一读。读文字有什么感觉?从哪些词语体会到美，读一读，圈一圈。
5.指导朗读。
6.这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
学生轻声读课文。
7.能具体说说吗?我们来交流。
(1) 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。(板书：逢蒙)那是一个奸诈贪婪(板书)的小人。“奸诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?
“周旋”，什么叫“周旋”呢?我们来演一演，指名演奸诈贪婪的逢蒙和心地善良的嫦娥。
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
(接着学生)，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……
现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥的心美(板书)。
第三板块：升华情感
嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?
①“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”从这里可以看出他对妻子的感情怎么样?
师：对，这就是重感情(板书)。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。
②从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。
请你读读这部分。
指导朗读：读第7小节。
面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢?
“嫦娥、嫦娥”应该怎么读?
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。
同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，
练习说话：
后羿对嫦娥的情感，真是天地可鉴。哪些词最能形容此时后羿的心情?
千言万语，浓缩在这连声呼唤声中，
现在让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
教师激情引领：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——
乡亲们为什么非常想念嫦娥呢?
第四板块：设置悬念，延伸升华
同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是——家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂!
最后，你对课文还有疑问吗?或者还对课文中的哪个人物比较关心?
看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办?在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。
美的事物，是不会随着时间的流逝而消逝的。那就让我们记住神勇无比的后羿，机制美丽善良、机智勇敢的嫦娥。同时也记住奸诈贪婪的逄蒙。
第五板块：布置作业
第一板块：复习导入。
1.听写生字词。
2.简单说说这个故事。
第二板块：精读课文第二段。
1.任务驱动
默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关的语句。
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
3.导学：
讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥的机智善良又表现有哪些地方?
(1)我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的词语。
(2)面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了。
(3)什么叫周旋?而且是机智地周旋，你们能再现当时的情景吗?
(4)与扮演嫦娥的学生交流：你为什么要与逄蒙周旋?后来为什么又一口吞下仙药?
(5)多善良的嫦娥呀，再读读第五自然段。体会那个惊心动魄的场面。
(6)嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第六自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?
(7)当你读这段文字的时候，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面美吗?(人更美。)
能具体说说吗?
两点：仪式接济贫苦的乡亲。二是不让逄蒙害人，不顾一切吞下仙药。
(8)嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的心情你能体会吗?你愿意成为嫦娥的知音吗?请你用一个词语描绘嫦娥此刻的心情。
第三板块：精读课文第三段。
1.当后羿外出回来，不见了妻子，后羿是怎样的心情?(焦急)谁能把后羿的心情读出来。
2.展示：说说嫦娥怎么想的，怎么说的。
3.齐读最后一节。感受乡亲们对嫦娥的想念。
第四板块：引疑探究
1.嫦娥奔月有多种版本、李商隐曾经写下这样的诗句：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢。(听故事。)
讨论：你更喜欢哪个故事?为什么?
4. 是的!美的事物，是不会随着时间的流逝而消逝的。那就让我们记住神勇无比的后羿，机制美丽善良、机智勇敢的嫦娥。同时也记住奸诈贪婪的逄蒙。
第五板块：布置作业
1.完成《一课一练》第六部分和缤纷园
作业设计
★1.默写文中一类词语。
★★2.复述课文。
★★★3.小练笔：嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她毅然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方------月宫。此时，她会怎么想?会说些什么?提示：认真读课文，大胆想象。
3、《嫦娥奔月》教案
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程：
一、从图引入
1、今天我们继续学习美丽的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么?
2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的——夜空，衣带飘飘的——嫦娥，圆圆的——月，感觉怎样？（板书美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读)
4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？
(“飘飘悠悠”从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样?
“碧蓝碧蓝”从中你感受到什么?) 指导读好词
5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？
6 齐读。（一边读，一边展开想象。）
二、揣摩人心
1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。
4 学生读画后，我们来交流。
* （1） “接济”就是（ ），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
村 东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）这里涉及到一个人，那个人就是——逢蒙。那是一个怎样的人？
““奸诈贪婪” 体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（ “一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！”）
想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？
面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读）
“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指 相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。
点评 看了他们的表演，你们觉得怎么样/
采访 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？
刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智 勇敢）
引读“逢蒙见嫦娥不肯……”
当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？
在危急关头，嫦娥没有考虑到自己，一心想到的只有——
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）
6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。
7、 画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。
（3）留恋、不舍——这意味着她与丈夫再也不能相聚了。
8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。
出示填空 飞过了（ ），飞过了 （ ）
引读
师 ： 就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。
三、总结课堂
今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。
四、作业
4、嫦娥奔月教案教学设计
5.嫦娥奔月
一．教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2． 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
二．教学重点、难点：
1．感情地朗读课文。复述课文。
2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
三．教学时间：3课时
第一课时
一．教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络，给课文分段。
二．教学过程：
（一）导入新课，揭示课题。
同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什么节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
（二）初读课文。
1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自学课文。
3．检查自学效果。
（1）生字词正音。昆仑山 除害 奸诈 贪婪 闯 威逼 洒满银辉 企盼 后羿 逢蒙 百宝匣 树影婆娑
（2）指名分节朗读课文。
（三）理清文章脉络。
1．默读课文，思考每一个自然段的意思，给课文分段。
2．讨论后交流。
第一段（
1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段（
7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
3．分段朗读课文。
（四）指导写字。
1．指导要点：
逼：是半包围结构，“ ”要偏右上写。
焦：上面的笔画约占字的四分之三，下面四点要宽。
2．学生描红。
（五）布置作业。
1．抄写词语。2．朗读课文。
第二课时
一．教学目标：
1．有感情朗读课文。
2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。
二．教学过程：
（一）复习导入。
（二）精读课文第一段。
1．指名读第一段。
2． 同学们，说说读了这一段，你知道了什么？
3．讨论：“苦难”是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。（登上、运足、拉满、射下等）
4． 说说你觉得后羿是怎样的人？
5．练读，表现出后羿的力大神勇。
（三） 精读课文第二段。
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。
2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？（“一心想把仙药弄到手”、“假装生病”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等）
嫦娥的机智善良又表现在哪些地方？（“经常接济生活贫困的乡亲”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）
3．教师引读第五自然段。
3．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。“飘飘悠悠”是什么意思？（在空中轻缓地浮动）
4．学生自由练读。
（四） 精读课文第三段。
1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”）
2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？
3． 乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”
（五）有感情地朗读课文。
第三课时
一．教学目标：
1．总结全文。
2． 指导复述课文。
二．教学过程：
（一）朗读课文。
（二）总结课文，研究写法。找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。
（三） 指导复述课文。
1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
2．按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。
（四）完成课堂作业。
一、组词。
婪（ ） 诈（ ） 贪（ ） 辉（ ）
焚（ ） 炸（ ） 含（ ） 浑（ ）
二、多音字组词。
济 ji ( ) 逢 pang ( )
ji ( ) feng ( )
三、照样子写词语。
飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
四、结合插图，展开合理的想象，写一段话。
板书设计：
5嫦娥奔月
后羿 为民除害 射下太阳
嫦娥 吞下仙药 飞上月亮
人们 想念嫦娥 企盼团圆
教学后记：
资料提供者：许多
5、嫦娥奔月教案教学设计
教 学
内 容5 嫦娥奔月拟 3 课时
第 1 课时
教 学
目 标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
重 点
难 点重点：读通课文。
难点：理解词义，了解大意。
教
学
过
程
一、描述意境，引发兴趣。
夜幕降临，月亮爬上了树梢，月光洒满了整个大地。那神奇的月亮，常常会吸引住同学们。你想知道月亮的传说吗？想读读有关嫦娥的故事吗？《嫦娥奔月》这篇神话故事，便为同学们讲述了一个优美而久远的故事。
读一读课文，看一看这一篇神话故事主要讲述了一件什么样儿的事？
二、学生初读课文。
学生带着问题，自读课文。
要求：
1、读准字音，读顺句子，读通课文。
2、学生圈画出带有生字的词语，联系上下文，理解词语的意思。
三、教师检查自学情况。
1、指名认读生字，帮助学生正音。
奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉
提示：“诈、值、闯”：翘舌音。
“婪”是边音。
2、学生查字典或联系上下文共同理解词意。
敬重：恭敬尊重（文中指谁敬重谁？）
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
（文中指谁奸诈谁贪婪？）
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：A回旋，盘旋；B交际应酬，打交道；C与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？
3、指名试读课文，教师相机指点难读长句。
4、听课文配乐录音或读课文。
边读边思考课文每一个自然段的意思。
四、理清文章脉络，感知课文大意。
1、指名分节读课文，讨论每个自然段的段意。
2、理清文章脉络。
教 学
内 容5 嫦娥奔月拟 3 课时
第2课时
教 学
目 标
1、练习有感情地朗读课文。
2、通过品读词句，理解课文内容。
3、借助课文具体的语言材料，感受意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
重 点
难 点重点：有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，感受文章的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教
学
过
程
一、学习第一部分：
1、指名读文，说说第一段讲了哪些内容。
2、思考：什么是“苦难”？文中的“苦难”指的是什么？
指导朗读：体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的？划出有关动词。
从这些词中你感受到后羿的什么？（力大神勇）
3、练习朗读。
二、学习第二部分：
1、默读课文，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？
画出文中有关语句。
2、四人小组讨论：
从哪些地方看出逢蒙的奸诈贪婪？
（一心想把……、假装生病、手提宝剑、威逼嫦娥）指导朗读。
嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢？
（经常接济生活贫苦的乡亲、让这样的人吃了长生不老药，不是……）
3、嫦娥奔月的过程怎样？你认为哪儿写得美？
（飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月）
边读边体味：“飞了……飞出了……飞过了……越飞越高……朝着月亮飞去
4、看图体会，感情朗读
三、学习第三部分
1、自由读文，圈划后羿找妻的词语。
（焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切地追去）
这些词表明后羿的心情如何？
谁能把这种心情通过朗读表现出来？
2、从哪可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？
（摆上、祝福）指导品读。
四、赏读全文，加深理解。
教 学
内 容5 嫦娥奔月拟 3 课时
第 3 课时
教 学
目 标
1、学会本课9个生字，能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文，并能复述课文。
3、完成课后练习及迁移训练。
重 点
难 点重点：掌握生字字形，并能正确书写。
难点：复述课文。
教
学
过
程
一、朗读课文。
指名分节读课文，教师指点。
二、教师总结课文。
这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的事。
请你找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥？体会这样写有什么好处？
三、指导复述课文：
1、学生熟读课文。
2、学生编写复述提纲。
后羿为民除害，射下太阳。
嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
人们想念嫦娥，企盼团圆。
3、按“自由练习---同桌复述---小组复述---指名复述”的程序进行复述练习。
四、学习生字，指导书写：
1、学生自学田字格的生字，注意它们的间架结构。
2、讨论生字的写法：
“诈、值、辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。
“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二。
“逼”是半包围结构，里面部分要给“走之”让出位置。
3、学生描红、临写，教师指导。
五、指导练习
1、课后练习4提示：
飘飘悠悠：惶惶忽忽 跌跌撞撞 来来往往 郁郁葱葱
碧蓝碧蓝：了解了解 通红通红 金黄金黄 研究研究
2、课后练习5提示：
"她经常接济生活贫穷的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。""嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害很多人吗？"，这些可以看出嫦娥对乡亲们很好，所以当嫦娥飞到月亮上时，人们很想念她。这样写互相照应。
1、嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。
（提示：认真读读课文，联系课文，大胆地发挥想象。）
2、发挥你的想象，自己编一则童话故事，题目自拟。
3、比一比，再组词：
婪（ ） 辉（ ） 箱（ ） 值（ ）
梦（ ） 挥（ ） 霜（ ） 直（ ）
板
书
设
计
后羿射日 幸得仙药
5 嫦娥奔月 智斗逢蒙 吞药奔月
纪念嫦娥
资料提供者：张丰
6、《嫦娥奔月》－教学教案
教学要求：
1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：
感受课文的意境美。
媒体设计：
课文录音、投影片
教学时间：
三教时
第一教时
教学要求：
初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
教学重点：
指导学生读通读顺课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?
2．检查自学情况。
(l)认读生字词。
奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉
提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。
(2)重点理解下列词语。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔，
奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)
接济：在物质上援助。
威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
时值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3．讨论交流后总结。
7、《嫦娥奔月》教案公开课
《嫦娥奔月》公开课教案
（设计：吴金鹏
点击此链接配套课件）教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学准备：课件一、出示五组词语，初步了解人物形像。1、出示并认读力大无比
为民造福
为民除害奸诈贪婪
心怀鬼胎
阴险狠毒美丽善良
机智勇敢
善恶分明夫妻恩爱
一往情深
情真意切
一轮明月
洒满银辉
浩月当空2、老师为什么这么安排？3、联系这些词语说说你对这些人物的理解。4、带着感情去读这些词语。二、引导概括三到七小节的内容。（小标题）三、交流读书感受，引入下面的学习。你喜欢这几小节中的哪几小节？老师喜欢567三小节，为什么呢？引入下文四、学习“智斗”部分。1、教师范读，引入情节精彩。2、出示并引导填空：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他
想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙
，留了下来。到了晚上，逢蒙
，迫不及待地
后羿家里，
嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，
？于是，他便机智地与逢蒙
。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就
，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥
，取出仙药，一口吞了下去。3、用上这些词语复述课文内容：“一心
假装生病
提着宝剑
闯进
威逼
嫦娥心里想
周旋
翻箱倒柜
疾步向前”五、学习“飞天”部分1、出示两段话指名读。嫦娥吃了仙药，就一直朝着月亮飞去。
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。
2、比较两段话，赏析语言。3、指导感情朗读。4、记忆语言：嫦娥吃了仙药，突然
地飞了起来。她飞出了
，飞过了
，越飞越高。
的夜空挂着
,嫦娥一直朝着月亮飞去。六、指导朗读“追妻”部分1、听课文录音，最让人感动的是什么？（情浓）2、讲解老师与录音中“啊”的处理。3、自读4、指名读七、语言训练1、出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。2、理解词语：周旋：①回旋，盘旋；
②交际应酬，打交道；
③与敌人较量，相机进退3、想像如何周旋的？
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）五、作业1、写出表示嫦娥、后羿、逢蒙形象、月亮的词两个。
2、把这个嫦娥奔月的故事讲给家里人听。3、阅读四大民间故事：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》
板书设计：
智斗
情节精彩嫦娥奔月
奔月
语言优美
追妻
感情浓厚
（设计：吴金鹏
点击此链接配套课件）
8、一年级教案:中秋传说嫦娥奔月
相传远古时候有一年天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟、海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。但是，有一个奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。后来，一般妇女每逢中秋拜月，就是向月宫里的嫦娥遥祭。中秋夜，除了拜祭、还有就是应节的月饼和灯笼。祭拜的当然是在天上的嫦娥，也有人称她为月娘。老人家说，小孩子不可以用手指指月亮，要不然会被割耳朵。
嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了娥娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使娥娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆（被叫作月精）后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
奔月后，嫦娥住的月宫除了一棵桂树和一只兔子就别无他物。可是又有另一个说法是，在月宫里还有一个叫吴刚的人。
9、初二语文短文两篇 夸父追日嫦娥奔月教案
一、教学目标
(一)知识储备点
1.了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2.了解课文内容。
1.学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
3.贯通理解两篇短文的主题表达。
(二)能力培养点
强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。
(三)情感体验点
理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
二、教学设想
1.重点、难点、疑点
重点：(1)加强诵读，培养感受能力、理解能力。
(2)理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
难点：把握文中重点语句的深刻含义。
疑点：作者为什么不写日，不写月，而写与日月无关的东西?
2.课型及基本教学思路，
自读课。
诵读，感知文意。联系特定的时代背景，结合文中重要词语的意义，贯通理解两篇文章引用传说的深意，从而理解作者的思想感情。
三、教学重点、难点
1.课文中的联想与想像。
2.理解作品的主题。
四、教学时数：一课时。
五、教学过程
(一)、预习
1.给下列加点字注音。
呖谷()一撮灰()皓月()妲娥()
2.解释下列词语。
皓月：-----------------------------------------------
露台：-----------------------------------------------
旸谷：---------------------------------------------
(二)、导入
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意;而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：
巴金(1904～)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
(三)、朗读课文，初步体会作品的主题
让学生交流读后心得。
(四)、精读《日》
学生朗读《日》一文。思考：
1、文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论、交流。
2、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么?
3在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”?
4、如何理解没有光和热，“这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”?
5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求?
(五)、指导学习《月》
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习<月>。
学生自由朗读《月>，提出问题，共同解决。
1、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪些描写体会出来的?这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句?学生讨论、交流。
2、月亮在文中带给作者的突出感觉是什么?你是通过那些描写体会出来的?
3、“月的光是死的光”表达力作者怎样的思想感情?
4、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说?
5、在《日》中作者主要写光和热，同时提到了冷;在,《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解?
(六)、组织学生讲神话故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神话故事，小组之间进行比赛。
(七)、小结
<短文两篇>是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
(八)、布置作业
1.研讨与练习三。
2.选用课时作业优化设计
资料链接
文中相关的描写句子有：
“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
“的确，月光冷得很”。
“月的光是死的光。”……
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。
关于月的古诗文，整理如下
(一)月，呈现不同的形态。
“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)
“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)
“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)
(二)月，撩拨满腹的愁绪。
“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)
“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)
“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)
(三)月，包含着瑰丽的想像。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)
“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)
板书设计
短文两篇
巴金
日：激情洋溢
飞蛾扑火追求光和热
夸父逐日寄托人格理想
月：细腻幽静使星球再生